《父亲和鸟》说课稿（通用5篇）

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《父亲和鸟》说课稿（通用5篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的《父亲和鸟》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《父亲和鸟》说课稿（通用5篇）

　　《父亲和鸟》说课稿 1

　　大家好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第29课《父亲和鸟》。根据我们学校的教研课题《构建和谐课堂》，结合我个人的研究课题《激发学习兴趣，变被动学习为主动学习》，我从下面几个方面进行了思考和尝试教学。

　　一、说教材

　　《父亲和鸟》是第七单元第四篇课文。本组教材围绕“环保”这一主题，深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。本文通过父亲和我的对话，让学生体会父亲知鸟爱鸟，不露痕迹地渗透爱鸟护鸟的思想教育。本文的中心句是“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”因为父亲喜欢树林，喜欢鸟。所以我看不到鸟飞，听不到鸟叫，父亲却能看到鸟动，闻到鸟味，知道鸟儿什么时候唱歌，什么时候最容易被猎人打中。基于以上认识，根据教材特点，结合学生学情，我将这篇课文分两课时完成。我把这一课的教学重点确定为：能正确流利、有感情的朗读课文，体会父亲知鸟爱鸟的感情，增强爱鸟护鸟的意识。因为课文都是对话，对话里渗透的思想感情学生很难体会，只有让学生反复研读课文，才能逐渐显露。

　　二、教学方法

　　方法是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我采用了以下两种学法。

　　1、自主学习法。初读课文时，我采用了自主学习法，让学生自主读通读顺课文，把学习主动权交给学生，也教给了学生读书的.方法。

　　2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，让通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。

　　新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为出发点，也就是要做到以学定教。我采用了以下两种学法。

　　1、多媒体辅助教学法。

　　低年级学生喜欢直观、形象生动的画面，为贴近儿童实际，我在检查生字词语时，我采用课件展示法。这样，既活跃了课堂气氛，又让学生学得快，学得扎实，学得有效，使它们兴趣盎然地参与到教学活动中来。

　　2、以读代讲法。研读课文时，我让学生反复地读，以读促学，在读中悟情，在读中明理。使学生体会并理解父亲喜欢鸟，父亲爱鸟。

　　三、说教程。

　　第一个环节：导入，谈话揭题

　　我这样导入：同学们，你喜欢小鸟吗?你了解小鸟吗?今天我们来学习课文《父亲和鸟》。我板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容?围绕课题你想提出哪些问题? 良好的开端是一节课成功的一半，我这样质疑导入，激发学生了学生强烈的学习愿意，为后面的学习做了铺垫。

　　第二个环节：初读课文，自主识字

　　第一步：认读生字，扫除障碍

　　我请学生借助拼音初读课文，圈出生字，并且引导学生碰到不会读的可以结合生活实际进行识记，也可以借助树叶、问问同桌，请教老师等方法来认读生字。这一步的设计是为了培养学生养成碰到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。)

　　第二步：检查生字词语

　　课件出示课后习题我会读里面的词语。先请学生同桌互读，再请学生开火车读。这时，我设计了一个会动的图案，这样的设计不仅加强教学的直观性，符合低年级学生的特点，也激发了学生的学习兴趣，使学生轻松愉快地完成巩固生字任务。

　　第三步：书写“并、夜、喜、重”，进行多元评价

　　我首先放手让学生自己观察字在田字格中的位置。接着让学生说说这些字书写时有哪些地方需要提醒同学的。然后师范写，学生写。最后，展示评议。写字指导是语文教学中必不可少的部分，应该给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿势。平时的课堂上大家都它放在课尾进行，今天我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热情，这一步教学还培养了学生养成良好的书写习惯，观察——思考——仿写——独立完成书写，做到把字写正确、端正、漂亮。

　　第三个环节：再读课文，整体感知。

　　本文语言朴实，因此让学生小组合作，自主读文，说说哪些疑问解决了，还读懂了什么，哪些地方没读懂。然后把学生没读懂的归纳为三个问题：问题一，父亲是怎样发现林子里有不少鸟的?问题二，为什么鸟儿快活，父亲也快活?问题三，为什么说父亲不是猎人，我真高兴?这样设计，充分尊重了学生，让学生自主读，自主感悟，并教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思考。归纳问题，为下一课时的学习做了良好的铺垫。

