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《一分钟》教学设计

时间:2024-07-14 09:54:47 小学知识 我要投稿

《一分钟》教学设计

  一分钟这个故事足以告诫同学们:从小就要严格要求自己,珍惜时间,分秒必争,养成科学利用时间的好习惯。下面是小编整理的《一分钟》教学设计,欢迎大家参考。

《一分钟》教学设计

  教材分析:

  《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文,讲的是小学生自己身边的平常事。主人公元元以为早上多睡了一分钟,“就一分钟,不会迟到的”,可元元就是因为多睡了一分钟,带来了20分钟的迟到。这个故事足以告诫同学们:从小就要严格要求自己,珍惜时间,分秒必争,养成科学利用时间的好习惯。

  教学目标:

  1、能用自己喜欢的方法认识“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个字。

  2、能正确,流利地朗读课文。通过有感情朗读二、三自然段体会元元的自责、焦急、后悔,在读中感悟到一分钟的重要,从而懂得珍惜时间。

  教学重难点:

  1、引导学生体会课文中“要是早一分钟就好了”这句话所反映的元元的心情和想法。

  2、对学生来说,珍惜时间的道理容易接受,但具体做起来并不容易。因此要引导学生从元元“再睡一分钟”和“迟到了20分钟”的因果联系中明白他“后悔”什么,以强化学生懂得珍惜时间。

  教学准备:

  小黑板、多媒体课件

  教学过程:

  一、游戏导入

  1、请同学们闭上嘴,用手按住你的两个鼻孔,不要让鼻孔出气,看谁能坚持一分钟?开始计时,感觉一分钟长吗?

  2、翻到课本171页,读第4课《小鸟和牵牛花》,时间一分钟,开始计时。感觉一分钟快吗?

  是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长,今天我们要学习的这篇课文就是《一分钟》,跟老师板书课题,学了这篇课文之后,你对一分钟的体会一定会更深刻。

  二、初读课文,认读生字,整体感知

  (一)、初读课文,认读生字

  1.自由读课文,标出自然段,画出要求认识的字,将生字多读几遍。

  2.出示带拼音词语,齐读。

  3.拼音宝宝想考考你们,看看没有了他们的帮助,你们还认识它们吗?小老师领读。(交流识字方法)

  4.现在老师再增加点难度,有信心过关吗?(同桌互相检查课本33页的9个二类字,开火车)

  5、闯关游戏

  ⑴、给字宝宝选择正确的音节。

  ⑵、小黑板出示学习内容,做“找朋友”的游戏,组字练习。

  (二)、整体感知

  课文讲了一件什么事?元元多睡了( ),迟到了( ),耽误了上课。

  (针对二年级的孩子还不能用简练的语句概括课文内容,老师以填空的形式呈现课文内容,引导孩子学习用一句简短的话概括课文主要内容。)

  三、品读感悟

  1、再读课文,思考:为什么元元多睡了一分钟,却迟到了20分钟?聪明的孩子一定能说出来。(预设:上学路上遇到了红灯;没赶上公共汽车。)

  2、课文的哪些自然段讲了元元上学路上发生的这两件事?(第二、三自然段)

  3、大屏幕出示第二自然段,品读第一次叹气

  他叹了口气:“要是早一分钟就好了。”

  ⑴、指名读(预设:学生如果读出叹气的语气,及时把鼓励的掌声送给学生,学生如果读不出叹气的语气,引导学生感悟:平时你叹气的时候心情怎样?这时候的元元心情又怎样呢?)

  ⑵、抓住“刚想走过去,红灯亮了。”体会元元的心情:焦急、后悔。

  4、大屏幕出示第三自然段,品读第二次叹气

  他又叹了口气:“要是早一分钟就好了。”

  ⑴、比较这个句子和上面的句子有什么不一样?(多了一个“又”字)

  ⑵、“为什么又一次叹气?”让学生自由读,抓住“好一会儿、才、跑”体会他的着急,抓住“眼看、车子开了”体会他的失望,后悔。

  5、师:元元等啊等,一直不见汽车的影子,他做了什么决定?(走到学校。)走到学校的元元,迟到了20分钟,(大屏幕出示课文插图)图中的哪个是元元?(低着头、哄着脸)为什么低着头、红着脸?看着元元的这个样子,大家能用什么词语来形容一下吗?(预设:后悔、害羞、不好意思),此时此刻,元元心里会想些什么呢?(同桌讨论)

  6、课文读完了,你从这篇课文中懂得了什么?

  (预设:不要贪睡,要珍惜时间,不要浪费时间……)

  师小结:看来,我们不可轻视每一分钟,要珍惜每一分钟。

  五、拓展课文,实践体悟

  1.你们有没有和元元类似的经历?你打算以后怎么做呢?

  (也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)

  2. 续编故事:“第二天的元元”。

  故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。学生讨论,汇报交流。

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