关于英语写作技巧汇总

　　1.开好头结好尾，卷面整洁。若书写较乱会影响到1—5分的分数。

关于英语写作技巧汇总

　　2.少用复杂句，多用简单句。复杂的句子很长，结构易出错，阅卷老师看起来费力，可以用词组来代替一些从句，特别是分词短语和一些介词短语的恰当使用，可提高作文的档次。

　　3.写正宗英语，不要写中国式英语。常有考生犯这样的错误，忘记了两国语言在表达方式上的不同，按中文习惯去写。

　　4.多用主动句，少用或不用被动句。主动语态表达内容更生动直接。

　　5.文章布局严密，行文连贯。为增强说服力和感染力，考生应该注意在句或段之间，恰当使用一些过渡性词语。句与句之间不使用连接词，这也是考生很容易出现的错误，适当地用好连接词如and，but，then，besides，while等，这样会使人看上去脉络清晰，层次分明。

　　语文预习指导方法

　　常规预习法这是一种主要的预习形式。一般适用于难度不大的讲读课文，强调“温故而知新”，深化知识，要求学生独立地解决一些字、词、句和文章结构上的问题，并提出教学建议。

　　如散文、小说、议论文中的政论文和文字障碍不多的文言文都采用这种预习形式。主要通过一份“预习表”来反映每一个学生的预习情况。表格由三部分组成，一是填写课题、体裁和关于作者；二是解决了哪一些字、词、句和分段说明；三是提出难点和教学建议。预习表既可反映学生预习的效果，又可为教学传递需求信息，经过归纳、筛选、再把它传入课堂，列入教学环节中去，指导学生学习，就可较好地完成教学目标。2.质疑预习法一般适用于难度较大的讲读课文。如杂文、学术性论文和阅读障碍较大的文言文。通过这种预习来培养学生在自读中善于察疑、质疑的意识。

　　它也运用一种表格来反映“质疑”，表格内容包括语言的、资料性的、综合性的问题和教学建议四个方面。实践证明，如果学生发现问题越多，学习气氛就越浓厚，教学效果就越明显；如果课文难度大，学生质疑少，情况就会相反。如高中语文四册的《论“费厄泼赖”应该缓行》和《论“费厄泼赖”应该实行》两篇课文中，预习中学生发现了许多应该弄懂的问题，比如学生认为《缓行》旨在“痛打落水狗”，以为课文用“痛打落水狗”为题更加鲜明有力；还认为《缓行》和《实行》所阐述的“费厄泼赖”的概念并不一样。同时在语言表达上也提出了不少有益的疑问。

　　如一个学生认为《缓行》中的“寿终正寝”、“模范名城”、“洪福齐天”三个词语都是反语，含有辛辣的讽刺义。否则为什么前者用引号，后两个短语都不用引号？又如另一个同学提出《实行》中写的“赤裸裸的豺狼语言”、“动不动‘吃人’的家伙”等语言在《狂人日记》里也曾读到过相似的文字，今天应该怎样理解这种修辞效果？这学生质疑的许多问题归纳起来看，它启示教师在教学中应当着重引导学生从“针锋相对”的角度去理解《缓行》，从“针对现实”、“另辟蹊径”的角度去理解《实行》，许多语言、表现方法之疑就会迎刃而解。

　　然而，怎样去解决一些资料性的问题呢？可以把学生引向图书馆。3.自读批注法它用于自读课文，可以采用两种方法：一种是课内阅读，完成一份批注表，要求批注重要词句，批注文章的结构特点，批注练习难点；另一种是完成一份课外自读课文的“阅读摘要卡片”。

　　从自读课文需要出发，无论采用哪一种方法，无论是课内课外，都要求在一堂课的时间内完成。这种自读形式时间短，不要求学生面面顾及，让学生独立见解，读有所得，并且培养学生速读、略读的能力。学生称它为“短、平、快”。4.审题法就是从审清题意入手，去掌握文章的内容和重点。如预习《小青石》一文，可以先让学生思考，这篇童话故事中有哪几个角色？你喜欢谁，为什么？课文为什么要用“小青石”作题目？这样使他们在自读时就有了正确的思维定向，一开始就能抓住重点，不致于错误地领会文章的内容，并能领会审清题意的作用。

