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小学高年级英语阅读情况问卷调查报告（通用5篇）
在发生了某些事情、情况后，我们有必要进行深入调查，并将获得的成果展现于调查报告中。如何把调查报告做到重点突出呢？下面是小编收集整理的小学高年级英语阅读情况问卷调查报告，希望对大家有所帮助。
小学高年级英语阅读情况问卷调查报告 1
一、调查背景
小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其语音、语调打好基础，最终能使学生用所学英语进行交际。随着课程的不断改革，目标的不断改进，阅读能力的培养显得越来越重要。当前的英语阅读开展，虽方法种种，但依然存在着不尽人意的地方：如阅读量难以保证，阅读质量不易监控，阅读方法不够科学等。因此，为了让小学生能在英语阅读方面有所突破，扩大学生的阅读量，强化学生的阅读方法，使学生养成良好的英语阅读习惯，掌握正确的阅读技巧，提高学生的阅读水平，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础，，通过调查问卷了解小学高年级学生英语阅读的现状和存在的问题，以便更有效地实施课题，有效地提高学生阅读能力。
二、 调查过程
1调查对象：本次问卷调查对象是高级某个班的学生。
2调查方式：本次问卷以局面问卷的方式进行，采用匿名答题，要求学生客观回答。
3。调查内容：围绕英语学习兴趣、英语阅读学习能力进行分析，进而了解学生的学习现状。这次调查采用问卷的形式，问卷内容主要涉及到学生对待英语阅读的态度、阅读方式、阅读困难、阅读习惯、课外阅读情况等方面。
围绕问卷调查设计如下：
1．你喜欢英语学科吗？
1）喜欢
2）一般
3）不喜欢
2．你感受到英语学习的快乐吗？
1）经常感受到
2）偶尔感受到
3）从未感受到
3．你喜欢阅读英语文章吗？
1）喜欢
2）一般
3）不喜欢
4．在考试中，阅读理解题丢分多吗？
1）很多
2）较多
3）一般
5．你了解一些阅读技巧吗？
1）了解一些
2）了解很少
3）不了解
结果统计：
选择
1）选项的人数占23%，为A类。选择
2）选项的人数占53% ，为B类。选择
3）选项的人数占24%，为C类。
从直观数字上看，B类学生的存在之多，说明学生英语学习的兴趣还是一般，越往高年级学生学习英语的兴趣越低。
分析：学生学习英语缺乏学习兴趣，认为费时、费力，成绩不能很快有大的提高。在学习中缺乏高效率，需要改善有效学习途径，提高课堂教学的效果。这一分析为此次课题研究找到好的'切入点。
三、 调查启示
基于对小学高年级学生英语阅读理解的问卷调查结果，我们初步找到了影响小学生英语阅读能力提高的因素，即：英语阅读动机、英语语言基础知识、文化背景知识、阅读技巧、课外阅读。因此，课题研究将致力于解决以下几个问题：构建实施小学英语阅读课的基本框架；帮助学生掌握基本阅读技巧，提高阅读能力；探索小学英语阅读教学的有效方法。
1、激发勉励学生课外进行英语阅读。十分多学生缺乏课外英语阅读的习惯，把阅读能力低的主要理由归结为词汇量太低，因此他们把大量的时间花在背单词上，认为词汇量大了，自然就读懂了，但现实中并未如此。阅读能力不但是个词汇量的难题，与学生的逻辑思维能力、研究结束语和判断能力、知识广度和熟练程度都需要有密切关系。课外英语对小学生英语水平的提升起着不行取代的作用，它能使学生有机会巩固课上所学的字词句知识，接触更多的英语习惯表达，全面形成英语思路，可行不断扩大知识面，还能在潜移默化间协助学生形成语感。
