速记前途展望

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速记前途展望

　　录音机能够有啥录啥，一音不漏，连咳嗽都可以录下来。它的现场性强，可信性高，铺捉语言的功能，速记确实望尘莫及。这是它的优点。但是，录音机录的是音，将声音变成文字，有个艰苦的历程，如果不整理成文，翻检、查阅，又很不容易。录音机也不能把人们自己心里想的东西转化成为文字。因此，录音机有它的局限性，它是不能取代速记的。目前的实践已经作了回答。

　　声控电脑打字机是否可取代速记呢?

　　从目前来看，电脑辨别语音的能力还是不强，输入语音，打出文字的声控电脑打字机还处于研制的低级阶段。从长远来看，机器的设计功能是可以实现的。作家、学者、配备这样一部打字机，只要口述内容，机器自会打印成文，修改、润饰后就是一篇美妙文章，当然是够理想的。

　　但是，现代化程度越高，对条件的要求也越高。每一个人不可能都带着一部声控电脑打字机在教室、会场、车间、田畔进行采访、工作。而使用速记只要一支笔、一个本子就够了。即使在那样现代化的时代，速记在一定的场合仍然有用。

　　这一切目前还是不现实，因此，速记的作用就不容低估。人们的活动不能超越一定的历史条件，将来的任务将来的人会去解决。我们不要因为将来可以人工合成粮食，可以制造人造肉，就不要创办农业大学，不要畜牧专业，可以放弃艰苦的农业劳动了。必须执着现在，才能把握将来。

　　而且，新技术的发展，并不一定一个取缔一个，互不相容。电报不能取代电话，电话也不能取代电报。它们合起来也不能取代书信。电影、电脑的发展、报刊、杂志并不会因此消失。电视广播教学将来会有大的发展。它可以聘请全国最有权威的教师来主讲小学、中学、大学各科课程。但是，有理由相信，国家各级教育经费将不会因此缩减，中小学不会关门，大学仍将继续招生。教师不会因此失业。

　　这是一个方面，是就速记的传统功用即快速铺捉言语的能力来说的。它虽然面临挑战，但仍有用武之地，并有潜力可挖。

　　从另一个方面，即从对人的思维训练来说，速记的前景是广阔的，是光辉灿烂的，是一片朝霞。只要有人类存在，速记的作用就不会消失，它本身也不会消失。它应该有所发展。　　现代化设备的掌握，必须在具备了适用现代化设备的能力之后。在此之前，每一个人都有他自己的成长过程。速记多功能的培养作用，在一个方面是突出的，它的通过快速记音表义的途径可以达到这个要求。

　　就记录语音来说，用文字记录分速大约三四十字，最多五六十字。要把原意记全，必须讲读速度适应记录速度。人们只能作这种要求。千百年来，人们正是在这种情况下进行记音工作的。一切都很正常。速记则不同。它要直追发音速度，于是一切工作程序都发生变化。譬如说，记录员在记不下原话的时候，需要把信息储存起来。而在适当的时候，又需要在瞬间反映大量信息。记录员大脑里摄取信息、储存信息和反映信息的过程，同一般文字记录过程不同。其中，储存信息的量大，过程长;而文字记录储存的量小，过程短，有时几乎等于零。

　　人们的短时记忆能力不超过一分钟。也就是说信息储存的过程，记忆与记录的跨度不能超过一分钟。因此信息在脑中储存，必须在一分钟内反映出去，否则会被新的信息冲消。时间的短暂性和信息的稍纵即逝性，给记录者造成一种压力，而压力最终又转化成为动力，使记录者容易培养短时记忆能力和迅速反映能力。

　　速记对信息的反映和文字也不相同。它从汉语的特点出发，常常以构件为单位，即以短语为单位，通过一定的压缩形式表现出来，因此，可以追上音节，缩短记忆与记录的跨度。要做到这一点，记录者必须不断掌握语言构件，扩大数量。用心理学的术语来说就是：大量掌握记忆组块。熟悉组块多了，储存的信息量大，记忆的单位少，有利于迅速反映。而掌握记忆组块的过程，也是扩大知识面的过程。　　记忆过程中，记录内容是线性的，先后有序，时间上有连续性，为左脑司命。而借以反映的速符，是压缩了空间形式，综和性强，属右脑功能。使用速记，对左右两个脑半球的开发都非常有利。

