儿童早期焦虑在沙盘游戏中的表现

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儿童早期焦虑在沙盘游戏中的表现

　　引导语：通过儿童的沙盘游戏，我越来越相信儿童问题的根源来自于早期焦虑。下面是yjbys小编为你带来的儿童早期焦虑在沙盘游戏中的表现，希望对大家有所帮助。

　　正如克莱因所说，它首先表现为对生命灭绝的恐惧，是一种死本能焦虑。而且我认为，它不仅包含有个体潜意识焦虑，也包含了集体潜意识焦虑。这可以下面的例子来证明。

　　晶晶是一个10岁的女孩，读四年级。来咨询的原因是因为她在教室里看了一个碟片后，就不停地害怕死亡，思考死亡，做与死亡有关的梦，梦见自己被一个恶魔吞噬。以至于经常哭泣，睡不着觉。第一次咨询，我就邀请她做沙盘。没想到，整整45分钟，她没有一刻间歇，一边做沙盘游戏，一边讲述沙盘呈现的情境故事。从动物与动物的战争到动物与人类的战争再到人类与人类的战争，结尾是(人)建立了一个国家——美国。当她讲完以后，长吁了一口气，对我说“我从来也没有说过这么多话”。我问她，你还害怕吗?她摇摇头“不怕了”。

　　第二次咨询，整个人就像变了一样，她妈妈也反映说她这一周很快乐，而且一改往日退缩的形象，变得爱管闲事了，大胆了。而她，则像卸下来千斤重担，变得轻松活泼。从晶晶的沙盘故事呈现，我们可以看出，晶晶对死亡的焦虑更是一种集体潜意识中对生命灭绝的恐惧。当她把潜意识中承载的人类对死亡的恐惧用沙盘故事再现的时候，这种恐惧就释放出来了，她卸下了重担，可以快乐成长了。

　　荣格在讲到“儿童”原型的时候，他写道：“儿童……用每一种方式来表现最强烈、最不可避免的本能，也即是本能的自我实现，它由自然力量和本能装备……”尽管这里的儿童原型，不仅仅包括儿童本身，但是，真实的儿童，正是用每一种方式来表现其最强烈、最不可避免的本能。所以，他们在沙盘中所说的所做的都是最真实的，不带有任何的掩饰。他们离无意识最近。

　　儿童的沙盘，第一阶段往往表现的都是动物。国际沙盘游戏治疗学会(ISST)主席茹思·安曼(Ruth Ammann)说：“它代表了孩子发展过程中的动物阶段。在这个时期的大多数时候，孩子都会无意识地或前意识地卷入到身体的世界、本能的世界、驱力的世界和情绪的世界中。动物代表了这个世界各种各样有活力的、活动的和易变的。”

　　在一个五岁儿童的初始沙盘中，整个沙盘里没有人，只有动物。既有代表凶猛的令人恐惧的恐龙、狮子、老虎、狼、蜘蛛，也有代表善良、驯服的熊猫、长颈鹿、猴子、猫、公鸡等等。她来咨询的症状表现是因为被电视画面吓着，从此害怕电视。但从初始沙盘来看，呈现的依然是潜意识中的死亡焦虑。从她所站的位置看，代表凶猛的动物都在上方，代表驯服良善的动物在下方。根据茹思·安曼的空间现象的象征性诠释指导图，上方，代表集体潜意识的内在世界;下方左边代表的是本能、产生新冲动的无意识海洋，具有吞噬性。这幅沙盘，体现了来访者内在的弱小、驯良，被吞噬和更深层面的凶猛、吞噬的冲突。这显然也是死亡的潜意识焦虑体现，是自体焦虑的潜意识表现，不可避免的本能，而不单纯是外在症状的体现。

　　儿童沙盘中，经常呈现出这样的吞噬感。他们把凶猛动物与良驯动物摆在沙盘上以后，就开始了撕咬、踢打、埋入等潜意识幻想冲突。这是生本能与死本能相冲突的体现，这种冲突带给儿童的是焦虑感与罪恶感。所以，儿童因不同症状表现来咨询，但很快呈现在沙盘上的，是儿童症状的根源所在，即其与生俱来的潜意识自体焦虑。也就是克莱因所说的，“焦虑是被来自于死之本能且威胁到生物体的威胁所诱发的”。伴随生命灭绝的恐惧性焦虑是儿童的罪恶感，是由于生本能与死本能的冲突拉锯成为一个持续因子，进入所有的焦虑情境。儿童的沙盘游戏真实印证了克莱因的观点。我们还可以用另一个案例来再次证明。

　　庆庆是一个六岁的男孩，兔唇，在孤儿院长大，后被一个外国人(女)领到另一个城市助养。长期住在该城市某康健园，只在节假日时候到助养人那里。据了解，庆庆对人有很大的敌意，情绪极不稳定，有退缩表现。我们对他进行了三个多月的沙盘治疗后，人变得开朗，主动和人打招呼。

　　庆庆的沙盘游戏很有特点，他选择沙具时从没有片刻的犹豫或停留，仿佛心中有数，行云流水般把整个情境故事呈现在沙盘。他一边摆放一边尖叫，有时候是魔怪般的吼声，有时候是婴儿般尖细的哭叫声，因为是兔唇，基本听不清楚他在说什么，但能够感受到他的情绪状态，当我把他的感受表达出来的时候，他就会点头或者就不再尖叫了，或者尖叫的时候再看我，等我再次表达。结束的时候，他一定要自己把沙具放回去，而且记忆力惊人，摆回沙架的位置与原来的完全一致。

　　庆庆所做的沙盘，可以用惊心动魄来形容，既能摆放出让人叹为观止的图景，但瞬间狂风暴雨般被摧毁。他从未在沙盘中呈现过他的现实生活故事，全是他的潜意识幻想冲动与施虐受虐的冲突表现。我们以第三次的沙盘记录为例(节选)：

