《北大荒的秋天》教学设计

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《北大荒的秋天》教学设计

　　《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方。作者选取北大荒秋天的天空、小河和原野为描写对象，用细腻生动的笔法，描绘了一幅色彩绚丽、丰收在望的北大荒秋景图。下面是小编整理的《北大荒的秋天》教学设计，欢迎大家阅读。

《北大荒的秋天》教学设计

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。

　　3通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　·教学重、难点

　　1、能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦;

　　2、掌握生字词，体会一些比喻句、拟人句的含义。

　　·教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，现在是什么时节了?(秋天)说到秋天，你会想到什么?(叶子变黄，掉下来;庄稼成熟了;……)想不想来一次不出门就能领略到千里之外风光的秋游呢?(想)

　　板书：5、北大荒的秋天

　　二、检查预习

　　1、生字词的正确朗读

　　北大荒是个美丽的地方，让我们先去领略一下那里美丽的字词吧!

　　出示生字词语：

　　北大荒茫茫摇铃山岭

　　一碧如洗热闹非凡清澈见底

　　银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓

　　透明波纹豆荚挺拔燃烧

　　转眼间旋转明镜漾起

　　个人自由朗读小组交流指名朗读齐读

　　2、这么多的生字，得想些好方法才能把他们记住

　　(1)给生字找朋友，小组完成

　　绛(绛紫)/降(降落)纹(波纹)/蚊(蚊子)茫(茫茫)/芒(芒果)

　　烧(燃烧)/浇(浇水)/绕(环绕)铃(铃铛)/岭(山岭)/玲(玲珑)

　　(2)重点讲解几个难写的生字

　　橘——左边一块木,右上一根“矛”，右下“商”缺立

　　荒——草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中间“亡”

　　燃烧——左形右声，左窄右宽

　　师指导书写，生用手空写。

　　(3)钢笔描红，边朗读边描写。

　　三、初读感知，走近北大荒

　　1、师范读，生找出优美的句子画下来

　　听完全文，你有什么感受?说一说。(北大荒的秋天真美啊!天空一碧如洗;小河清澈见底;流云五彩斑斓;原野热闹非凡…)

　　2、把画下来的优美句子自己再仔细读一读把你感受到的美与同学们一起分享一下把你喜爱的句子读给大家听听。

　　四、走进北大荒，看看天空、流云和小河

　　1、研究课题，了解北大荒

　　(1)翻开中国地图，找一找北大荒大概位置——处在中国黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原

　　(2)北大荒离我们江苏如此遥远，我们不妨借着录像去那里看瞧上一瞧!(放音像资料——(3)我们已经对北大荒这片土地有了个初步了解，下面就让我们走进北大荒的秋天看个究竟。

　　2、学习1—3自然段

　　(1)齐读第一小节，从中你知道了什么?(北大荒的秋天来了)

　　你是怎么知道的呢?(第一片树叶落地——一叶知秋)

　　(2)秋天来了，带来了哪些美景呢?

　　a.小组朗读第2自然段，找出最喜爱的字、词、句，说说为什么?

　　b.小组交流

　　出示：天空——一碧如洗

　　“流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”

　　c.画画——说说——感悟之后再读，说说为什么你认为他们是美的?

　　(用“转眼间”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斓的锦缎”来说明流云的美。这是一个比喻句，用各种色彩变幻的流云比作五彩斑斓的锦缎)

　　d.同样的方法把第3自然段的内容画出来——介绍你画的内容——反复读，说出句子的美。

　　“小河清澈见底,如同一条蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。”这句话，你是怎样画的?(画出水中的鱼、水草说明河水的清澈可看到底下，整条小河狭长而幽蓝，水缓缓地流动着，看上去像条蓝色的丝绸一般。小河很平静，像个熟睡了的小宝宝安逸而贪婪地躺在大地妈妈的怀抱中。)

　　e.有感情地朗读第2、3自然段

　　五、课外作业

　　1、完成课后的钢笔描红，并认真抄写生字词语

　　2、找秋天——观察当地的秋天美景

　　第二课时

　　一、复习检查

　　师：上节课，我们已经知道北大荒的秋天已经来了。首先，让我们来回顾一下美丽的字词吧!

　　1、出示词语：一碧如洗五彩斑斓热闹非凡银灰橘黄

　　血红绛紫挺拔燃烧

　　小组自由朗读，指名读

　　2、你能说说北大荒的天空、流云和小河都有哪些特点吗?

　　(天空：一碧如洗;流云：五彩斑斓;小河：清澈见底)

　　3、齐读课文1—3自然段

　　二、精读课文，深入原野

　　除了绚丽多彩的流云、富有情趣的小鱼、湛蓝清澈的天空外，原野更是吸引人。今天，就让我们步入北大荒的原野，去亲身体验那里的风情吧!

　　1、自由朗读，找找、画画你喜爱的句子或词语

　　a.品读：大豆哗啦啦笑

　　高粱乐呵呵演唱

　　榛树叶全都红了燃烧

　　小组读——指名读——全体读

　　b.读与演，把大豆、高粱与榛树叶子的形象表演出来，说说为什么要这样演?

　　c.总结：你感受到了原野是怎样的呢?(热闹非凡)

　　给它换个词怎么样?(格外热闹、特别欢腾)

　　d.告诉学生，这一段都是围绕第一句话写的，向学生渗透构段方式。

　　e.假如你是大豆、高粱、榛树或其他农作物，你会对人们说什么呢?小组议一议，指名说一说(我是大豆，我要为人类做很多有益的事情，把大豆磨成豆浆、做豆腐、豆腐干……，我是高粱，看我多神气呀，今年又是一个丰收年,好高兴啊!……我是……)

　　f.齐读第5自然段

　　2、丰收的喜悦挂在了大豆、高粱、榛树叶子的脸上，人们欢呼雀跃，凉爽的秋风吹起来了，大豆摇啊摇——农作物丰收了，呈现出一派欣欣向荣的景象，我们用一句话来形容一下——

　　“大豆摇铃千里金”

　　a.讨论：这句话说了什么?(大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金亮闪闪的。)

　　b.有感情地朗读第5自然段，重点朗读“这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。”(说明丰收的喜悦遍布了整个原野，到处是丰收的壮观景象)

　　c.“啊，北大荒的秋天真美啊!”同学们情不自禁地发出感叹。

　　渗透文章的结构为“总—分—总”。

　　总结：北大荒是块荒地吗?(不荒)

　　那你能给题目换个词吗?(北大仓)说说理由

　　三、欣赏佳句，指导背诵

　　1、出示句子：榛树叶子全都红了，红得像一团团火……

　　想一想,什么像火?(红红的榛树叶子像火)什么地方相似呢?(都是红的)是一个比喻句,把什么比作什么?(把红红的榛树叶比作火)

　　质疑：榛树叶子真的能把人们的心燃烧起来吗?(不能，红红的榛树枝头上挂满了果实,兴奋极了,榛树叶恨不能马上把成熟的喜悦也告诉人们,让人们也一起分享快乐)

　　2、找找文中其他比喻句,读一读——说说美在哪里?这样写有什么好处?

　　3、背诵文中美丽的词句。

　　小组齐读——边说边想——自然成诵

　　4、你最喜欢北大荒秋天怎样的美景?

　　指名说——指名背诵章节

　　四、找找秋天

　　1、与秋天有关的诗、文章

　　小组交流(如：《山行》、《枫桥夜泊》…)

　　2、联系身边的秋天，说说美在哪里?

　　五、课外作业

　　1、搜集与秋天有关的词、句、诗、文等。

　　2、把你观察到的秋天画下来，把它写成一段话。

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