人教版坐井观天教学设计

　　教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。下面是小编整理的人教版坐井观天教学设计范文，欢迎大家参考。

人教版坐井观天教学设计

　　课文内容：

　　青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

　　青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”

　　小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

　　青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

　　小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”

　　青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

　　小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

　　教材简说

　　把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　学习目标

　　1、认识3个生字。会写8个字。

　　2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　3、发挥想象，初步理解寓意。

　　教学重点与难点

　　1、分角色朗读课文，指导读出语气是教学重点。

　　2、在朗读中感悟寓意是教学的难点。

　　教学建议

　　(一)识字写字

　　“沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”;通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”;通过分析“信”的字形特点，认识“信”。指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同;写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。

　　“抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。

　　通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

　　(二)朗读感悟

　　1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

　　青蛙坐在()，小鸟落在()。

　　2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

　　3、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。

　　4、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

　　青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

　　5、分角色朗读。

　　(三)实践活动

　　查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

　　教学设计举例

　　片断：朗读感悟、扩展活动

　　(一)朗读感悟

　　1、自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

　　2、看插图练读第一次对话。

　　3、感悟第二次对话。

　　(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

　　(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

　　(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

　　(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

　　(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?

　　(6)四人小组再读第二次对话。(一人引读，两人对话，一人担任评委。)

　　朗读提示：

　　“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”(读出不相信的语气)

　　“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”(读出劝告的语气)

　　4、感悟第三次对话。

　　(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

　　(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

　　(3)朗读对话，读出适当的语气。

　　朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

　　(二)扩展活动

　　小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?

　　1、学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

　　2、全班交流续编的对话。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课

　　今天，我们来学习一篇寓言故事，也是一个成语故事，(板书课题)，指名读课题，齐读课题。“坐井观天”是什么意思呢?(坐在井里看天)这是一个怎样有趣的故事，会告诉我们一个什么道理呢?

　　二、读通课文，读中识字

　　1、请大家打开书，翻到60页，马上走进课文，自由、大声的朗读，读准生字字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。

　　2、开始!(学生自由读课文，教师巡视，帮助有困难和姿势有错误的学生)

　　3、课件认读。

　　指名读词语：不信井沿抬头无边无际青蛙弄错回答还用

　　赛读生字宝宝：沿际信

　　学习“沿”

　　知道什么是“沿”吗?课件理解。井沿(井口的边)、碗沿(碗口的边)、河沿(河岸的边)、桌沿(桌面的边)

　　我们怎样记住“沿”?(没)它可以和哪几个字换部首?(船、铅)

　　对了，他们是一家人，只是穿的衣服不一样，这衣服就是部首啦。看看部首我们就可以猜出是谁了，三点水的是“沿”，斜金旁的是“铅”，舟字旁的是“船”。

　　我们写的时候，都要注意什么呀?(左窄右宽，右上是横折弯)

　　教师范写，描红，练习。同桌比一比，夸一夸。

　　4、生字会认了，课文一定会读得更好，请小朋友来接读课文，大家一边听一边想：故事讲了谁和谁的什么事?

　　5、读后交流：

　　(1)谁和谁的什么事?(贴出：青蛙和小鸟)青蛙和小鸟为“天有多大”的事情争论起来。(板书：天有多大)

　　三、读中生疑，以读释疑

　　1、青蛙和小鸟为“天有多大”的事争论起来。他们是怎样争论的呢?请大家带着这些问题，静静地用心读课文。一边读一边用“_”划出青蛙说的话，用“﹋”划出小鸟说的话。

　　2、青蛙说了哪些话?

　　青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”

　　青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

　　青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

　　(1)自由读读三句话，说说青蛙的观点是什么?(板书：井口那么大)

　　(2)读第二句话，理解“大话”，引出小鸟的第一句话。

　　什么是大话?青蛙认为小鸟的哪句话是吹牛的话?

　　3、朗读理解：一百多里

　　“一百多里”这个词在哪一段?请一个小朋友读第三自然段。

　　小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

　　一百多里究竟有多远呢?我们来算一算：1里=500米，500米大概是绕操场2圈，100多里大概就是绕操场200多圈，你说远不远呢?

