低年级英语词汇教学的快乐课堂英语教学心得

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　　小学低年级学生知识储备有限，因此教师在教学中要充分激发学生的学习兴趣和积极性，降低词汇学习难度，提高词汇教学效果，帮助他们树立学习词汇的信心，为中高年级英语学习打下扎实的词汇基础。我在低年级英语词汇教学中，按照新课程标准提出的“采用活动途径、体现灵活多样”等教学理念，从单词的呈现、操练、巩固到采用以活动为中心的形式多样的词汇教学模式。

低年级英语词汇教学的快乐课堂英语教学心得

　　一、以多种形式呈现单词。

　　好的开始是成功的一半。在单词导入时，采用形式各异的方法吸引学生的注意，激发他们的好奇心，给他们留下深刻的第一印象，为后面的学习作好铺垫。具体方法有：情景呈现，游戏呈现，声音呈现，简笔画呈现，动作呈现，课件呈现，直观呈现，歌曲呈现等。

　　例如在教Module2 Unit1 时给孩子们呈现的是Lingling，Sam ，Amy和Daming在校门口见面和在教室里上课的情景，让孩子们在这种环境里感受那种语境环境，先复习打招呼用语，进而学习新知What’s your name？ My name is……。这一呈现法让单词和句子在具体的情景中表现出来，使抽象、枯燥的单词变得具体、形象起来，孩子们在玩中学，学中玩，感受到了学习的快乐。

　　二、通过活动操练词汇。

　　认识了单词后，需要对单词进行操练，来达到认读单词的目的。低年级学生注意力集中时间短，如果操练手段单调，学生就会觉得枯燥，进而使学生失去学习词汇的兴趣。在教学中教师应从不同角度来调动学习词汇的乐趣，积极为他们创设形式多样、生动活泼的活动。活动形式主要有游戏，歌曲，诗歌童谣和表演等。用在操练阶段的主要活动形式有：

　　1、游戏。

　　兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握知识，培养他们运用知识的能力。游戏通常以竞赛形式出现。（男女生比赛，组组比赛，个体对个体等多种形式。）

　　2、歌曲。

　　音乐能给人以智慧。英语歌曲教学符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，激发学生的情绪和想象力，在轻松愉快的气氛中可以收到较好的教学效果。英语歌曲曲调欢快，节奏明快，而且有些是带动作的，如在学习Module3十个数字单词时用歌曲 “Ten little Indian boys”来操练，学生边唱边做动作，容易兴奋，便于消除学习疲劳。

　　我经常把单词编成英语歌曲，旧曲新唱，在歌曲中操练单词，如在操练Numbers时，我采用孩子们非常熟悉的歌曲“两只老虎” 的调子编了歌曲：One two three four，one two three four，five six seven，five six seven，eight nine ten，eight nine ten，eight nine ten，eight nine ten.

　　3、诗歌和童谣。

　　诗歌和童谣是单词教学的好教材。诗歌和童谣能提高学生学习的兴趣，帮助学生掌握正确的语音语调，帮助他们加强记忆。我把各种颜色单词结合在一起，语言精练，铿锵有力，并配合拍手Red，red，I like red.Blue，blue，I like blue.……节奏感强，形象生动。”I can sing a rainbow.”这首颜色歌简单易记，容易背诵，可以帮助记忆各种颜色单词。基本上我在教授每课的单词时，把它与句型结合在一起编成童谣，词不离句。在欢快活泼的旋律中，学生根据自己的想象加上动作，动感十足地表演出来，气氛活跃，操练效果很好。

　　教学有法，但无定法，贵在得法。实践发现，只要我们用心去发现，去创造，就能激发学生学习单词的兴趣，增加学习的趣味性，减少学习词汇的难度，使学生对单词善学、会学。学而忘我，乐此不疲，使词汇学习形成一个良性循环。

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