　　四、教学反思

　　父亲和鸟

　　板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书展现了本课的教学重点，简单明了。

　　总之，本课我采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。教学时，我随时根据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。

　　《父亲和鸟》说课稿 2

尊敬的各位评委、老师们：

　　大家好！今天我说课的内容是人民教育出版社二年级上册读本中的《父亲和鸟》。

　　一、说教材

　　《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。作者通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文以对话的形式，从“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的'鸟”这句话展开，通过父亲和“我”的对话，让我们了解到父亲对鸟的习性十分熟悉，体现了父亲对鸟的热爱以及人与自然的和谐之美。

　　二、说教学目标

　　1. 知识与技能目标：认识“蒙、喃”等 7 个生字，会写“并、夜”等 8 个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 过程与方法目标：通过朗读感悟、讨论交流等方式，体会父亲对鸟的了解和热爱。

　　3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护动物的情感。

　　三、说教学重难点

　　1. 教学重点：认识生字，有感情地朗读课文，体会父亲对鸟的热爱。

　　2. 教学难点：理解父亲为什么对鸟有如此深厚的感情，培养学生热爱大自然、保护动物的意识。

　　四、说教法与学法

　　1. 教法：

　　（1）情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受父亲对鸟的热爱。

　　（2）朗读感悟法：引导学生通过反复朗读课文，感悟父亲与鸟之间的深厚感情。

　　（3）讨论交流法：组织学生进行讨论交流，分享自己的感受和体会，加深对课文的理解。

　　2. 学法：

　　（1）自主学习法：让学生自主认读生字、朗读课文，提高学生的自主学习能力。

　　（2）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。

　　（3）朗读感悟法：通过朗读课文，感悟父亲对鸟的热爱，培养学生的语感和情感体验。

　　五、说教学过程

　　1. 创设情境，导入新课

　　（1）播放鸟鸣声，让学生闭上眼睛倾听，感受大自然的美妙。

　　（2）提问学生：听到了什么声音？你喜欢小鸟吗？从而引出课题《父亲和鸟》。

　　2. 初读课文，整体感知

　　（1）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

　　（2）教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。

　　（3）指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。

　　（4）全班齐读课文，整体感知课文内容。

　　3. 识字教学

　　（1）出示生字卡片，指名认读。

　　（2）开火车读生字，巩固读音。

　　（3）交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。

　　（4）游戏巩固识字，如“摘苹果”游戏。

　　4. 精读课文，体会情感

　　（1）默读课文，思考：父亲和鸟之间有着怎样的感情？

　　（2）小组讨论交流，教师巡视指导。

　　（3）全班交流汇报，教师引导学生从父亲的语言、动作等方面体会父亲对鸟的热爱。

　　（4）分角色朗读课文，进一步体会父亲与鸟之间的深厚感情。

　　5. 拓展延伸

　　（1）提问学生：你知道哪些保护鸟类的方法？

　　（2）学生交流汇报，教师总结。

　　（3）布置作业：制作一张爱鸟手抄报。

　　六、说板书设计

　　父亲和鸟

　　爱鸟

　　了解鸟的习性

　　以上就是我的说课内容，谢谢大家！

　　《父亲和鸟》说课稿 3

　　教学目标

　　1. 知识与能力目标：

　　理解课文主要内容，能够复述故事情节。

　　学会用准确的语言描述父亲对鸟的关爱。

　　2. 情感态度与价值观目标：

　　感受父亲对鸟的深厚情感，理解父爱的真谛。

　　培养学生对小动物的同情心和保护意识。

　　3. 学习策略目标：

　　通过提问与讨论，增强学生的思考能力和表达能力。

　　学会观察和总结，提升阅读理解能力。

