篮球教学中团队精神的培养

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篮球教学中团队精神的培养

　　篮球运动是培养团队合作意识极为有效的手段，它不仅能培养竞争意识，而且能培养合作意识，并能求得二者的内在的统一。所以体育教师在教学过程中，应把学生合作意识的培养和塑造作为教学的重要目的，作为与身体素质、运动技能技巧同样重要的地位。

篮球教学中团队精神的培养

　　一、团队精神的定义

　　所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神要求有统一的奋斗目标或价值观，而且需要信赖，需要适度的引导和协调，需要正确而统一的理念的传递和灌输。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。

　　二、篮球教学中的团队精神存在的问题

　　1.体育教师团队合作意识不足

　　近年来在发展学生体能、增强学生体质方面虽取得了很大成绩，但由于长期以来受传统教学观点、课程结构、教学内容以及教学模式等多方面的影响和制约，仍然存在着不可忽视的缺陷。高中篮球课堂教学过分注重篮球技术技能的培养，学生的心理的需求往往忽略，部分高中体育教师自身缺少团队精神理念，没有对团队精神给予足够的重视，课堂常规中经常听到培养学生团队精神可是并没有在课上给予很好的体现。

　　2.大学生心理特点影响团队精神的培养

　　每一个人的现在和未来都深深植根于他的过去，同时又在当前各种因素作用下发生着变化。大学生心理发展的不平衡性、心理发展同道德和其他社会意识发展之间的不平衡性，一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的条件;另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性，这种动荡性表现在知、情、意、行、各个方面。对教师表现出较普遍的逆反心理和行为。所以这在一定程度上也影响了篮球教学以及篮球课上学生团队意识的培养。

　　3.独生子女问题影响团队精神的培养

　　中国自1979年实行计划生育政策至今，“独生子女已超过8000万”。他们生活在改革开放、市场经济、物质丰富，社会变迁和转型期的矛盾困惑，无不反映在学校和家庭教育之中，并对成长中的一代独生子女们产生了复杂的影响，独生子女没有兄弟姐妹，儿童的天性是喜欢集体生活和集体活动，他们在一起生活可以得到精神上的满足，可以培养彼此的包容以及合作能力。而独生子女的家庭就不具备这种天然条件。这种环境很容易使独生子女变成任性、娇气、孤僻，表现为不合作、过于自我、追求享受、怕吃苦。

　　4.学校对体育课的重视程度影响团队精神的培养

　　学校体育作为教育的一个重要组成部分，在当前应试教育向“素质教育”转轨的时期，同样承担着艰巨的育人重任。促进学生身心协调发展，提高学生的身体心理素质，因此，体育既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的主要手段，学校体育与素质教育是互相促进、协同发展的，学校体育在学生的健康成长中具有不可替代的重要作用。但是当前有的学校甚至挤占体育课，这样不仅仅严重影响了学生身体素质的发展，间接导致学生认为体育课是一门不重要的课程。

　　5.体育教师团队精神的培养方法欠缺

　　当前学校教育以高考为中心，对学生个人能力培养有余，而团队协作方面的能力培养明显不足，而且各门学科普遍忽视团队协作方面的教育，或者只是以“说教”的形式在课堂中偶尔出现。而篮球课教学有很多的教学内容要求学生集体配合才能完成，在培养学生团队协作能力，增强团队协作意识方面具有得天独厚的条件，我们应当充分发挥篮球课这一优势，把培养学生团队协作能力，增强团队协作意识当作体育课中一项重要的任务。

　　三、篮球教学中培养团队精神的策略研究

　　篮球教学中实现对学生的团队精神强化教育并没有明确的知识点和授课环节，主要靠教师在日常教学中挖掘教育内容和教育活动中的影响因素因素，从而实现对学生对高中生团队合作意识的强化。在这过程中，教师的教学观念和教学机制起到很大的作用。影响篮球对学生进行团队精神培养的因素既有外部的也有内部的，探讨篮球课堂对学生进行强化的策略应充分考虑上述两方面的影响因素。已有的研究和实践表明，在教师的教学实践过程中，教师如果能够精心设计自己的教学，使之能够为学生提高选择、挑选、控制、合作、建构意义的机会，以及积极的学习结果，那么无论篮球教师的教学以什么样的具体任务为基础，都能够促进学生的团队意识形成。

　　1.建立平等的师生关系

　　平等的师生关系会使学生感受到人格的尊严与神圣，在这种氛围下，会减少学生对体育教师的抵触情绪使学生能够认真完成课堂任务。因此在篮球教学中，教师首先要友善地对待学生，多关心学生，使学生感到体育教师和蔼可亲，为人友善，善解人意、有温暖感;多关注学生。对学生而言，老师的关注是一种需要，得到老师的关注本身就是一种满足，有了满足感，学生就会表现较多的积极情绪。多赞赏学生。教师应从鼓励的角度出发对学生进行评价，不对学生做过高的要求，在学生现有水平基础之上，发现学生的每一次进步，并进行相应的积极的评价。

　　2.加强体育教师对团队精神理念的构建

　　一名合格的教师要具备各方面的理论知识。对高中生进行团队精神教育已经成为社会发展的必然趋势，团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。

　　3.进行情感交流强化其团队精神认识

　　教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的篮球内容上了。

　　4.及时反馈对学生团队精神强化效果

　　从信息论和控制论角度看，没有信息反馈就没有控制。学生培养的情况怎样，这需要篮球教师给予恰当地评价，以深化学生已有的学习动机，及时纠正培养方法与措施，教师既要注意课堂上的及时反馈，也要注意对课外活动以及家长等反馈建议等情况给予反馈。使反馈与评价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用，深化学生团队精神培养的效果。

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