- 相关推荐
人教版语文二年级《笋芽儿》教学设计（精选11篇）
《笋芽儿》课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。下面是小编整理的人教版语文二年级《笋芽儿》教学设计，大家一起来看看吧。
语文二年级《笋芽儿》教学设计 1
教学目标：
1、能根据要求预习课文。
2、背诵课文最后3节。
教学重点：
1、预习课文，理解课后问题。
2、背诵课文。
教学难点：
理解同样一句话在不同句子中的意思。
教学过程：
一、揭示课题
1、春天来了，万物苏醒，在春风姐姐的爱抚下，春雨哥哥的滋润下，有一个小生命破土而出了，探出脑袋好奇地张望着这美丽的世界。它是谁?——笋芽儿
2、今天我们就来学习：3笋芽儿(齐读课题)
二、预习课文
1、读通课文。
自主学习课文中不理解的字词。
积累文中的象声词
照样子写词语。
例：黑洞洞 暖烘烘
2、娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子得到了许多朋友的.帮助，它们是谁?
(1)可以划出有关句子
(2)可以整理成表格
朋友
怎样帮助
雷公公
小草弟弟
春雨姐姐
太阳公公
3、思考：笋芽儿在泥土里时，周围的环境怎样?笋芽儿破土而出后，周围的环境又是怎样的?用直线划出有关句子。
4、交流预习情况。
(1)交流字词
(2)分小节朗读课文，点评。
(3)交流笋芽儿在泥土里和破土而出时周围环境的句子。
出示句子：
笋芽儿睁开眼睛一看，哎呀，地面上多么明亮，多么美丽!桃花(笑红了脸)，柳枝(摇着绿色的长辫子)，小燕子(叽叽喳喳地唱着)……笋芽儿看看这儿，看看那儿，好像永远也看不够似的。
5、指导朗读，抓住主要景物及其特点。
三、整体感知
1、笋芽儿在春雨、春雷的帮助下破土而出，当她听到春雨姑娘的呼唤时：
笋芽儿醒过来了。她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，撒娇地说：“谁叫我呀?我还没睡醒呢!”
当她听到雷公公用粗重的嗓音呼唤时：
笋芽儿再也沉不住气了。她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：“我不怕，我要出去……”
(1)初读句子。
(2)两句中都有“扭动着身子”，它们所表达的意思一样吗?边读边做做动作体会。
(3)指导朗读。
2、思考：笋芽儿的许多朋友给了笋芽儿怎样的帮助?你从中悟出了些什么呢?
(1)可以划出有关句子
(2)可以整理成表格
朋友
怎样帮助
雷公公
呼唤笋芽儿破土而出。
小草弟弟
启发了笋芽儿要趁着这美好的时光快快长大。
春雨姐姐
呼唤沉睡的笋芽儿;用细细的雨丝爱抚着她，滋润着她。
太阳公公
用和煦的阳光照着它，温暖着她。
(3)你从中悟出了些什么呢?
(4)根据表格，内容背诵课文最后3节。
四、作业：
1、积累自己喜欢的词语。
2、背诵课文最后三节。
3、还有些笋芽儿未钻出地面，你愿意对他们说些悄悄话让他们尽快破土而出吗吗?把它写下来吧!