　　1、车、标牌(禁止通行)，碰撞，翻车

　　2、两个戴眼镜的小人(一模一样的)

　　3、又一个交通标牌，两个交通标牌把两个小人压在下面

　　4、笼子把小人盖在下面

　　5、两个大机器人(一直用的两个)，放在笼子边上，车要进入笼子，不成功。

　　6、栏杆，2个印第安人门摆成拱形门，小人从中间走过

　　7、大机器人将房子、拱形门摧毁

　　8、埋栏杆，用笼子挖沙子埋

　　9、另一个人进攻，房子倒了

　　10、又一辆车(救火车)，先把云梯修好，拉长云梯。

　　11、大机器人继续对房子进攻

　　12、房子反攻，搅动沙子

　　13、 1辆车(警车)，交通柱2个，机器人1个上船，船开，船把小人压在下面，碾过，继续前进，机器人和交通柱下船，船停

　　14、用交通柱围起一个区域，其他沙具档在外面，里面有1个机器人，1个小人，1个竹排三样东西

　　15、石膏柱三个，叠高，小人站在上面，2个机器人在下面两边

　　16、机器人推倒石膏柱，小人落下

　　17、把一个小人放在锅子里，锅子放在炉子上，开火煮小人

　　18、另一个小人在房子的烟囱上站着，面向炉子和锅子

　　19、教堂把炉子推翻

　　20、教堂放在机器人面前

　　21、大铲子，舀沙，往大房子里倒沙子，窗户坏了，尝试修，没有修好

　　22、想把房子的烟囱打开，使沙子流出来没有成功

　　23、用抖动的办法把沙子从房子里抖出来。又尝试修好窗户

　　24、用教堂把沙子推出一个小高地，将房子放在上面

　　25、云梯一端深入房子，一端在地面

　　26、螺旋形沙具，钻进房前的沙子里

　　27、埋交通柱

　　28、云梯动了，房子翻倒

　　29、救火车走了一大圈

　　30、用锅扣出一个圆形沙柱，小人站在上面，教堂推翻沙柱，小人掉落

　　31、第三个一模一样的戴眼镜小人

　　32、两条龙，笼子，小人在笼子下面，龙在笼子两边

　　33、笼子反转过来，小人站在上面，再盖上盖子，沙子堆起，使笼子站稳

　　34、另外2个小人、机器人将龙推翻，站在笼子两边，把小人塞进笼子

　　35、帐篷放在笼子边上，小人在里面

　　36、全部翻倒了，三个小人在一起(出来了，开心)

　　37、三个小人一起回到大房子里

　　38、其他沙具全翻倒了

　　39、一个大乌龟

　　40、用铲子进攻房子，房子翻，门打开，小人被抖出来，伤心地看着落下门和窗，把门和窗放到船上去

　　41、把1个小人放进小玻璃杯里，放在石膏柱的对面远的地方。栏杆围在酒杯外边

　　42、 1只小鸟进入教堂里

　　庆庆的沙盘，给我的感受就是狂风暴雨，惊涛骇浪，他把所有的内在能量都呈现在沙盘上。从精神分析的角度来看，本我的原欲兴奋尚未转化，潜意识幻想中的施虐冲动体现得淋离尽至。事实上，他多次在沙盘中煮人，食人，甚至把我的手“切”下来，一块一块地放到嘴里吃。这就是克莱因说的“在挫折与焦虑的状态下，口腔施虐与食人的欲望被增强”。

　　他在沙盘中建立，摧毁，再建立，再摧毁，正是自我在本我与超我的冲突中成长发展，最后，他把一个小人放进小玻璃杯里，用栏杆围着，使之处于安全地带，远离那片摧毁之地。这是他的核心自体的建立。类似的情形在后来的沙盘中有更多的体现，他明确地说这是我的家，是我，这片领域，有森林，有房子，或者是一束插在花瓶里的花，无论摧毁多少东西，这里总是安然无恙。随着核心自体的建立，他的状态也越来越稳定。通过把坏客体全部投射到咨询师这边来对抗、减缓潜意识焦虑。

　　沙盘中的机器人，他认为是咨询师，有时候机器人很厉害，把所有坏的东西打败，保护小人;有时候，他又把机器人打得东倒西歪。咨询师坐在哪里，他就把蛇、骷髅、带骷髅的房子放在那边。甚至把骷髅藏在沙发底下，突然拿出来，哈哈大笑，好像是跟母亲作恶作剧。沙盘室给孤儿重新建立了母婴相连的情境，吞噬、投射、分裂、内摄，所有的潜意识幻想与施虐冲动都在沙盘中再现与实现。咨询师的抱持、接纳和共情过程，就是庆庆的自我成长的过程。

　　探索儿童的早期焦虑，还可以深入到俄狄浦斯冲突焦虑、本我与超我冲突焦虑等等。本文篇幅有限，不能面面俱到，这里重点想强调的是，儿童咨询中，首先呈现给咨询师的往往是儿童与生俱来的潜意识自体焦虑，它是一种对生命灭绝的恐惧，是生本能与死本能冲突导致的焦虑情境。

　　咨询师应把这点作为思考的重点，对咨询才更有帮助。沙盘游戏，犹如儿童返回子宫中的炼金过程，儿童在这里呈现出他/她的潜意识幻想与施虐冲动，在分裂与整合中缓解焦虑，释放焦虑，从而建立更稳定的核心自体，去应对现实生活的真实矛盾与困难。咨询师只有在了解儿童的施虐潜意识幻想与冲动的基础上，对儿童进行抱持、接纳与共情，才能真正帮助儿童。

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