武术基本功的教学反思（精选10篇）

　　在不断进步的时代，我们的工作之一就是课堂教学，反思过去，是为了以后。那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的武术基本功的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

武术基本功的教学反思（精选10篇）

　　武术基本功的教学反思 1

　　武术是中华民族的传统体育项目，武术操也是高淳区小学体育课的一项重要教学内容。一年级新生初步接触武术课，所以我选择的内容是武术基本功，三种手型:拳、掌、钩。三种步型：并步、马步、弓步。本次上课的是一（3）班，这个班的学生比较活跃。

　　本来我想为了引起学生的'兴趣，引入课题时我这样提问“：同学们，在家做完功课以后除了看少儿频道的节目，你们还喜欢什么样的电视剧呀。”男孩子们几乎异口同声“武打片”。我一听，暗暗自喜，不错一下子引入正题。可接下来的场面真是让我苦笑不得，简直无法收场。只见孩子们一个个舞拳弄脚，摆出架势，俨然一个个武林高手。我站在队伍前面，引入上课内容：武术基本功。学生在初步掌握动作后，我便向他们介绍了“石头、剪子、布”的游戏。学生玩的不亦乐乎，把课堂推向高潮，又巩固了学生的武术动作，达到了预期的效果，但整个课堂的纪律不是很理想。

　　课后深思，根据学生的心理特点，在宣布课的内容，引入正题时得讲究点艺术，即要激发学生的兴趣，又要能收的回。下一次课时，我应该先提出了要求，再引入课题，同样的情景，能够很快收场，有好的课堂纪律，进入正常的教学中。总结一句，作为教师，只有自己对学生要求不到的，没有学生做不到的。

　　武术基本功的教学反思 2

　　这节课与传统的教学相比，充分展现了学生为主体，教师为主导的教学原则。调动了学生学习的积极性，采用自主学习，分组学习，合作探究等学习方式，让学生主动参与到学习中来；游戏的教学方法，调动学生学习的积极性，让学生在游戏中学，在游戏中思考，在游戏中提高；用多种情景模拟的方式，让学生整堂课保持活跃状态，激发学生的.求知欲望。

　　但在课堂上，也有很多不足的地方，由于学生武术学习基础差，课时短，没有很好的武术基础，在快速的学习情况下，只能学会如何串联武术基本功，不能良好的展现武术的精气神。武术的精髓没有深入学生观念，这是败笔。我会在今后的教学中，注意这一点。

　　整体上看目标达成度较高。而且学生的创新精神与创新的理念充分的体现出来了。这一点更是令我喜出望外。不足之处就是这节课时间太短，教授内容较多，学生不能很好地学习更深的东西，在此我应该在学生自主练习时，对学习快的同学给予更多的支持和帮助，让学生教学生，一传二，二传四，提高课堂教学效率。

　　武术基本功的教学反思 3

　　对初学者来说，首先应知道三种手型六种步行很重要。什么是勾、掌、拳及弓步、马步等，先学会手形变换、步型和手法变换等基本功，然后才能顺利学习套路。例如，简化少林拳的教学，其动作表面看似简单，但实质上该套路具备了少林拳的穿、蹦、跳、跃、方向变化等运动特点。其实教学时应该先教学生五步拳，因为五步拳包括了武术的主要步型和手法、动作少而简单、方向变化少，初学者易掌握，也有利用培养学生学习的`积极性。所以必须先教武术基本功以及相关的组合动作练习。最后进行简化少林拳的完整教学。只有对基本功有针对性地进行强化练习，才能清理在套路练习中的“绊脚石”，学生也会轻而易举地掌握少林拳等武术套路。

　　武术教学首先用分解教学法，分解法是把一套完整的动作进行分解形成一招一式，再完整连贯的教学。教师在做动作时也可以先示范领做上肢动作，再领做下肢动作，然后再上下肢连贯做。其次，学习武术套路前先学会基本功，如弓步变马步，马步变弓步，推掌，勾拳，冲拳、大跃步前穿、击步腾空飞脚等等这些动作学会了，再学套路时就更加容易掌握动作。

　　武术基本功的教学反思 4

　　这节课的教学内容是武术基本动作，武术是我们中华民族的优秀文化遗产，在我们的祖国有着几千年的悠久历史，通过武术内容的学习在锻炼学生身体的同时，也可以培养学生的爱国主义热情和民族自豪感。

　　武术是学生很感兴趣的教材，尤其是男同学一提到武术就会激动的打闹、玩耍，并且说出降龙十八掌、无敌神拳等一连串的功夫名称来，我利用学生的这股热情，在课的开始就先让学生讨论自己所知道的和收集的武术派别名称和功夫名称，在小组讨论后进行集体交流，最后在由教师进行补充，介绍一些有关武术的知识，并且提示不管什么武术都要由基本功练起，在练习的过程中，我采用集体和分组练习相结合，并在练习一段时间后进行了男女生之间的教学比赛，看谁作的'更扎实，这样使他们都能积极练习，把动作作得更好。在课的结束部分我还选用轻松的音乐来让学生创编放松动作进行放松，让学生的身心得到充分的放松和恢复，激发了学生的创造性，让学生在快乐的感觉中学习完本课内容。