五、板书设计：
雷公公———呼唤
小草弟弟——鼓励
春雨姐姐——爱抚滋润
太阳公公——温暖
笋芽儿———强壮的竹子
教学随笔：
设计了一张表格，帮助学生归纳梳理。根据板书和表格，使学生感悟到一个人在成长的过程中是离不开别人的帮助的，但是一个人要取得成功，还要靠自己不懈的努力。
语文二年级《笋芽儿》教学设计 2
教学目标：
认识14个生字，会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、笋芽儿和竹子的图片、头饰。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师问：同学们，你们喜欢春天吗？为什么喜欢春天？（引导学生描述春天的美景）
今天，我们要认识一位春天里的小精灵，它就是——笋芽儿。看，它来了！（展示笋芽儿的图片）
板书课题，学生齐读课题，注意读准字音。
二、初读课文，整体感知
学生自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不认识的'字多读几遍。
小组内互相检查生字读音，交流识字方法。
全班交流识字成果，教师相机指导难字、易错字。
三、精读课文，感悟理解
精读第一、二自然段。
用横线划出有关句子，用圆圈标出表示动作的词。
相机指导朗读，注意春雨姑娘的低声呼唤和笋芽儿的撒娇语气。
分角色朗读，体会角色情感。
自学第三至七自然段。
默读课文，划出笋芽儿生长过程中的关键句子，与同桌交流。
引导学生理解笋芽儿钻出地面后看到的景象，以及它心中的感受。
分角色朗读，注意读出不同角色的不同语气和心情。
四、角色表演，加深体验
小组内分角色准备表演课文。
全班推选优秀小组上台表演，其他同学认真观看并给予评价。
五、总结提升，拓展延伸
引导学生谈谈自己对笋芽儿的看法，喜欢它的原因。
启发学生思考：在成长过程中，你得到了哪些关心和爱护？
布置作业：课外阅读《一粒种子》，思考种子是怎样看到外面世界的。
六、板书设计
板书应突出教学重点，如“笋芽儿成长过程图”、“春雨姑娘的温柔”、“雷公公的鼓励”等，帮助学生直观理解课文内容。
语文二年级《笋芽儿》教学设计 3
教学目标：
认识并会写本课生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受笋芽儿奋发向上的精神。
培养学生的自学能力和合作学习能力。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、笋芽儿生长过程图。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
播放春天美景的视频或图片，引导学生感受春天的气息。
引出课题：在这美丽的.春天里，有一位可爱的小精灵也悄悄地长大了，它就是——笋芽儿。（板书课题）
二、初读课文，自主识字
学生自由读课文，借助拼音读准字音，圈出生字。
小组合作识字，交流识字方法。
全班交流识字成果，教师相机指导难字、易错字。
三、精读课文，理解感悟
精读第一自然段，感受春雨的温柔和笋芽儿的沉睡。
引导学生想象春雨的声音和笋芽儿的样子。
指导学生有感情地朗读。
学习第二至四自然段，体会笋芽儿苏醒和生长的过程。
引导学生找出描写笋芽儿生长过程的句子，并画出来。
小组讨论：春雨姑娘、雷公公、竹妈妈是如何帮助笋芽儿的？
分角色朗读，体会不同角色的语气和情感。
学习第五至七自然段，感受笋芽儿钻出地面后的喜悦和自豪。
引导学生想象笋芽儿看到春天的景象时的心情。
指导学生读出笋芽儿的喜悦和自豪之情。
四、拓展延伸，情感升华
引导学生谈谈自己从笋芽儿的成长中学到了什么。
启发学生思考：你在成长过程中得到了哪些人的帮助和关爱？
布置作业：观察身边的植物或动物，写一篇观察日记。
五、板书设计
板书应简洁明了，突出笋芽儿的成长过程和主要人物（春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、笋芽儿），帮助学生理清课文脉络。
语文二年级《笋芽儿》教学设计 4
教学目标：
认识14个生字，会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
培养学生爱读科学童话故事的兴趣，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、笋芽儿和竹子的图片、头饰。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师问：同学们，你们知道我们国家的国宝是什么吗？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，那它小时候叫什么？对，是笋芽儿。今天我们就来学习《笋芽儿》一课。
