农村中学英语写作教学分析论文

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农村中学英语写作教学分析论文

　　我从事农村英语教学已20余年。在平时教学中，经常批阅学生的英语作文，常常遇到学生的作文错误频出，行文不流畅，汉语式写作，教学效果差。因此，本人谈谈英语教学过程中的感受，望与同行共勉。

农村中学英语写作教学分析论文

　　一、影响农村初级中学写作的主要因素

　　(一)教学设施

　　教学设施差，大部分学校还在使用录音机教学，在课堂上用有限的时间放一、两次磁带，听读或跟读就完成了一堂课的教学任务。课外没有时间去让学生操练。由于抓成绩，不得不让学生多练习各种试题，很少让他们自己去理解句型结构，去理解英语作文的写作要点。汉语式英语作文就不由自主地形成了。少数学校有电脑，老师做成PPT在荧屏上展示，效果要好一些。但由于学生基础差，大多数老师把精力花在指导学生认字和句子上，没有太多时间进行英语写作的辅导。因此，学生进了中学，每天认那么多单词，却连写句子都成问题。对能力要求更高的写作就只是凑单词了。

　　(二)学生方面

　　大部分农村小学没有英语课。有的中心校排有英语课，却没有英语教师，英语课就只是摆设。通过对我任教的两个班级的学生调查，我分析了学生在英语写作中的困难和影响学生写作提高的主要因素。发现：第一，学生词汇量少，就靠中学学到的单词无法写出想要写出的句子。单词拼写错误就更多。第二，大部分学生掌握不了语法，一般疑问句的be动词和助动词do/have等总是出错，更不要说找疑问副词和代词了。第三，写作时受母语的影响，不能用正确的英语表达，汉语式英语表达不伦不类，或背过的几个句子反复使用。成绩好的学生的作文也只是简单句的堆砌。

　　(三)教师方面

　　农村本来师资就较差，大多数教师靠后期进修英语，毕业后进入中学进行英语教学，自身的能力有限。在写作前与学生讨论题目相关的信息，语言知识不充分，未能使用多种活动或练习来组织写作教学，导致学生写英语作文无从下手或乱凑一气。批阅时，较多关注单词、语法错误，对写作内容、写作技巧分析较少。

　　二、如何进行农村初中英语写作教学

　　教师应认真钻研教材，提高自己的教学能力，并结合学生的实际情况，从基础写作开始，脚踏实地地实施写作教学步骤，帮助学生进行写作训练。第一，加强句型的学习和巩固，要求学生对所学句子能说能写。刚开始，农村学生读英语课文是个难点，教师应多放录音，有条件的多放PPT。课后要求学生之间互查互纠，使他们在相互学习中巩固已学知识，使用正确的英语句子，为写作打下基础。第二，以说带写。在教学的过程中，提高学生口头表达能力，帮助学生驾驭英语句子的应用。上课前，让学生作英语值日报告，提高其语言表达。背诵是学习英语的基本手段。背诵重点句型和短文有利于学生口语和书面语言能力的提高。第三，加强英语课外阅读。广泛的阅读能增强学生的理解和吸收书面信息的能力，丰富学生的语言知识。充分利用课外阅读资料也是加强写作能力培养的有效途径之一。在平时教学中，我常去找一些英语报刊杂志，摘录一些简单的短文和佳句写在黑板上的角落处。有时间就和学生一起阅读。第四，模仿范文写作。一开始，大多数学生写不了英语作文。我在每次考试后，把范文写在黑板上，让学生根据范文学习写相同题材的作文，借鉴别人写的英语短文。例如，在初一时，要求学生根据自己的情况模仿教材写我的家(MyFamily)。让学生在模仿的过程中逐步掌握英语基本语言。英语教学的最终目标是培养学生的交际能力。听、说、读、写是英语综合运用能力的重要表现形式。其中，写作能力是最难掌握的一项，是语言知识能力的提炼和升华。学生能否运用已学的英语语言知识和基本技能进行书面表达，在写作中可以得到充分的体现。作为农村英语教师，我们有责任对农村英语教学的发展作出应有的贡献。

　　作者:邱润芳单位:重庆市酉阳县大溪初级中学

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