　　教学重点与难点

　　重点：理解父亲对鸟的深层了解及其所体现的爱。

　　难点：体会父亲关爱鸟的`情感，并理解其深层意义。

　　教学过程

　　1. 导入新课（5分钟）

　　播放一段关于鸟类的短视频，引发学生的兴趣。

　　提问：同学们，你们喜欢鸟吗？你们觉得鸟需要怎样的关爱？

　　2. 初读课文（10分钟）

　　学生自主朗读《父亲和鸟》，并在阅读中标出不理解的词句。

　　教师巡视，帮助学生解决疑难，确保每位学生都能理解课文内容。

　　3. 深入理解（15分钟）

　　分段讨论：将课文分为几个部分，逐段讨论。

　　第一部分：父亲如何观察鸟的生活。

　　第二部分：父亲对鸟的关爱表现。

　　第三部分：父亲与鸟之间的情感联系。

　　提问引导：

　　父亲是如何了解鸟的？他对鸟的态度是什么？

　　你认为父亲对鸟的关爱反映了怎样的情感？

　　4. 感受与分享（10分钟）

　　请学生分享自己与动物的故事，或者谈谈对父亲的感受。

　　教师总结：父亲的关爱不仅体现在对鸟的呵护上，更是对生命的尊重与热爱。

　　5. 拓展延伸（5分钟）

　　引导学生思考：我们可以为保护小动物做些什么？

　　布置作业：请同学们写一篇短文，描述自己心目中的“父亲”和他对动物的关爱。

　　课堂总结（5分钟）

　　回顾今天的学习内容，强调父亲的爱与对生命的尊重。

　　鼓励学生在生活中多观察周围的动物，学会关爱和保护它们。

　　教学反思

　　在教学过程中，注意引导学生积极参与讨论，鼓励他们表达自己的观点。

　　关注学生的情感变化，适时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。

　　反思教学方法的多样性，尝试更多的互动形式，使课堂更加生动有趣。

　　通过本次《父亲和鸟》的学习，希望学生能够深刻理解父亲的爱，培养对动物的关爱与责任感，让他们在日常生活中践行这种情感。

　　《父亲和鸟》说课稿 4

　　一、教学目标

　　1. 认识“蒙、喃”等 7 个生字，会写“并、夜”等 8 个字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲对鸟的热爱之情。

　　3. 培养学生热爱大自然、保护动物的意识。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点

　　（1）认识生字，会写生字，正确、流利地朗读课文。

　　（2）体会父亲对鸟的热爱之情。

　　2. 教学难点

　　理解父亲为什么对鸟有如此深厚的感情。

　　三、教学方法

　　讲授法、朗读感悟法、讨论法。

　　四、教学过程

　　1. 导入新课

　　（1）播放鸟鸣声，让学生闭上眼睛倾听，然后说一说听到了什么声音。

　　（2）引出课题《父亲和鸟》，提问学生：看到这个题目，你想知道什么？

　　2. 初读课文

　　（1）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

　　（2）教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。

　　（3）指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。

　　（4）全班齐读课文，整体感知课文内容。

　　例如：

　　“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”这句话可以看出父亲对鸟的喜爱之情。

　　“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”通过父亲的动作，表现出父亲对鸟的熟悉和关注。

　　（4）分角色朗读课文，进一步体会父亲与鸟之间的深厚感情。

　　3. 拓展延伸

　　（1）提问学生：你知道哪些保护鸟类的方法？

　　（2）学生交流汇报，教师总结。

　　例如：不破坏鸟类的栖息地、不捕杀鸟类、给鸟类提供食物和水等。

　　4. 课堂小结

　　（1）教师总结本节课的`内容，强调父亲对鸟的热爱之情以及保护鸟类的重要性。

　　（2）布置作业：回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，并和他们一起讨论如何保护鸟类。

　　五、板书设计

　　父亲和鸟

　　爱鸟

　　了解鸟的习性

　　六、教学反思

　　通过本节课的教学，学生认识了生字，能够正确、流利地朗读课文，并体会到了父亲对鸟的热爱之情。在教学过程中，采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣。同时，通过拓展延伸，培养了学生热爱大自然、保护动物的意识。但是，在教学中也存在一些不足之处，如个别学生在识字环节掌握得不够好，需要在今后的教学中加强个别辅导。