板书课题，学生练读课题，注意读准字音。
二、初读课文，认读生字
学生自由读课文，借助拼音读准字音。
出示生字卡片，检查读音，全班认读，小组认读，全班扩词练习。
交流识字方法，如加一加、换偏旁、造字谜等。
三、精读课文，感悟内容
师范读：想一想笋芽儿的生长过程是怎样的？
小组讨论，全班交流，教师相机板书笋芽儿的生长过程。
引导学生分角色朗读课文，感受不同角色的语气和情感。如春雨姑娘的温柔、雷公公的粗重、笋芽儿的稚嫩可爱等。
分角色表演课文，加深理解和感受。
四、再读感悟，启迪思维
提问：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生联想到自己的成长过程。
指导学生书写口字旁的.字，如“喊、呼、唤”，注意字的结构和笔顺。
五、作业布置
课外阅读《一粒种子》，思考：种子是怎样看到外面世界的？
教学反思：
本课通过多媒体和生动的课堂活动，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习了生字、理解了课文、体会了情感。同时，注重培养学生的自学能力和动手能力，为今后的学习打下基础。
语文二年级《笋芽儿》教学设计 5
教学目标：
认识14个生字，会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解笋芽儿的生长过程。
感受笋芽儿奋发向上的精神，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、笋芽儿和竹子的图片。
教学过程：
一、激趣导入
播放春天万物复苏的视频或图片，引导学生感受春天的美好。
提问：春天里，有哪些植物开始生长了？引出笋芽儿。
二、初读课文，整体感知
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
借助拼音认读生字，小组合作检查生字认读情况。
三、精读课文，深入理解
精读第一、二自然段，划出有关句子和表示动作的词，体会春雨姑娘的温柔和笋芽儿的撒娇。
学习第三至七自然段，通过默读、交流、讨论，了解笋芽儿的生长过程，感受笋芽儿的.奋发向上。
分角色朗读课文，体会不同角色的语气和情感。
四、拓展延伸
提问：笋芽儿为什么自豪地喊“我长大了”？引导学生思考并回答。
讨论：你在成长过程中得到了哪些关心和爱护？启发学生联系实际生活进行回答。
五、书写指导
重点指导书写“喊、呼、唤”等口字旁的字，注意字的结构和笔顺。
六、作业布置
抄写本课生字新词。
课外阅读《笋娃娃》，了解其他植物的生长过程。
教学反思：
本课通过多种形式的朗读和讨论活动，使学生在理解课文内容的同时，也体会到了笋芽儿奋发向上的精神。同时，注重引导学生联系实际生活进行思考和回答，培养了学生的思维能力和语言表达能力。
语文二年级《笋芽儿》教学设计 6
一、教学目标
知识与技能：认识14个生字，会写9个字；正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过多媒体辅助教学，引导学生自主阅读、合作探究，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教学准备
多媒体课件、生字卡片、头饰等。
三、教学过程
创设情境，导入新课
师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候叫什么？引出“笋芽儿”，揭示课题。
学生练读课题，注意读准字音。
初读课文，认读生字
学生自由读课文，借助拼音读准字音。
出示生字卡片，检查读音，全班交流识字方法。
小组认读，全班扩词练习。
再读课文，理解内容
要求学生读正确、流利，读后小组交流自己读懂了什么。
根据学生的回答，出示相关句子，如“笋芽儿真幸福的'句子”“春天真美的句子”，让学生练习有感情朗读。
朗读感悟，角色表演
教师范读，引导学生想象笋芽的生长过程。
小组讨论后全班交流，教师板书生长过程。
分角色朗读课文，角色包括笋芽儿、春雨、妈妈、旁白等。
小组互换角色再读，读后互评。
全班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
拓展延伸
指导学生写口字旁的字，注意书写规范。
布置作业：课外阅读《一粒种子》，思考种子是如何看到外面世界的。
四、板书设计
板书内容应突出笋芽儿生长过程，如“春雨滋润 → 雷公公呼唤 → 竹妈妈呵护 → 太阳公公照耀 → 茁壮成长”。
语文二年级《笋芽儿》教学设计 7
一、教学目标
知识与技能：学会本课14个生字，会写9个字；联系上下文和生活实际理解词语和句子。
