“小升初”，赶紧接着改吧?

“小升初”，赶紧接着改吧?

　　“小升初”，赶紧接着改吧?

　　“六一”本来应该是孩子们尽情欢笑的日子，可我身边，就有些孩子笑不出来。因为这些日子，正是“小升初”竞争到白热化的时候。

　　所谓“小升初”，就是小学升初中。按照我国《义务教育法》的规定，从小学到初中的九年都是义务教育阶段。既然有学可上，家长也可以放松心情，把时间拿来与孩子一起游戏欢笑。

　　可现实总是这么无情。请您先看看下面这段《大腕》版的：

　　周围的孩子不是神童就是超常儿童，您的孩子要是只会一门奥数呀，您都不好意思跟其他家长打招呼。您说这样的孩子，怎么也能考上一个市重点吧？我觉得至少首师附，101应该差不多吧！三好、奥数、公三（公共英语三级）那是报名资格！至少也得会微积分加大学英语四级才勉强够格。您别嫌高，大学六级水平的孩子都有一大把。

　　这确实是北京很多孩子小学生活的写照。我认识的朋友中，他们的孩子在小学阶段，十个中得有九个，每到周末就带着孩子奔波于各种特长班、素质班，什么舞蹈、声乐、钢琴、黑管、绘画、下棋，挤得满满的。

　　要说各级各地教育行政管理部门为了落实给孩子们减“负”，确实没少想辙。就拿北京市来说，相关部门在今年3月底宣布，工作将严格执行“免试就近入学”原则，具体操作实行电脑派位，学校不允许组织任何形式的书面考试，各学校不能以社会各种考级证书和学科竞赛成绩录取学生。这是对过去以考定去向的改革。旧时做法的弊端在于，学习好的学生被好的学校录取了，差的学校接收的都是学习差的学生。因此好的愈好，差的愈差，两极分化越来越厉害。“就近入学”能够大大提高普通中学的生源质量，缩小与重点中学的差距。但是，这一政策也遭到很多家长质疑：既然坚持免试就近入学，家离哪所学校近就上哪所学校，为什么还要有共建生、子弟生、特长生？学校分三六九等，凭什么有些孩子可以去好学校而我们的孩子却要上普通学校？

　　这些质疑反映出问题的另一面：教育资源不均衡不仅是生源质量的不均衡，还有学校教育水平的不均衡。单纯靠电脑派位、免试入学不能解决问题的根源就在于，优秀学校与优秀生源是相互吸引的，由此滋生出来的就是日渐激烈的择校和屡禁不止的择校费、赞助费问题。

　　可是，现在实施的政策并未对学校教育水平不均衡的情况产生多大冲击，因为就近入学、电脑派位只是多种入学方式中的一种，其他的方式还有，艺术、体育、科技项目传统校允许组织专项书面考试，外语实验学校（班）和体制改革试点学校录取学生将参考综合素质评价结果，等等。而事实上，那些优秀的学校往往有几十年，甚至上百年的教学质量和社会资源的积累，也总能走在改革的最前沿，他们大多不在就近入学、电脑派位的刚性管理范围之内。因此，择校大战并未终结，激烈的竞争依然存在，综合素质评价也就成了奥数、公共英语、各类特长、各种证书比拼的战场。于是才会有家长出来揭秘，“要想进某某学校，区三好都不行，必须得是市三好”。

　　对于孩子的学习来说，初中是一个打基础的阶段，接下来，他们面临的将是“中考”和“高考”的`激烈竞争。上一所好的学校才能打牢基础，这个道理很浅显，这也是家长们为什么宁愿放弃义务教育的“免费午餐”，而使出浑身解数，甚至利用钱财和关系，也要让孩子搏一个上重点校、示范校、实验校的机会。因此，不解决重点校和普通校之间事实上存在的教育资源不均衡问题，不缩小好学校和差学校教育质量的差距，不改革“中考”、“高考”这两个指挥棒的指挥内容与指挥方式，遭遇的混乱不会得到根本性的扭转。

　　教育改革是一项长期的、复杂的、系统的工作，牵一发而动全身，有人说急不得。但我们不能不急，因为童年时期也是孩子人格发展的关键时期，让他们过早、过多地面对激烈的、不正当的社会竞争，甚至过早地体味竞争失败的残酷，是多么的可怕。