初中生如何进行英语听力训练
听力是一个综合技能，包括理解能力、判断能力、逻辑思维能力和概括能力。初中是整个中学英语教学阶段的基础和关键，听力培养起着至关重要的作用。英语教学的重点是对学生听、说、读、写四项基本技能的培养。其中，“听”是理解和获取口头信息的交际能力，提高听力不仅有利于说、读、写这三项技能的发展，还为开展日常交际打下了坚实的基础。而在目前的英语教学中，“听”却是四项基本技能教学和运用中最弱的一项，同时听力的培养也更加显得困难。因此如何进行听力训练，提高学生的听力水平，值得英语教师关注。
一、创设语言环境，培养学生用英语思维的习惯中国学生学习外语缺少语言环境。
因此，教师在课堂教学的各个环节，应尽量使用英语进行教学，这是听力训练教学的出发点，也是最有效的听力训练方法。提倡用英语教学，教师在备课时就要有的放矢，既要备学生、备教材、备教法，又要充分考虑到教学过程中所使用的课堂用语，并根据学生的实际情况和教学内容的需要，在有限的时间内尽可能地让学生多听英语，多感受语言信息的刺激。“听”是“说”的基础，“说”又有助于“听”的提高。因此，教师应坚持在每一节课使用相关的英语课堂教学用语来组织教学，培养学生听的习惯，锻炼他们的感知能力。此外，教师要让学生养成用英语思维的习惯，排除母语的干扰。这样，必然会调动学生学习英语、运用英语的自觉性和主动性，对提高学生英语的听力极为有利。
二、注重语言知识，打好听力基础语言知识是提高听力水平的基础和关键，对语言知识的掌握要靠大量的语言基本功训练。
要使学生尽快地提高英语听力水平，教师必须抓住新教材的特点，注重教导学生练习好基本功，夯实学生的听力基础。
第一，应把好语音关。在英语课堂教学中，教师应充分利用教材让学生多听、多模仿，让他们体会英语的语音、语调等，提高他们的辨音能力，增强他们对语速的适应性。
第二，要注意朗读技巧的训练和培养。抓好朗读训练，以读促听。朗读有助于改进语音、语调，增强语言感受能力，这对于感受说话人的感情色彩、提高听力理解很有好处。
第三，要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累。词汇的学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则进行记忆。
第四，扩大阅读量，丰富学生的词汇和文化背景知识。阅读不仅能使已学的知识得到综合运用，而且有助于扩大学生的词汇量、丰富语言知识、提高理解和运用语言的能力。
第五，要鼓励学生不能忽视语法学习，打好扎实的语法基础，培养学生对语言结构的敏感度，有意识地对易混淆的句型和语法现象予以强调。
三、培养听力技巧与听力习惯所谓的听力技巧，包括语音技巧和理解技巧。
语音技巧包括连续、弱读、句子重音和意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。在听力训练与考试中，要求学生带着问题去听。即在听录音之前，事先浏览一遍问题，确定自己听的重点。这样就可以有针对性，做到有的放矢，可以集中精力去获取相关问题答案的信息。学生在听的时候要边听边记录，强化记忆，记录时要有侧重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号记录，长词用缩写记录，长句要抓住主要成分等。听句子时要注意把题干和问题有机联系在一起;听对话和短文时要顾全大局，抓住中心，切忌因一两个单词而卡壳，进而影响了整体听力的效果。通过训练，学生就能逐步养成良好的听力习惯，逐渐形成英语语感，不断提高听的能力。
四、优化心理环境心理学研究表明，一个人在愉快、轻松的条件下能达到最佳的学习效果。
在听力训练中帮助学生排除情绪障碍、全身心地投入听力训练之中，显得尤为重要。从听力训练的开始阶段，教师就应该强调培养良好心理素质的重要性。
第一，教师要对学生加强目的.性教育，鼓励学生树立信心，增强学生克服困难的勇气和决心。教师要明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要加以重视;同时不能否认听力理解是有一定的难度和困难的，但只要学生正视它，经过持之以恒的努力是能够克服的。
第二，听力的理解过程也是一个较复杂的心理活动过程。当人的情绪处于紧张、焦虑的状态时，就会产生恐惧心理，从而使原来可以听懂的内容也大打折扣。在课堂教学上，教师要创造一个轻松和谐的课堂氛围，尽量消除学生的恐惧心理。第三，激发听的兴趣。教师可采取灵活多变的听力方式，并配以不同的教学手段开展听力教学。同时，也可把竞争机制引入听力教学中，在训练时可采用抢答等方式来激发学生的兴趣。对学生取得的每一点进步，教师要及时地表扬和鼓励，从而激发学生听的兴趣，调动他们的积极性，以便收到良好的听力效果。
总之，听力不仅与听的技巧及其熟练程度直接有关，而且与学生的语言能力、文化知识、思维能力、反应能力等有着密切的关系。听力教学是初中英语教学中重要的一部分，教师应给予足够的重视，加大听力教学力度。同时，教师还应坚持听、说、读、写的协调发展，进行全方位的综合训练，形成一个相互作用、相互促进的英语教学体系，采用灵活多样的教学方法，从而不断提高学生的听力水平。