0-12岁单词记忆的最佳方法
很多家长都很烦恼，自己的孩子老是记不住单词，不知道该怎么办?下面小编就来和大家分享一些方法，希望能够对大家有所帮助!
一、海量听力输入
1.“磨耳朵”阶段，允许有“沉默期”，积累正确语音信号
美国语言学家Krashen认为输入是成功语言习得的第一步。输入分为听力和阅读输入。听力输入，即“磨耳朵”，不必等到孩子上幼儿园就可以在家中设置一个英语氛围。
三岁以前，以听为主，听大量英语原版童谣。英国一位学者发现，如果孩子在九个月以内能够接触到两种语言以上的语言信号，那么这些语言信号会让孩子形成记忆，对以后外语学习会有长远的帮助。比如，在放英语童谣的时候，妈妈跟着童谣一起唱，或模仿童谣中小鸭的叫声，或模仿小鸟、小狗的动作，这种简单的亲子互动，可以同时帮助孩子将英语、 陪伴、快乐以及幸福感联系到一起。
孩子到了三岁以后，就可以在父母的陪伴下，通过“磨耳朵”和“情景对应”相结合的方式，增加大量有意义的英语语音信号输入。比如阅读英语绘本(最好自带有声光碟)，看英语动画片，听有视频的英语原版歌曲。
这个阶段，是孩子语言学习的敏感期，也是建立亲子关系的黄金阶段。让英语互动时间成为每天生活令人期待的一部分，和孩子共同经历学习英语的快乐，不强求孩子输出，静静等待孩子量变到质变的一天。
2.听音跟读阶段，不要求看单词，听和看图片为主
这个阶段也是粑粑麻麻可以初享“收获” 的阶段。当孩子有了海量正确语言信号的积累之后，细心的家长(微博)会发现，在某些场景下孩子会“不经意”的蹦出一些单词。
比如和玩具鸭子一起洗澡时，会模仿鸭子“quack， quack”的叫声;粑粑麻麻说 “smile” 等动词，在不需要大人提示的情况下，孩子会自然独立地的'做出相应动作;当孩子熟悉的歌曲响起时，即使不去看视频内容，也可以根据听到的做出相应的舞蹈动作;去动物园，孩子看到猴子，大象等动物，会说“monkey， elephant。。。”
这些就是孩子量变到质变的初期表现。说明孩子已经初步完成了英语语言内化的过程，并有自主欲望在特定场景下进行情景对应。
在磨耳朵阶段的基础上，粑粑麻麻可以选择合适的自然拼读教材(最好有配套DVD动画光碟)鼓励孩子听音跟读。
每个孩子性格不同，跟读的表现状态也不同。有的是努力大声跟读， 有的是小声的喃喃自语，听起来都是“呜呜哝哝”的声音，粑粑麻麻仍然要为孩子这个小小表现而感到欣慰，因为对孩子来说，听音跟读是语言学习的一个飞跃。而安静不跟读的孩子，粑粑麻麻也不要担心，因为孩子其实是在听在看在心里默默跟读。
除了专攻自然拼读的教材，可以选择一些将自然拼读融入到故事里的英语原版绘本，亲子共读。共读过程中，有重点的将字母和字母组合的发音和图画进行对应，并和孩子在故事的场景下进行自然的有意义的互动。
二、大量阅读输入
1.单词和听力对应阶段
任何语言的学习都不是一蹴而就的。儿童期学第二语言，从“磨耳朵”到“听音跟读”，都需要相当一段时间的积累。当孩子表现出，已经可以根据发音来区分相近单词，比如 “cat/hat/fat”时，就说明孩子已经具备了一定“辨音”的能力，就可以进入单词和听力对应阶段。
这个时候，孩子已经看了大量原版绘本，鼓励他们选择自己最喜欢的故事，再次拿出来共读。边共读边让孩子用手指指着对应单词，使其关注单词的读音和在句子中的位置。当孩子对故事熟烂于心的时候，可以合上书，通过互动问题引导孩子复述故事。粑粑麻麻听孩子说，并将发音不准确的单词记录下来，再打开书让孩子在句子中巩固单词读音。之后再关上书让孩子复述改编故事。
2.读完抄写阶段
让孩子找出自己喜欢的绘本，以相同字母和字母组合发音为基础，将绘本中的关键词制作成单词卡片，订成小本子，随时拿出来复习。最好先以能够按照自然拼读的发音规律来拼读的单词为主，之后再单独整理高频词词汇。
3.分级阅读阶段
在孩子准备进入小学或者刚进入小学一年级时，可以购买附有阅读理解和词汇练习的分级阅读材料，为小学阶段的英语学习准备相应阅读材料。
小学低年级阶段是写句子的初级输出阶段。对孩子刚开始写句子忘东忘西的状态需要有一定的心理预期，并耐心鼓励孩子不要怕出错。可以准备一个阅读答题本，当孩子读完一本书后，根据书上的问题，在答题本上正确书写答案。
进入小学三年级，孩子已经养成良好的自主英语学习习惯，有一定的自主英语学习能力之后，粑粑麻麻就可以慢慢放手了。让孩子准备英文美文美句摘抄本，鼓励孩子在阅读中勾出自己喜欢的句子和单词，将其整句抄写在本子中。
背单词这件事，是一个长期循序渐进的过程，不仅困扰孩子，也是成人英语学习中常会碰到的一个难题，家长不要心急，可以通过一些互动游戏，帮助孩子提高背单词的兴趣。
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