　　5.拈词法顾名思义就是对文章里的关键词语进行推敲、咀嚼。如《一夜的工作》中有一组贯穿全文的词语：“劳苦”和“简朴”。这两个关键词从思想内容上揭示了文章的主旨，在思路和结构上起着承上启下的作用，是全篇文眼和核心点。拈住了这两个词，就是抓住了这篇文章的文眼，可以获得纲举目张的效果。预习时，要求学生紧紧抠住这两个词，摸清作者的行文思路，学生可从中感触到作者感情发展的脉络，领会作者的写作意图。6.图解法即以图画的方式对文章的结构和内容作比较直观的图示，以解剖其纵横联系，突出事物的本质。

　　如《跳水》这一课的一个重要问题就是要搞清楚事物和环境是怎样联系的。这种联系又是臬发展变化的？结果怎样？教师可用线条组成阶梯状，形象直观地把文章故事情节发展的层次和由发生到高潮、由高潮到结局的变化展示出来，再让学生按图索骥，熟读课文填要素，这样对于抽象思维尚不发达、长于形象思维的小学生来说，最能激起他们的阅读兴趣，使他们从形象的感知中理解课文的故事情节，弄清事物和环境的联系，学习作者谋篇布局的方法。

　　7.类比法即把阅读过的同类型文章或一组同类文章，拿来作类比分析，使学生的视野跳出一篇文章的范围，在类比分析中举一反三，获得对某方面知识的规律性知识，培养自学能力。例如五年制小语七册的三则寓言：《拔苗助长》、《守株待兔》、《叶公好龙》，指导预习时，就可以采用类比法，以一篇带一组。先以《拔苗助长》为例，揭示学习方法，教级学生寓言的规律性知识，让学生围绕题眼抓关键语句，弄清为什么要“助”？怎样“助”？“助”的结果怎样？说明了什么？从而了解什么是寓言和寓意。其余二则，学生就能通过类比分析，找到共同点，然后依照第一篇寓言的学习方法，无师自通。

　　8.实验法即对常识性的课文，辅以必要的演示实验，使学生通过实验演示弄懂课文中涉及到的自然科学知识，为深入理解课文内容打下基础。例如《捞铁牛》讲的是关于浮力的知识，学生不易理解，预习作业可以采取布置学生做‘捞铁牛’实验的方法，通过水的浮力实验，让学生获得感性认识，了解怀丙是怎样根据浮力的定理，采取恰当的措施，把铁牛捞起来的。这样既增强了学生学习课文的兴趣，又加强了学科间的横向联系，扩大了学生的知识视野。9.摘录法就是根据训练的重点，有目的地一边阅读一边把自己所需要的有关内容，分门别类地摘录在一起，进行归纳，以便理解课文，抓住中心。

　　高中生提高学习成绩六大法宝

　　法宝一：落实的关键是检测和重复。

　　落实就是硬道理。看自己补漏洞的效果如何最好的方式就是检测，多次检测没有问题了，那么这个漏洞就不上了。补漏洞也不是一次、两次就能解决，需要一定的重复。

　　法宝二：找漏洞、补漏洞。

　　如何找自己学科上的漏洞呢？主要就是要在时找漏洞。上课的目标明确，注意力才会集中，才会高。除了，做题也是一种很好的找漏洞的方式。

　　法宝三：百宝箱其实是一本备忘录，现在麻烦是为了将来不麻烦。

　　百宝箱是个新鲜玩意，其实就是一本备忘录。百宝箱的主要用途是记录问题，包括作业或中不会做的题目、做错的题目，重要的句子、公式、定理等点。它还可以当做笔记本，写个人的心得体会、人生感悟，记录一些和想法。

　　法宝四：多做题不等于提高分数，只有多补漏洞，才能提高分数。

　　题目千千万，我们是做不完的。做题的是为了掌握、巩固知识点，如果已经掌握了，就没有必要再做了。学生应该把时间放在补漏洞上，预习也要引起高度重视。

　　法宝五：既要“亡羊补牢”，更要“未雨绸缪”。

　　后，逐题分析错题、失分原因——找漏洞；制定切实有效的改进措施——想办法；有针对性地加强专项训练——补漏洞。有时“亡羊补牢”已经晚了，我们更应该“未雨绸缪”。每天把学习上的问题记录下来并解决落实好。考前的模拟测试，也是一个好办法。