过程与方法：通过朗读、表演等多种方式，感受笋芽儿生长过程中的变化和奋发向上的精神。
情感态度与价值观：激发学生对春天的热爱和对生命的'敬畏。
二、教学准备
多媒体课件、生字卡片、笋芽儿生长过程图片等。
三、教学过程
创设情境，激发兴趣
播放春天美景图并配上音乐，引导学生感受春天的美好。
引出笋芽儿，揭示课题，激发学生兴趣。
初读课文，合作识字
学生自由读课文，借助拼音读准字音。
出示生字卡片，检查读音，学生交流识字方法。
游戏《我和笋芽儿做朋友》巩固生字。
精读课文，理解内容
学生用自己喜欢的方式读课文，找出笋芽儿的生长过程。
小组合作，画出笋芽儿不同生长阶段的样子，并交流。
汇报交流，体味课文
学生汇报自己画的笋芽儿生长过程，并说说感受。
引导学生体会春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公等角色对笋芽儿的帮助。
指导学生有感情地朗读相关段落，注意读出不同角色的语气。
角色表演，加深理解
分角色朗读课文，并尝试表演。
小组内互换角色表演，读后互评。
拓展延伸
引导学生思考：笋芽儿在成长过程中得到了哪些帮助？自己在成长过程中又得到了哪些帮助？
布置作业：以笋芽儿的名义，给竹妈妈写一封家信，告知自己成长中的感受和见闻。
四、板书设计
板书应简洁明了，突出笋芽儿生长过程中的关键节点和主要帮助者，如“春雨滋润 → 雷公公呼唤 → 竹妈妈呵护 → 太阳公公照耀 → 茁壮成长”。同时，可以配上相应的图片或简笔画，帮助学生直观理解。
语文二年级《笋芽儿》教学设计 8
教学目标：
认识14个生字，会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
爱读科学童话故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、头饰
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师问：同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候叫什么？（生答）这就是笋芽儿。今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
提醒学生笋芽儿的读法，学生练读课题，注意读准字音。
二、初读课文，认读生字
自由读课文，借助拼音读准字音。
出示生字卡片，检查读音，集体纠正。
交流识字方法，全班交流，小组认读，全班扩词练习。
三、再读课文，理解内容
要求学生再读课文，读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么。
根据学生的回答，出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读。
四、朗读感悟，角色表演
师范读：想一想笋芽的'生长过程是怎样的？
小组讨论，全班交流。
分角色朗读课文：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白等角色。读后小组同学互换角色再读，读后互评。
全班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
五、再读感悟，启迪思维
提问：你喜欢笋芽儿吗？为什么？
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长，讨论在成长过程中得到了哪些关心和爱护。
六、指导写字
指导写口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。重点指导“喊、呼、唤”的写法。
七、作业
课外阅读《一粒种子》，思考：种子是怎样看到外面世界的？
语文二年级《笋芽儿》教学设计 9
教学目标：
认识14个生字，会写9个字。
联系上下文和生活实际理解词语和句子，体会其表达效果。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师问：你们喜欢春天吗？看，春天来了！（课件出示春天美景图并配上音乐）
引出笋芽儿：春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。
二、自主初读，合作识字
自由读课文，借助拼音读准字音。
出示生字卡片，检查读音，集体纠正。
交流识字方法，全班交流，游戏《我和笋芽儿做朋友》巩固生字。
三、阅读课文，理解内容
用自己喜欢的方式读课文，找出笋芽儿的生长过程。
小组合作，画出不同时期的笋芽儿，并交流各自的画。
四、汇报交流，体味课文
汇报一：我画了睡在泥土里的笋芽儿。