2、增强课外阅读本领的指导。在英语教学中，教适应注意传授给予学生正确的阅读方式与技能，从而让学生形成十分好的阅读习惯，这就是提升学生阅读能力的迫切必要。阅读能力的培养和提升不是一朝一夕就能实现的，必要通过长久的努力。小学阶段既然只要求学生读懂部分简易的读物。困度不大，但作为初始阶段，方式的掌握、习惯的养成却是非常十分主要的。
3、扩充阅读材料类型。阅读基本理论认为，阅读理解是文章的语言原因（词汇、语法等）和非语言原因（与文章主题相关的背景知识等）相互作用的一个动态整个过程。小学生课外阅读材料的类型过于单调，英语教学的课时数也非常有限。所以，可以经过大量阅读各式各样类型的材料来协助学生了解更多的背景知识。对于学生不知道选择怎么样的样的阅读材料这种现象，老师可依照学生的实际英语水平来进行保举。
总而言之，老师要激发勉励学生积极地去寻找本身感兴趣的阅读材料，力求让学生参加到阅读这一整个过程中来；老师还可要求学生在每节课前几分钟进行读书报告请示表演，并依照表演的质量评分，作为学生的英语口试成绩，与学生的期评考试成绩挂钩。并且，老师还应增强对学生课外阅读本领的指导，继续纠正学生遇到生词就查词典的不良学习习惯，培养其猜词能力，寻找主题句和本文关键词的能力。
经过这次问卷调查，笔者发现小学中高年级学生的英语课外阅读量和阅读本领和阅读习惯、课外材料的类型等方方面面有需要完善的难题，这样一些难题的处理必要老师的指导，但纯靠老师单方面的努力是永远无法达到的，还必要家长的积极配合。相信只要咱们共同努力，在英语学习这块阵营上，学生将表现出极大的阅读热情和奋发向上的拼搏精神，英语水平将会有极大的提高。
小学高年级英语阅读情况问卷调查报告 2
一、调查背景与目的
随着全球化的深入发展和国际交流的日益频繁，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在小学阶段，培养学生的英语阅读能力是提高学生综合语言运用能力的关键。为了解小学高年级学生英语阅读的现状，发现存在的.问题，提出改进建议，特进行本次问卷调查。
二、调查对象与方法
本次调查对象为某市多所小学高年级学生，共发放问卷500份，回收有效问卷480份，回收率为96%。调查采用匿名方式，问卷内容涵盖学生的英语阅读兴趣、阅读习惯、阅读材料选择、阅读策略及教师指导等方面。
三、调查结果与分析
1、英语阅读兴趣
调查结果显示，大部分学生对英语阅读持积极态度，表示喜欢或比较喜欢阅读英语书籍。然而，也有部分学生表示对英语阅读兴趣不大，这可能与阅读材料的选择、阅读难度以及个人学习习惯有关。
2、英语阅读习惯
在阅读习惯方面，大部分学生能够保持一定的阅读频率和时间，但仍有部分学生表示阅读时间较少或几乎没有时间进行英语阅读。此外，学生的阅读方式多样，包括纸质书籍、电子书、网络文章等。
3、英语阅读材料选择
在选择阅读材料时，学生更倾向于选择故事类、童话类、科普类等具有趣味性和知识性的书籍。然而，也有部分学生表示在选择阅读材料时缺乏指导，导致阅读内容单一或难度不合适。
4、英语阅读策略
在阅读策略方面，大部分学生能够运用基本的阅读技巧，如预测、推理、概括等。但仍有部分学生表示在阅读过程中遇到困难时缺乏有效的应对策略，导致阅读效果不佳。
5、教师指导
在教师指导方面，大部分学生表示教师在英语阅读教学中给予了积极的指导和帮助。但仍有部分学生认为教师在阅读材料选择、阅读策略指导等方面存在不足，需要进一步加强。
四、问题与建议
问题
（1）部分学生对英语阅读兴趣不高，缺乏阅读动力。
（2）部分学生阅读习惯不佳，阅读时间和频率不足。
（3）阅读材料选择单一，缺乏多样性。