　　法宝六：不要轻易放过一道错题。

　　对于学生错误的习题，教师会讲评一遍，学生更正一遍之后就了事，但这种态度是不正确的。从哪里倒下就在哪里爬起来，“错题是个宝，天天少不了，每天都在找，积累为大考。”这就要求学生反思三点，一、问题到底出在哪里？二、产生错误的根本是什么？三、如何做才能避免下次犯同样的错误？如果每道错题都利用好的，还怕成绩不能提高吗？

　　生要想学习好，少不了好的，自己的坚持努力，同学们的帮助，最主要的就是找准，下面这六个学习法宝，帮助同学们轻松学习时间管理。

　　考生必看-如何在考场上让时间跟着你走

　　掌握好的学习方法非常重要，下面就给您介绍一些如何在考场上让时间跟着你走的方法，希望能给您带来一定帮助。

　　教教你如何在考场上让时间跟着你走

　　每一场大考，考试时间都是固定的，时间对每一位考生十分公平，就考生而言，应用时间的技巧不用，得到的回报会有天壤之别。考场上，做时间的主人要做好以下工作。

　　严格控制节奏，不被其他人的进度带垮

　　物理和化学是万炜同学的强科，平时小考，丢分都能控制在十分以内，但是，最近几次大考中，万炜老觉得数理化三科都怕时间不够，分数比平时的小考要低得多，这个结果严重地打击了他的信心。得知万炜这样的表现，我和他仔细地分析了他在考场上的表现，发现万炜在考场上热衷于和同桌比赛做题，时间不够用正是这种比赛的结果。万炜性格较内向，平时动作不快，但是准确率很高，小考的时候在自己的班级进行，他比同桌快，答题的心态好，发挥正常;大考的时候，成绩好的同学集中在同一个考场，他的速度慢，看见周围的人比他快就心荒，急着往前赶，一卡壳就换另一道题，很多题没有经过仔细思考就翻过去，有的题解了一半，一想着时间不够，就按照已解了一半的思路连蒙带猜的填写答案了，结果，准确率大打折扣，考分也因此一落万丈。

　　我直接问万炜是不是知道阿兰。约翰逊——田径场上的“跨栏王”——在2004年雅典奥运会110米栏预赛中跌倒，刘翔夺冠的故事?约翰逊输给了谁?他先输给了自己接着输给了刘翔!如果说协调是跨栏的关键所在，那么，心态就是大考的关键所在。人与人之间存在明显的个性差异，有的人动作慢但是准确率高，能很好地完成任务(比如偏内向的人);有的人动作快，一次完成任务时差错也多，他们通过反复检查、修正错误作弥补，也能很好地完成任务(比如偏外向的人)。万炜忽视自己的优势，用短处比别人的长处，才导致了自乱阵脚，使得强科不强。

　　反复琢磨，形成自己的应试规律

　　首先，要做到纵览全局，心中有数。

　　正式开考前有几分钟的阅卷时间，拿到试卷在填好卷头以后，要适时浏览整张试卷，看看试卷的容量、难易程度，要弄清考题的重点，特别要注意会做的题所占的分值，然后迅速在草稿纸上做一个大概的时间规划，确保自己已经掌握的学习内容基本不丢分，尽量争取难题和不熟悉的题多拿分。

　　其次，合理进行时间分配，规划各大类的答题时间。

　　规划时间的时候，要确定答题顺序。一般来说，答题顺序一要根据自己对知识的掌握情况，先做自己最擅长的和有把握的题，把明显感到有困难的题做好标记，留到后面来做;二是根据人的心理活动规律，先做相对容易、不用过多思考的题目以引导自己更快进入考试状态;随着做题数量的增加，不断增强信心，促使大脑活跃程度逐渐进入最佳状态，此后，可以集中精神思考难度较大的题目。

　　在了解考题重点和分值之后，要对完成每一大类用多长时间有一个粗略的安排，避免在某一个或某一类题目上用时过多，耽误整体考试效果。特别建议大家在认真分析了自己的知识熟练程度后，仔细列出各科考试的时候每一大类基本的用时范围，平时的练习卷或模拟考试中也要求自己尽量在用时范围内解题，逼着自己提高解题速度。

