小学生舞蹈能力培养四步曲

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小学生舞蹈能力培养四步曲

　　艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。那么小学生的舞蹈能力该如何培养呢?下面就和小编一起来看看吧!

小学生舞蹈能力培养四步曲

　　一、以欣赏熏陶为先导

　　1.选择学生感兴趣的音乐和舞蹈题材

　　作为教师首先要明确小学生舞蹈教育的任务和目的，选择符合小学生年龄特点和幼儿感兴趣的题材。因此，在舞蹈教学中我们就选择一些节奏欢快.活泼.优美的音乐来让小学生学习舞蹈。选择小学生感兴趣的音乐和舞蹈教材，这直接关系到活动的成败，也是达到预期教学目标的前提条件，是提高小学生对舞蹈感兴趣的基础。

　　2.让小学生感受舞蹈作品

　　小学生思维发展的特点是从感性认识到理性认识，由具体到抽象。因此，小学生感受舞蹈作品必须以感性知识为主，更多地依赖于主动.直观的形象。在活动中我们就利用多种形式.教育手段来让小学生感受舞蹈作品，让小学生能逐步投入舞蹈这种意境中去。

　　在这个过程中要重视发展形象思维，体验乐曲情感和意境。音乐欣赏教学中,教师要充分引导.丰富学生的想象能力。学生通过想象,在头脑中再现作品所描绘的意境,就能体验歌曲中的情感和意境。想象的水平依赖于表象的数量和质量,要丰富学生的想象力就应该使他们获得足够的表象。在音乐教学中,教师运用多种手段,包括语言.肢体动作.电教媒体,为学生提供直观的艺术形象,提供想象的空间。

　　二、以舞蹈基本功训练为基础

　　1.地面训练

　　主要解决柔韧性.软开度及身体各部分的灵活性。解放身体.提高身体素质，同时为把科和中间的训练做好最重要的准备。

　　2.扶把训练

　　3.中间训练

　　4.技术技巧

　　三、以舞蹈模仿训练为重点

　　1.律动的模仿

　　律动是指在音乐的伴奏下，根据音乐的性质.节拍.速度等变化做不同的律动性动作。律动可以单一动作重复练习。也可将几个关联动作组合练习。律动的训练加强动作与音乐的协调配合，提高幼儿对舞蹈动作的记忆力.想象力和表现力，为学习舞蹈打好基础。

　　如，形象模仿动作：鸟飞.兔跳等。集体舞一般是在短小歌曲或乐曲的伴奏下，有组织.有规定的队形.位置上做舞蹈动作，一般可以反复进行，舞蹈时要求学生要有相互的感情交流，动作和谐一致。

　　2.集体舞的模仿

　　集体舞一般是在短小歌曲或乐曲的伴奏下，有组织.有规定的队形.位置上做舞蹈动作，一般可以反复进行，舞蹈时要求学生要有相互的感情交流，动作和谐一致。集体舞主要是用来培养学生在音乐的伴奏下变换队形，在音乐中整齐.协调的动作.树立相互合作的集体主义观念。

　　3.表演舞的模仿

　　表演舞一般是指体裁广泛.主题突出.有特定的内容.情节.角色，有画面和队形的变化，舞蹈性比较强，是部分学生参加用于演出的舞蹈。不管是什么类型的舞蹈，教师在排练舞蹈时，要给学生讲清舞蹈中的故事情节.表演时应注意什么。在教学过程要要注意引导学生观察教师的示范，并进行模仿，反复练习，达到教师的要求。例如，在排练舞蹈《花儿向阳开》时，主要动作是学生双手作动态开花状，脚下做娃娃步和小碎步，初学时，学生动作做得较僵硬，我反复示范，并用启发式的语调告诉她们：“你们就是一朵含苞欲放的小花，在阳光雨露的滋润下，欣喜的开放。”学生理解了动作的含义，头.眼.手.身段.表情的配合有了，动作也就做活了。

　　四、以培养舞蹈创编能力为目标

　　1.创设学习和创编舞蹈的环境

　　环境是小学生的教师，它能让小学生获得经验，建构自信，发展自我。为小学生创设健康.丰富的舞蹈活动环境。以满足小学生舞蹈发展的需要，获得有益于身心各方面健康发展的丰富经验。如：在班上设立音乐活动区，老师为小学生准备各种舞蹈表演器材鼓励幼儿自己动手创编表演，让小学生随时随地受到艺术作品的熏陶，从而产生对舞蹈活动的兴趣，小学生通过相互欣赏，相互学习，用自己创作的表演道具进行表演，不仅能激发小学生对舞蹈活动的兴趣，还能培养小学生自信心。

　　2.观察身边美好的事物，积累舞蹈创编的素材

　　观察是创造的基础。引导学生观察生活中的人和事，引导学生捕捉有趣的.耐看的动作形象，身边一切美好的东西都是我们引导小学生观察的对象。让小学生观察可以作为舞蹈素材的事物，并试着用肢体语言来表现它们，是培养小学生创造力的有效途径。教师的主要任务是引导小学生掌握观察的方法，把观察的重点放在观察形态.动态.神态上。以前我们做各种动物律动往往采用一种固定的动作，如小猫捋胡子，小狗耷拉大耳朵等。其实，通过观察你会发现，一种动物除了有平量被大家都注意到的特点外，往往还会有别的人们忽视的显著特点。

　　3.师生共同创编舞蹈，体验创造的快乐

　　作为孩子的“好伙伴”，我们经常与孩子们一起创编舞蹈。如和孩子们共同创建表演区，搭建小舞台，提供演出服装，头饰，道具。并随着教学活动的变换，不断变换材料，使环境对孩子有了吸引力，又由于材料的变换，无形中给孩子创编动作带来了一定的启发性，孩子在当前生活经验的提示下，能够轻松自如的投入到舞蹈活动中去，发挥自己的创造力。教师顺应孩子的需要，为每一个学生提供表演实践的机会，并参与表演，进一步激发孩子们的表演兴趣。

　　4.尊重首创，使小学生主动创编舞蹈

　　大家都知道，舞蹈创作是一个艰苦的过程，尤其是创编出与众不同的动作那就更难了。试想，如果某个小朋友千方百计地设计了一个新动作，被别人模仿去了，而他没有得到肯定和表扬，那么，久而久之，他是不是也就有动脑筋创新了呢?教师要像尊重专利技术一样，重视幼儿的首创。在每次创编活动总结时，要对小学生的首创动作加以肯定.表扬。这样，不但能增强小学生的自信心，让小学生乐于创新，敢于创新，而且还能丰富其他小学生的想象，让每个小学生都产生创作出与众不同动作的欲望。

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