《两只小狮子》教学实录
《两只小狮子》出自于人民教育出版社一年级下册读本。下面是小编整理的《两只小狮子》教学实录 ，欢迎大家参考。
一、激趣导入
1、师：孩子们，今天叶老师特意给你们请来了林中之王，——狮子妈妈
2、师：抽3、4人。注意“狮”是翘舌音，“子”是轻声。
3、师：我们怎样记住“狮”字?告知“狮”是形声字。
4、师：许多动物的名字都带有反犬旁。你还认识哪些反犬旁的字?
5、师：林中之王狮子妈妈生下了两只小狮子，它们跟着狮子妈妈学习本领，将来谁会成为林中之王呢?这节课，我们一起来读读这个有趣的故事——指：生读题目。
二、初读课文，学习生字：
赶快打开书p120页，自由地读读课文，借助拼音读准字音，读通每个句子。开始吧!
学习第二自然段第一句话：——整、练、习、滚、扑、咬、苦
1、师：那谁来告诉老师，这两只小狮子谁会成为森林之王呀?
2、师：对，原来书上第二自然段的这句话告诉了我们答案。孩子们，你们找到了吗?
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。(抽生读)
3、师：这句话中的生字可多啦，一共有七个。有信心学好吗?自由地练读练读。
4、师：这些生字当中呀，你觉得哪个字音最容易读错?提醒提醒大家。
师：出示字卡——“整”，它既是翘舌音，又是后鼻音。(抽生读、齐读)
5、师：“整”不仅字音难读，字形也很复杂，谁来想个好方法记住它?
如生答不上来：咱们一起拆拆部件来记住它。——“一束花的“束”+反文旁+正”。
出示词语“整天”：
6、同学们，“整天”是什么意思?
如生答不到，师可引导：指勤狮子——孩子们，早上，小狮子在练习滚、扑、撕、咬;中午小狮子还在滚、扑、撕、咬，晚上，小狮子仍然在练习滚、扑、撕、咬，也就是说它(整天)都在练习滚、扑、撕、咬。
7、出示“练”字卡：师：这个字读什么?生：练。
8、出示“习”字卡：师：这个字呢?生：习。
师：在哪儿见过这个字?
如生答不上来，师：看，其实咱们天天都在和“习”字见面，拿出你们的本子，看看，发现没有?
小结：其实呀，生字就在我们的身边。
9、打开卡片：它们组合在一块儿就读——“练习”。再读两遍。
10、师：这只小狮子整天练习“滚、扑、撕、咬”，非常刻苦。
你整天在练习做么?
11、现在，咱们就来练习写写这个词。
出示“练、习”师：在写“练”的右半部分，哪一笔需要咱们要注意?师范写，生书空。
师：这是一个窄窄的绞丝旁，写的时候撇折收笔要提。第六笔是咱们刚才互相提醒过的，老师用红笔把它写出来。
师：“练”是个左右结构的字，咱们写的时候要把它写得左窄右宽。接着小手做好准备写“习”字。
师：描红一个写一个。开始吧!——师巡视，纠正姿势。这位同学的姿势保持的非常好。
师：刚才老师看到孩子们写得真不错。咱们再来读读这个词——练习、练习。
13、师：小狮子整天都在练习滚、扑、撕、咬。
师：出示字卡“扑”：这个字读——?
师：孩子们，学学小狮子，做做扑的动作。
师：现在咱们知道“扑”为什么是提手旁?
生：因为“扑”字跟手有关。
师：“扑”的时候要用手，所以“扑”是提手旁。
14、师：小狮子又是怎么咬的呢?
“咬”是口字旁的原因是?
师：咱们用做动作的办法记住了“扑”和“咬”字。再读一读。
15、师：那“滚”字的偏旁是什么?
师：“滚”为什么会是三点水呢?
16、师：听他们这么一说，老师觉得学习汉字是一件快乐有趣的事情。
师：“滚”字的右边有点复杂，有好方法记住它吗?
如生答不上来，教师可直接告诉——一个老公公钻进了衣服里。
师：怎么样，孩子们，咱们祖国的文字有意思吧!