　　学会主动放弃，抢夺有效时间

　　考试遇上难题和不熟悉的题目时，一定要保持清醒，如果题目特别难的话，大家都会感到困难，这时敢于大胆决定主动放弃的一小部分难题的人才能最后赢得比别人高出几分的效果。

　　一方面，要注意不能在一个或一类题目上占用太多的时间。超出解题范围时间仍然做不出的题，做出标记，或者留到最后来处理，或者在填涂的时候随便猜个答案，千万不可恋战，导致因小失大。

　　另一方面，科学对待难题和生题。一般来说，难题和生题是为极少数考生设计的，如果考生明确自己没有能力全面解答卷面上的难题和生题，不妨仔细阅读试题，将其分解成列出步骤和完成解答两部分，对前一部分，尽可能地与所熟知的基本概念和基本规律联系起来，争取获得步骤分;对后一部分，在时间允许的时候可以尝试解答，没有时间的话，作出战略性放弃的决定，避免得不偿失。

　　严格控制引发丢分的非考试因素

　　去考场前，将文具整理好，特别是按照填涂要求准备好2B的铅笔，保证一笔填到位。

　　大的考试一般都提前入场，进入考场范围后，在调整呼吸、平稳心境的同时，进教室之前去一次厕所，在等待开考的过程中不断暗示自己：我已经准备好了。

　　开考之刻注意自己的表是不是与开考时间一致?避免手表提供错误信息。

　　一科考试最后的10分钟不管还有多少题目没有完成，一定要先将填涂卡填好，避免答题无效。

　　散文阅读4大要决

　　散文阅读4大要决来源：网络收集作者：什锦八宝

　　散文一般分为叙事散文、抒情散文和议论散文三类。怎样阅读散文呢？关键是抓住散文“形散而神不散”的特点研究文章的内容和写法，具体可以从以下四个方面着手：

　　1、理清材料

　　正因为散文取材自由广泛，古今中外、山川草木、花鸟虫鱼、各种人物及自然现象等等，无不是散文撷取的对象，所以，阅读散文时，就要知道一篇散文所写的是哪些具体材料，懂得作者怎样多角度、多层次地反映所要表达的内容。比如，有的散文写人和事，阅读时要注意理清它所叙述的是怎样的人和物，然后再体会作者要表达的感情；有的散文是写景的，阅读这类文章就要弄清文中写的是什么景，哪些景，然后再综合考虑作者抒发的是什么感情。例如鲁彦的《听潮》一文，作者紧紧抓住海潮的音响和大海景物变化的特征来描述景物，形象地勾画出三幅气象万千、波涛壮阔、气势磅礴的海潮图，构成了大海独特而完整的形象，通过对大海的描绘，抒发了作者对大海伟大力量的赞美之情。

　　2、找出线索

　　一篇散文写了许多材料，怎样才能有机地把它们联结在一起呢？这主要靠线索。有人把材料比作珍珠，把线索比作一条红线，散文就是用红线串起珍珠，这一比喻十分恰当。阅读一篇散文，在理清材料后，就要考虑它怎样井井有条地表现文章的内容，这就要找出文章的线索。例如，杨朔的散文《荔枝蜜》写了五件事，从内容上看，不尽是写蜜蜂，还写到农民；从感情上看，文章开头说不喜欢蜜蜂，后来又说喜欢，乍看起来，似乎文章的前后有矛盾，中间又相隔四、五十年，五件事难以缀合，可是，读完全文之后再细细体会，就觉得珠联璧合。这其中的奥妙就在于作者巧用了线索。这篇文章正是以感情为线索连贯了全文。但必须注意的是，有的文章或用物、或用时间的推移、或用空间的转换作为线索，形式不一，阅读时应该加以辨别。所以，必须明确一点：散文贵“散”，但又忌“散”。

　　3、找到文眼

　　文眼是指文章中最能帮助读者理解作品内容的关键性的语句，它是散文“形不散”的具体表现。例如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》写的内容较多，阅读时难以把握，仅文章的第一部分就有8段，但这部分中起总揽作用的第一句话是“但那时却是我的乐园”。这句话就是这篇散文的“文眼”。找到文眼，就可以清楚地看到作者为何运用那么多的笔墨去描写许多植物和动物，又为什么详写夏夜听故事，冬天雪地捕鸟等细物琐事，目的在于说明那里是作者儿时的“乐园”。“文眼”不一定都在文章的开头，有的在篇末，有的文章的标题就是，有的不在一处而在多处，阅读时要靠自己去体会、去归纳。