　　武术基本功的教学反思 5

　　一、教学目标。

　　这节课的教学目标包括以下几个方面：

　　1、积极参与武术基本功的学习，丰富强身健体的锻炼方法，养成经常锻炼的习惯。

　　2、发展学生灵活，协调柔韧等素质，提高防病、祛病，防身自卫的能力。

　　3、通过学习，培养勇敢，顽强的优良武德。

　　二、教学设计意图及教材使用。

　　武术基本功教学属于无趣教材，易使学生产生练而生畏和枯燥无味的情绪，为了落实新课标的要求，为了增加教材的趣味性，激发学生的兴趣，我在设计本次课时，我让学生自由结组，小组合作学习，并且根据自己喜欢的基本动作，选择自己的爱好，培养学生的成功心理，体验成功的乐趣，在教学蹬腿冲拳、弓步冲拳、仆步穿掌时，先做慢动作，再根据学生掌握的情况，再做快节奏练习，提高学生兴趣，最后通过分组评比，表奖评选学秀，来达到教学的`高潮。

　　三、教学回顾。

　　本次教学过程中，课堂秩序稍显有点“乱”，但“乱”中有序，在以后的教学进程中，我将取长补短，使自己的教学水平再上一个新台阶。

　　武术基本功的教学反思 6

　　在本次三年级武术基本功教学中，我发现教学节奏的把控较为关键。课堂上，部分学生领悟动作较快，而另一部分则需要更多时间消化。例如在教授“正踢腿”动作时，一些学生能迅速掌握动作要领，踢得规范有力，但仍有不少同学腿部力量不足，难以达到标准高度且姿势变形。

　　这反映出我在教学过程中未能充分考虑到学生个体差异，统一的教学进度不利于全体学生的学习。下次教学应提前了解学生身体素质情况，进行分层教学。对于基础薄弱的学生，先安排一些腿部力量训练的辅助练习，如深蹲、蛙跳等，再逐步深入正踢腿教学，让每个学生都能在自己的.节奏中进步，增强他们对武术学习的自信心。

　　武术基本功的教学反思 7

　　此次武术课，学生们的兴趣点主要集中在武术动作的新奇性上。然而，在教学过程中，我过于注重动作的规范性讲解，导致课堂氛围略显沉闷。比如在讲解“弓步冲拳”时，详细地阐述手脚位置、发力顺序等技术细节，却忽略了三年级学生活泼好动、注意力易分散的特点。

　　改进措施是在教学中融入更多趣味性元素。可以将武术动作与游戏相结合，像“冲拳接力赛”，把学生分成小组，每组依次完成弓步冲拳动作向前接力，这样既增加了课堂的趣味性，又能在游戏中强化学生对动作的记忆。同时，在讲解动作时运用更多形象生动的比喻，如将弓步比喻成拉满的.弓箭，使学生更易理解动作要领，提高他们的学习积极性。

　　武术基本功的教学反思 8

　　教学中发现，三年级学生在武术基本功练习时，团队协作意识较为薄弱。在进行集体武术操练习时，学生们各自为战，缺乏整齐划一的配合。例如在变换动作时，有的学生节奏快，有的学生节奏慢，整体效果大打折扣。

　　这提示我在今后教学中要加强团队协作训练。可以安排一些小组合作的武术表演任务，让学生们在小组内互相帮助、互相监督，共同练习和完善动作。在日常教学中，强调团队的.整体性和协调性，通过集体口号、眼神交流等方式增强学生之间的默契，培养他们的团队精神，使武术教学不仅提升学生个人技能，更能促进团队协作能力的发展。

　　武术基本功的教学反思 9

　　本次教学在场地利用上存在不足。由于武术基本功练习需要较大空间，而实际教学场地相对有限，学生在练习一些大幅度动作时受到限制，如“仆步穿掌”，学生伸展不开，影响了动作的规范性和练习效果。

　　下次教学前，我要更加合理地规划场地布局，根据不同动作的需求划分区域。例如，将场地划分为单个动作练习区和集体展示区，在单个动作练习时，引导学生有序地在各自区域内进行练习，避免相互干扰。同时，可以充分利用场地周边的.空地或走廊，在保证安全的前提下，拓展学生的练习空间，让学生能够充分施展动作，提高武术基本功教学质量。

　　武术基本功的教学反思 10

　　在武术基本功教学评价环节，我发现评价方式较为单一。仅仅依靠教师对学生动作的观察和评价，缺乏学生的自我评价和互评。这使得部分学生对自己的学习成果认识不够全面，且参与评价的.积极性不高。

　　未来教学中，我将丰富评价体系。首先，引导学生进行自我评价，让他们在练习后思考自己动作的优点和不足，例如“我觉得我的马步还不够稳，下次要多练习”。其次，组织学生开展互评活动，让他们相互观察、相互学习，如“你出拳的速度很快，我要向你学习，不过我的姿势比你更标准哦”。最后，教师综合学生的自评、互评结果，给予更全面、客观的评价和指导，这样有助于提升学生的自主学习能力和对武术学习的热情。

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