提问：是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？春雨、雷公公是怎样呼唤笋芽儿的？
指导学生有感情地朗读相关段落，表演笋芽儿苏醒时的动作。
汇报二：我画了出土后的笋芽儿。
描述笋芽儿看到的春天美景，指导学生用美美的语气朗读。
汇报三：我画了许多健壮的竹子。
提问：笋芽儿最后长大，它有什么感受？你能代表它感谢那些帮助了它的朋友吗？
五、问题探究，指导朗读
出示课文第1～5自然段，指导学生读出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的不同语气。
分角色演读课文前4个自然段，感受笋芽儿的`成长过程。
六、拓展交流，升华情感
提问：在你的成长过程中，有哪些人帮助过你？谈谈你的感受。
鼓励学生以笋芽儿的名义，给帮助过自己的人写一封信，表达感激之情。
七、作业
课外阅读更多童话故事，准备在班级中进行“讲童话故事比赛”。
组织一次辩论会：以“长大路上，外界关心重要还是自身努力重要？”为主题。
语文二年级《笋芽儿》教学设计 10
一、教学目标
认识14个生字，会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教学准备
多媒体课件、生字卡片、头饰。
三、教学过程
1. 创设情境，趣味揭题
导入：师问：“同学们，我们国家的国宝是什么？”（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候叫什么？（生答）这就是笋芽儿。今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
揭示课题：引导学生正确读出课题，并强调“笋芽儿”的读法。
2. 初读课文，学习生字
自由读文：学生自由读课文，借助拼音读准字音。
检查生字：出示生字卡片，检查读音，学生互相帮助识记生字，交流识字方法。
巩固生字：通过游戏《我和笋芽儿做朋友》巩固生字。
3. 再读课文，理解内容
读后交流：小组说一说自己读懂了什么，根据学生的回答出示相关句子，进行有感情朗读。
角色扮演：让学生分角色朗读课文，分别扮演笋芽儿、春雨、妈妈、旁白等角色，通过角色表演加深对课文的.理解。
4. 朗读感悟，体会精神
师范读：教师示范朗读，引导学生思考笋芽儿的生长过程。
小组讨论：小组讨论笋芽儿的生长过程，全班交流。
启发思考：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长，在成长过程中得到了哪些关心和爱护。
5. 指导写字
重点指导口字旁的字，如“喊、呼、唤”，注意口字位置要偏上，不宜写得太大。
6. 作业布置
课外阅读《一粒种子》，思考种子是怎样看到外面世界的。
语文二年级《笋芽儿》教学设计 11
一、教学目标
认识并学会本课14个生字，会写9个字。
联系上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解笋芽儿的生长过程。
二、教学准备
多媒体课件。
三、教学过程
1. 创设情境，激发兴趣
导入：通过课件展示春天美景图并配上音乐，激发学生对春天的热爱和对笋芽儿的好奇。
揭示课题：引出笋芽儿，板书课题并读题。
2. 初读课文，整体感知
自由读文：学生自由读课文，借助拼音读准字音。
检查生字：通过多种形式检查学生生字掌握情况。
3. 细读课文，理解内容
分组学习：学生分成小组，每组选择笋芽儿生长的一个阶段进行重点学习，画出相关句子，讨论理解。
汇报交流：各小组汇报学习成果，全班交流笋芽儿的.生长过程。
4. 朗读感悟，角色体验
指导朗读：重点指导春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公等不同角色的语气，让学生有感情地朗读相关段落。
角色表演：让学生分角色表演课文，通过表演加深对课文内容的理解。
5. 拓展延伸，深化主题
讨论交流：讨论笋芽儿成长过程中得到了哪些帮助，启发学生思考自己在成长过程中得到了哪些关心和爱护。
课外拓展：布置作业，让学生以笋芽儿的名义给竹妈妈写一封家信，告知自己成长中的感受和见闻。
6. 板书设计
板书设计应突出笋芽儿生长过程的几个关键阶段，如“沉睡地下→破土而出→一个劲儿往上钻→长成竹子”，以及笋芽儿在不同阶段得到的帮助，如“春雨滋润→雷公公鼓励→竹妈妈呵护→太阳公公照耀”。通过这样的板书设计，让学生直观地了解笋芽儿的生长过程，领悟其奋发向上的精神。
【语文二年级《笋芽儿》教学设计】相关文章：
人教版语文三年级《南辕北辙》教学设计03-13
《过秦论》教学设计03-15
乡愁教学设计06-11
英语写作教学设计11-12
坐井观天教学设计及说课稿03-15