　　因此，速记有利于大脑两半球的同时开发;有利于手脑并用，眼耳协调;有利于培养和训练人的短时记忆能力;有利于扩大知识面，有利于养成速度观念和时间观念。

　　因此，一句话，速记学习有利于人的思维训练。

　　教育工作者面临的一个严峻任务就是如何开发青少年的智力问题。可以从各科教学中发掘;可以从广泛的生活中开挖;更可以从独具这一特异功能的速记技术中得到表现。教学中发掘，已为各科教师所重视。生活中广泛开挖，如日本教育界要求儿童使用筷子，不用汤匙，以利大脑开发;美国、日本都提倡儿童打算盘，不依靠计算器，以利智力开发，等等。但是，以速记作为开发智力的工具，并未引起人们普遍注意，没有得到重视，实在是憾事!

　　从我国来说，在中小学教授速记，是一项有效的智力开发工程，值得提倡。第一，不要增加投资，第二，不要增加设备。只要少量年轻教师，经过培训，即能开展工作。以第二课堂形式出现，更可培养青少年的广泛兴趣。

　　一般说来，小学五六年纪就可开速记课程，约五十课时左右，学会字母，学会基本拼写就够了。只要入了门，在长期实践中，自能升堂入室的。以后便可学可不学。

　　至于中学，以初中二年级，或高中一年级为宜，总计有一百二十课时左右就够了。在这两个年级开课，第一，不会影响其他学科的学习，不致引起非议;相反，对其他学科的学习，能起促进作用。第二，使拼音有所附丽，对推广和学好普通话有帮助。

　　因此，从对人的思维训练来说，速记的前途无限，朝霞满天，光辉灿烂。

　　人类总是生活在竞争中，竞争是人类的天性。开发各种比赛，能将竞争纳入正轨，使人们精神昂扬向上。通过各种比赛，可以净化人们思想，美化人们环境，充实人们生活，强化竞争意识。体育竞技总是扣人心弦的，而棋类比赛也牵引人心。为什么不能开展速记比赛呢?开展速记速度比赛，可以充实比赛总体项目，可以把更多的人吸引到竞赛中来。它能在竞争中培养人们机智灵活的品质。体育竞技重体力角逐，速记比赛重智力开发。两者配合，相符相成，相得益彰。所以把速记速度比赛，列入体育竞技，值得重视的尝试项目。

　　“发展体育运动”的目的在于“增强人民体质”。但不排斥体育竞技。运动场上是分秒必争，丝毫不让的。体育事业正是在这种激烈竞争中得到发展。

　　开展速记教学的目的，在于发展智力，提高工效。但比赛场上，却又字字计较，分厘是夺。速记技术的提高，理论的发展，也会在这种比赛中得到体现。

　　体育运动有各种单项比赛，棋类也有各种单项比赛。在全运会上，这两类比赛汇合，在不同赛区各显身手。希望速记迟早能像围棋、象棋一样列为全运会比赛项目。它不要国家很大的投资，不要另添设备，只要有关部门倡导就行了。这是有百利而无一弊的开发项目。

　　我们希望，在此基础上，赛出水平，赛出风格，创造条件，再冲出亚洲，走向国际舞台，参加国际速记打字联盟每两年举行一次的速记和打字比赛，并希望能作为竞技项目之一列为奥运会的活动内容。

　　人们担心的可能是裁判问题。速记方式众多，并不统一，哪里去找通晓各式速记方式的裁判?这是普遍的疑虑。其实，裁判并不一定需要懂得速记。选手入赛写的当然是速符，但他需要在规定时间内译成文字。裁判评阅的正是他们译写的文字试卷。把译文和标准答案逐字对照，找出误差，即可求出准确率，名次即可据此确定。这是人人可胜任的工作。

　　比赛是硬碰硬的，来不得半点虚假。抓住了比赛，就能促进教学的方方面面，所谓牵一发而动全身者。目前，我国速记界对速记比赛看法不一，也存在一些实际问题。但都认为比赛是一个敏感问题。不管怎样，它能激励斗志，暴露隐私，起优胜劣汰作用，却是大家所公认的。

　　速记是门朝霞技术，前途光芒万丈;但它只有列入中小学教学计划，列入国家体育经济项目，才能走上康庄大道。发挥应有作用。

　　这一切，既轻而易举，极易实现;又重如泰山，难于挟超。但偶然是上帝的宠儿。当她一旦对速记再认识，产生眷顾之情时，速记必将焕发自己的青春。

　　人们有理由期待这一天会早日到来!

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