小木偶的故事教学设计

　　童话《小木偶的故事》以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情;小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑;直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

小木偶的故事教学设计

　　教材分析：

　　这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情;小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑;直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

　　这篇课文和《去年的树》一样，也属拟人体童话，而且文中对话也比较多。选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。

　　教学目标：

　　1.借助拼音正确认读文中6个生字和生字组成的词语，能正确流利有感情地朗读课文;

　　2.通过反复朗读，理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

　　3.在理解文本基础上，通过角色互换体会故事蕴含的道理。

　　4.能较合理地续编故事。

　　教学重难点：

　　重点：了解故事内容及所蕴含的道理。

　　难点：展开想象续编故事

　　教学准备：教师制作简易课件;学生预习课文。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、激趣闯关，填写表示表情的词，导入新课

　　1、师：魔法森林向我们提出了挑战，只要我们闯过了魔法森林设下的关卡，那我们今天就可以进入魔法森林玩了。

　　2.出示闯关题：把下面表示表情的词填写完整：

　　( )洋洋 ( )开( )笑 ( )头( )气火冒( )

　　( )吃( )惊目( )口( ) ( )眉( )脸( )不可遏

　　3.师小结：是啊，我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是，如果大家只会笑一种表情，那又会是怎样一种情况呢?这节课，魔法森林邀请我们进入大森林，一起来学习童话故事《小木偶的故事》，也许你会有新的发现新的认识。(出示课题：12*小木偶的故事)

　　二、初读课文，认读生字

　　1、交流课前预习情况：木偶是什么?你能把见过的木偶介绍给大家吗?

　　师：故事中的小木偶和我们见过的一样吗?让我们去一起来看看!

　　2、自由读课文，要求：借助拼音读准生字，读通句子，读通课文。

　　3、多种形式检查认读生字词情况。

　　(1)出示：

　　hēi zhuài róng mózhàng fù wū lì

　　嘿拽住毛茸茸魔杖一副表情小女巫厉害(读准字音)

　　(2)出示：笑嘻嘻愤怒亲热温柔痛苦伤心着急委屈生气

　　zī liě dū nāng

　　板着脸龇牙咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴放声大笑

　　读读这些词语，从文中找出这些词语，联系上下文，理解含义，尝试用表情演示。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、快速浏览课文，根据提示请你说说：小木偶身上发生了一件什么事?

　　出示提示，说说主要内容：

　　老木匠做了一个小木偶，还在他的脸上添了一个( 笑 )的表情，他以为只要会( 笑)，小木偶就会(永远快乐)。没想到这种表情却让小木偶接连受到(熊警察)、(小兔子)、(老婆婆)的误解，他非常(痛苦)和(委屈)。后来，在(小女巫)的帮助下，小木偶有了( 人类所有的表情 )。

　　2.读后交流：

　　3.师：这个故事，给我们点出了一句很重要的话，这句话就在故事中，你能找到它吗?

　　学生找后交流，出示全文最后一句话：

　　“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”

　　4.全班齐读。说说自己对这句话的理解。

　　四、研读重点，想象心理。

　　1.故事中小木偶的哪些遭遇让小木偶、让我们感受到“只会笑是远远不够的”呢?让我们再次走进故事，找找能表明这一道理的语句。学生读课文找相关语句。

　　2.交流重点句：

　　A.“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

　　引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。

　　B.小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情，那就是笑!

　　读这句话时，你好象看到了什么?(小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累)再次有感情地读这句话。

　　C.“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

　　D.“嘻。装得一点都不像!……”

　　E.“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

　　F.“真不像话，连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

　　2.分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么?(小木偶内心的痛苦、伤心、委屈、无奈。)

　　3.唉!好可怜的小木偶呀!如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的?

　　4.小木偶的痛苦、伤心、委屈被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读，合作表演。(师演小女巫，生演小木偶)

　　表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么?在演到小女巫送表情部分时，教师说：“是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你!”并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急!给你，这是愤怒!给你，这是生气!……”

　　5.口头完成练习：

　　当小木偶拥有了人类所有的表情后，那会是怎样呢?请在括号里填上体现小木偶真实表情或心情的词语。

　　“那是我的，我的，我的!”小木偶( )地尖叫。

　　“脑袋疼。”小木偶抬起头，( )地回答。

　　“脑袋很疼。”小木偶一副( )的表情。

　　“是，而且越来越疼了。”小木偶( )地说。

　　“老奶奶,我没有撒谎。”小木偶( )地说。

　　“谢谢你给了我人类所有的表情。”小木偶( )地对蓝鼻子小女巫说。

　　6、学生再次朗读表演小木偶的话。

　　五、放飞想象，延伸拓展

　　1.师：小木偶拥有了人类所有的表情，他真实的表情与心情都能恰如其分的表现出来了。假如现在你遇见了当初做小木偶的那个木匠，你会对他说些什么?

　　2.是啊，由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑是很重要的，但只会笑是远远不够的。(再次出示重点句子)让我们再来齐读这句话。

　　读完了《小木偶的故事》，请你联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

　　3.出示启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

　　4.小结：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，丰富多彩的，除了一些高兴的事，还有一些伤心的事，酸甜苦辣，喜怒哀乐，都需要我们用真情用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的人生。人类仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

　　5.课后扩展：(一星级必选题，二三星级任选一题)

　　★积累带有“笑”的四字词语：

　　笑不露齿、笑里藏刀、破涕为笑、捧腹大笑

　　__________、__________、__________、__________

　　★★课外阅读：意大利作家卡洛.科洛迪的童话小说《木偶奇遇记》

　　★★★续编故事：

　　拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家大胆想象，课后续编故事。

　　板书设计：

　　12、小木偶的故事

　　被抢熊警官不相信

　　只会笑

　　头疼小兔子老婆婆说它撒谎

　　笑很重要，但只会笑远远不够

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