17、师：孩子们，你们的`表现可真棒，老师要奖励你们一个游戏，想玩吗?那就坐好了，仔细听。现在，请你们看字卡来做动作，老师来猜是哪个字，如果老师猜对了，就请你跟着我读，好吗?——滚、扑、咬。
18、师：小狮子整天练习“滚、扑、撕、咬”，真是非常的——举卡：刻苦。
师：有什么好方法记住“苦”?
编记小儿歌：草头加古“苦苦苦”。
师：给“苦”字找朋友?
19、师：7个生字宝宝咱们一会儿就学完了，让我们把它送回到句子中吧!自己读一读。
出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
20、师：谁来读给大家听?——抽生2、3人。(生齐读)
学习第二段第二句话：
1、指图：那另一只小狮子在做什么呢?
出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
师：(拿出卡片)来，跟老师读“懒洋洋”。注意：“懒”是前鼻音，第二个“洋”是轻声，请你读——抽3、4人，齐读。
2、师：那像“懒洋洋”这样的词你还知道哪些?
3、师：现在，咱们把它送回句子中读一读。起——
出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
4、师：我们认识了两只表现完全不同的小狮子，再读一读，加深加深印象。
出示第二自然段：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。——生齐读。
学习3——6自然段：慢吞吞、苦头：
出示3-6段：
1、师：哎，懒狮子呀懒狮子，你什么也不干，你的好伙伴小树都看不下去，要劝劝你了。我请两个最能干的小朋友读读小树和懒狮子的对话。谁来当小树?(抽生)，谁来读懒狮子说的话?(抽生)，我们帮他们读叙述的语言。合作读。
2、师：小树看到懒狮子这个样子，心里可着急啦!来，我们一起问问懒狮子?(师引读，生接读3-4自然段)
3、师：出示词语卡片：慢吞吞。懒狮子说话真的是慢吞吞呀!来，一起读。
4：师：想个好方法记住“吞”字?
师引导：“一口吞下天”，吞、吞、吞。
出示词语：连起来读——齐读“慢吞吞”
5、师：除了慢吞吞地读，慢吞吞地说，你还知道慢吞吞地干什么?
6、师：就让咱们慢吞吞地读读懒狮子说的话。
7、师：听到懒狮子这样说，小树可担心了，说——(手势，学生接)
懒狮子回答——(手势，学生接)
师引导：孩子们，如果你的爸爸妈妈是大王，你一定会非常的骄傲。让我们带了骄傲的语气读读这句话：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着它们的地位，我会生活得很好。
8、师：读得真好。现在，我们一起来读读这四个自然段。女生读小树说的话，男生读懒狮子说的话，黄老师读叙述的语言。看咱们谁读得好。准备好了吗?
男女对读3——6段。
学习最后一段：——将、靠、应：
1、师：狮子妈妈听了小树和懒狮子的对话，可担心了。我请一个孩子读读最后一个自然段，看看狮子妈妈是怎么劝说懒狮子的?——抽生读，相机纠正读音。
出示字卡：将、应
2、师：他把“将”和“应”这两个后鼻音读得真准，来，一起读。——齐读。
师：你的读音读得非常准。“将”和“应”都是后鼻音，谁能把它读准?
出示“将来”：
3、师：读读词语。谁能用“将来”说一个句子?
师引导：你将来想当什么?
出示词语卡片——应该、刻苦、学习、靠。
4、师：看来，大家都有自己的理想，咱们(应该)从现在开始(刻苦)(学习)。小朋友，让我们大声告诉懒狮子，要成为林中之王，(应该)从现在开始(刻苦)(练习)，要(靠)自己，不能(靠)爸爸妈妈。
5、师：想个好方法记住“靠”字?——告+非，靠、靠、靠。
师：组个词。
生：依靠，靠山。
6、师：就让咱们都来帮狮子妈妈，来劝一劝懒狮子吧!端好书——师引读，生接读最后一段。
7、师：听了咱们和狮子妈妈的劝告，懒狮子一定会有许多的改变的。回家以后把这么有趣的故事讲给爸爸妈妈听，好吗?这节课，就上到这儿，下课。
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