兴趣教学在儿童英语的运用

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兴趣教学在儿童英语的运用

　　在儿童英语教学中我们认为要将以上内容传授给儿童，充分调动儿童的兴趣，使儿童主动参与到教学活动中来，才能使儿童主动接受，变儿童外在的语言兴趣为内在的兴趣。

兴趣教学在儿童英语的运用

　　一、歌曲、韵律儿歌法

　　根据儿童对歌曲、韵律儿歌、舞蹈非常感兴趣的心理特点，教师应在教学中充分发挥它们的优越性来带动儿童，提高他们对英语学习的兴趣。例如：教授字母时，有ABC字母歌;教数字时有韵律儿歌“One，Two，Three，Four”;教颜色有与之相配合的歌曲“Red，Yellow，Blue and Green”的小诗“What Is Red?”;教星期、月份有“Day Week，Twelve Months”等。还可利用歌曲教授日常用语。例如“Good Morning To You”，“Hello”，“Happy New Year”，“What’s Your Name”，“Let Us Sing Together”或利用歌曲教授句型。如在教授“现在进行时”，我们可运用歌曲“Are You Sleeping?”“The Bus Is Waiting”来引导与帮助儿童掌握并理解这一时态。如果再配上与歌曲内容相符合的动作，边唱边跳，效果会更好。

　　二、游戏法

　　运用游戏进行教学，是激发儿童英语学习兴趣的另一种有效方法。例如，在复习动物名称时，我们可采用猜谜的方式，即根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌，根据它来猜是什么样的动物。如“鼻子像勾子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辫子”(elephant)。还可根据学生所听到的一些动物的叫声进行复习。如果教师在课下准备一些动物头饰，在课堂上组织学生做《我是谁》的游戏，即教师戴上某一种动物的头饰问：“Who am I?”学生回答：“You are....”如果教师能结合以上几种方法进行教学，效果会更好。通过游戏的生动性和竞争性，激发了儿童的学习兴趣，吸引了他们的注意力，充分发挥了儿童的主观能动性、创造性和积极性，既调节了学习的节奏，又锻炼了儿童的语言能力，使儿童在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识。这种自觉参与实践的活动，对儿童英语教学尤为有效。

　　三、情景法

　　1.直观教具

　　在教“What’s this?/It’s is..../This is..../That’s..../Is This...?/Is that...?/Are these...?/Are those...?/These are..../Those are....”时，运用直观教具，例如实物、图片、简笔画等，会使学生充分发挥形象思维的优势，在最短的的时间内获取知识。

　　2.用图片叙述故事

　　在教学中依据所学内容配备一些有趣、易懂的短故事，对培养儿童的实际运用能力，增强趣味性很有帮助。即根据故事内容画成图片，让学生在图片的帮助下复述故事，这样往往能收到事半功倍的效果。

　　3.扮演角色

　　儿童好动、好奇，又能大胆地使用语言，因此扮演角色是创设情景、锻炼儿童听说能力的极好方法。如果根据不同的内容，创设一定的情景，再制做一些简单的道具，配上动听的音乐，让他们扮演不同的角色进行会话表演，会达到寓教于乐的目的。例如：打电话、生日晚会、买水果、在动物园里、在百货商店、吃午饭、看医生、去学校、下课后等。

　　四、结语

　　综上所述，适时、适度、灵活多样地运用兴趣教学，不仅能帮助学生复习旧识，巩固新知，创设语境，还有利于学生增长见识，发展智力，陶冶情操，更能使他们在学习中注意力集中，思维敏捷，想象更丰富。这些教学技巧都符合儿童学习外语的特点，非常实用，我们可以利用它们营造轻松的学习氛围，创设真实的交际环境给学生提供说英语的机会。尽管每种技巧都有一定的局限性，但是，假如教师能灵活运用它们于实际教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养其综合运用所学语言进行交际的能力，还能提高课堂教学效率。

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