　　4、品味语言

　　散文语言的一大特点就是语言优美凝练。优美是指语言清新明快，生动活泼并富于音乐感；凝练是指语言简洁准确，质朴自然。优美的散文在语言运用上都有独到之处，阅读时要善于挖掘体会，细细品味。例如朱自清的《春》中的“闹”字，用的非常传神。春天到了各种花儿竟相开放，蜜蜂也赶来“嗡嗡地闹着”。这“闹” 就是作者的传神妙笔。通过蜜蜂采蜜时的“闹”声，读者自然而然地觉得春意是何等的浓郁、何等的醉人。

　　总之，阅读散文要仔细分析研究，才能学到更多的知识从而掌握阅读的技巧。

　　高中数学：函数的极值

　　高中数学：函数的极值来源：本站原创作者：优胜教育数学组

　　函数的极值

　　求函数的极值点应先求导，然后令y′=0得出全部导数为0的点，(导数为0的点不一定都是极值点，例如 y=x3,当x=0时，导数是0，但非极值点)，导数为0的点是否是极值点，取决于这个点左、右两边的增减性，即两边的y′的符号，若改变符号，则该点为极值点；若不改变符号，则非极值点，一个函数的极值点不一定在导数为0的点处取得，但可得函数的极值点一定导数为0

　　例已知f(x)=ax3+bx2+c x(a≠0)在x=±1时取得极值，且f(1)=－1

　　(1)试求常数a、b、c的值；

　　(2)试判断x=±1是函数的极小值点还是极大值点，并说明理由

　　命题意图利用一阶导数求函数的极大值和极小值的方法是导数在研究函数性质方面的继续深入是导数应用的关键知识点，通过对函数极值的判定，可使学生加深对函数单调性与其导数关系的理解

　　知识依托解题的成功要靠正确思路的选择本题从逆向思维的角度出发，根据题设结构进行逆向联想，合理地实现了问题的转化，使抽象的问题具体化这是解答本题的闪光点

　　错解分析本题难点是在求导之后，不会应用f′(±1)=0的隐含条件，因而造成了解决问题的最大思维障碍

　　技巧与方法考查函数f(x)是实数域上的可导函数，可先求导确定可能的极值，再通过极值点与导数的关系，建立由极值点x=±1所确定的相等关系式，运用待定系数法求值

　　解 (1)f′(x)=3ax2+2bx+c

　　∵x=±1是函数f(x)的极值点，

　　∴x=±1是方程f′(x)=0,即3ax2+2bx+c=0的两根

　　顾颉刚：质疑法

　　我国现代著名史学家顾颉刚先生在１９２７年２月为厦门青年作过一次演讲, 演讲的题目就是《怎样读书? 》他在演讲中说:

　　｀我们的读书, 是要借了书本上的记载寻出一条求知识的路, 并不是要请书本子管我们的思想．所以读书的时候, 要随处生疑．换句话说, 就是读书的时候要随处会用自己的思想去批评它．我们只要敢于批评, 就可以分出它哪一句话是对的, 哪一句话是错的, 哪一句话是可以留待商量的．这些意思就可以写在书端上, 或者写在笔记簿上．逢到什么疑惑的地方, 就替它查一查．心中想起什么问题, 就自己研究一下．这样的不怕动手, 肯写肯翻, 便可培养自己的创作力．几年之后, 对于一门学问自然就有驾驭运用的才干了．＇

　　读书要敢于质疑、善于质疑, 这是顾先生的一贯主张．他在另外的场合还说过: ｀我是一个桀骜不驯的人, 不肯随便听信他人的话, 受他人的管束．质疑就是要提出问题, 大胆地怀疑书上的某些观点和结论, 不管你是名人也好, 名著也好, 我都敢于以批评的眼光去读．＇

　　古人说过: ｀学则须疑＇, ｀尽信书, 不如无书＇．这些话将质疑法的重要性说得很透彻．如果书上说什么就信什么, 不问青红皂白全盘接受, 就会把书上一些错误的观点和材料当成正确的东西吸收, 戕害自己不算, 还可能谬种流传, 贻误后代；再说, 读书尽信书, 思想就被书本束缚住了, 创造力也就被扼杀了, 那还怎样有所发明、有所创造, 超过前人呢?

　　顾颉刚说, 读书须疑, 就是要运用自己的判断力, ｀只要有了判断力, 书本就是给我们使用的一种东西了．＇

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