　　大家都去过上海吧，我们乘汽车上高速，大约一个半小时到上海。我们平湖到上海的距离大概也是一百多里。对小鸟来说，一百多里远不远?

　　小鸟拍着小翅膀，飞了一百多里，你说累不累呀?读出累。指名读。小组读。

　　4、小鸟说的话，青蛙相信了吗?课件回到青蛙的第二句话。

　　读出不相信的语气。注意这个感叹号。

　　理解反问句：天不过井口那么大，还用飞那么远吗?

　　教师追问学生：天不过井口那么大，还用飞那么远吗?追问的结果是：天不过井口那么大，不用飞那么远。是呀，在青蛙眼里，天不过井口那么大，是不用飞那么远的。青蛙说的时候，用问句来说，是为了

　　5、青蛙认为天不过井口那么大，小鸟又是怎么认为的呢?找出句子读一读。

　　小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”

　　小鸟为什么这样认为呢?他飞过那些地方呢?

　　点击课件讲述：是啊，小鸟飞了100多里，飞过浩瀚的大海，飞过一望无际的平原，飞过无边的森林，飞过广袤的沙漠，飞过辽阔的草原……小鸟飞得远，看到的东西也多，真是见识广啊!(板书：见识广)

　　小鸟飞了那么远，看到天的边了吗?所以它说天是“无边无际”的，谁来把小鸟认为天大的句子读一读，再齐读。(板书：无边无际)

　　四、读中悟意，熟读表演

　　1、小鸟认为天无边无际，青蛙相信了吗?找出句子读一读。

　　青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

　　哪些词句可以看出青蛙的不相信?(笑、我不会弄错的)

　　哪些词句可以看出青蛙不相信的理由?(天天、一……就……)

　　读好句子，读出不相信。

　　2、用纸卷成筒看天花板，说说你的感受。

　　青蛙还是不相信小鸟的话。我们也来学做小青蛙。我们把纸卷起来看天，你看到了什么呢?我要来采访你。

　　青蛙看到天只有井口那么大，是没有错的，但天是无边无际的。为什么青蛙眼里的天只有井口那么大?学习第一段话：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

　　课件摆放井沿的小鸟和井底的青蛙。

　　(因为青蛙住在井底，眼界受到井沿的限制，看不到更远的地方，只能看到井口那么大的天)

　　(3)小结：对啦。这就叫“坐井观天”，看到的东西少，他的见识也就少。(板书：见识少)

　　3、看到青蛙的见识这么少，还这么自以为是，小鸟也笑了，他是怎么劝青蛙的?(指名读，女生齐读)

　　小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

　　青蛙的笑是不相信的笑，那小鸟的笑是怎样的笑。(善意的、规劝的笑)

　　4、分角色朗读全文。

　　青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

　　青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”

　　小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

　　青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

　　小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”

　　青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

　　小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

　　5、小组内表演，指名上台表演。

　　五、拓展思维，想像说话

　　如果青蛙跳出井口会看到什么?会说些什么呢?口头天空：

　　青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，它看到。

　　于是，它青蛙对小鸟说：“ 。”

　　小鸟说：“ 。”

　　1、同桌互相说，鼓励加上动作。

　　2、指名上台表演。

　　六、整合旧知，拓展课外

　　1、这个故事批评了什么样的人?

　　2、“坐井观天”跟我们学过的哪些词语的意思差不多?请选择：尺有所短，寸有所长;一叶障目，不见泰山;拔苗助长，徒劳无功。

　　3、成语是我国文化的一快瑰宝，成语故事也有很多很多，老师建议大家经常读读《成语故事》书，了解更多的成语知识，懂得更多的道理。其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书，还可以观察、请教别人，上网查询等等。现在是信息社会，一不学习就会成为井底之蛙。我们可不能成为井底之蛙，我们要像小鸟一样见多识广，对吗?

　　下课!

　　板书设计：

　　无边无际

　　(见识广)

　　天有多大?

　　只有井口大

　　(见识少，自以为是)

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