（4）部分学生在阅读过程中缺乏有效的应对策略。
（5）部分教师在英语阅读教学中存在不足。
建议
（1）加强英语阅读兴趣培养，通过丰富多样的阅读活动和激励机制提高学生的阅读兴趣。
（2）引导学生养成良好的阅读习惯，设定合理的阅读目标和计划，保证阅读时间和频率。
（3）提供多样化的阅读材料，满足学生不同的阅读需求和兴趣，丰富学生的阅读体验。
（4）加强阅读策略指导，帮助学生掌握有效的阅读技巧和方法，提高阅读效果。
（5）加强教师培训和指导，提高教师的阅读教学水平和能力，为学生提供更好的阅读指导。
五、结论
通过本次问卷调查，我们了解了小学高年级学生英语阅读的现状和问题。为了提高学生的英语阅读能力，我们需要从多个方面入手，加强兴趣培养、习惯养成、材料选择、策略指导以及教师指导等方面的工作。只有这样，才能真正提高学生的英语阅读能力，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。
小学高年级英语阅读情况问卷调查报告 3
一、引言
本报告旨在通过问卷调查的方式，深入了解小学高年级（五年级和六年级）学生在英语阅读方面的现状、兴趣、挑战及影响因素，为教师、家长及教育管理者提供参考，以促进学生英语阅读能力的提升和学习兴趣的激发。
二、调查方法
1. 调查对象：随机选取了X所小学的500名五年级和六年级学生作为调查对象。
2. 问卷设计：问卷包含20个问题，分为四个部分：基本信息（如年级、性别）、阅读习惯（频率、时长）、阅读兴趣（偏好类型、喜欢的原因）、遇到的挑战与支持需求。
3. 数据收集：采用线上问卷形式，通过学校合作平台发放，历时两周完成数据收集。
三、主要发现
1. 阅读频率与时长：约60%的学生每周阅读英语材料1-2次，每次阅读时间多集中在15-30分钟。仅有15%的学生每天有固定英语阅读习惯。
2. 阅读偏好：故事书和科普类读物最受欢迎，分别占比45%和30%。漫画和报纸杂志的选择率较低，分别为15%和10%。
3. 兴趣驱动因素：内容有趣（60%）和能提高英语水平（28%）是学生选择阅读材料的.主要原因。少部分学生（12%）表示是老师或家长的要求。
4. 面临的挑战：词汇量不足（45%）和理解难度大（35%）是学生在英语阅读中最常遇到的问题。另外，20%的学生表示缺乏合适的阅读材料。
5. 支持需求：大多数学生（70%）希望学校能提供更多有趣的英文书籍；40%的学生希望有更多阅读技巧的指导；30%的学生表达了对在线阅读资源的需求。
四、建议
1. 增加阅读资源：学校应丰富图书馆的英文藏书，特别是故事书和科普类书籍，同时考虑引入在线阅读平台，拓宽资源获取渠道。
2. 培养日常阅读习惯：鼓励家庭和学校共同营造每日英语阅读氛围，可通过设立“阅读日”、阅读挑战等方式激励学生。
3. 阅读技巧培训：定期开展英语阅读技巧工作坊，教授学生如何根据上下文猜测词义、提高阅读速度等策略。
4. 个性化推荐：利用技术手段对学生阅读偏好进行分析，为不同水平和兴趣的学生提供个性化阅读建议。
5. 家校合作：加强家长与学校的沟通，共同监督和支持学生的英语阅读，特别是在家中创造良好的阅读环境。
五、结论
小学高年级学生在英语阅读方面展现出了一定的兴趣，但阅读习惯尚待加强，且面临词汇和理解方面的挑战。通过针对性的措施和资源投入，可以有效提升学生的英语阅读能力，激发其学习兴趣，为后续英语学习打下坚实基础。
小学高年级英语阅读情况问卷调查报告 4
一、调查背景与目的
随着教育改革的深入和国际化趋势的加强，英语阅读能力在小学高年级阶段的重要性日益凸显。为了解当前小学高年级学生的英语阅读状况，包括他们的阅读兴趣、阅读习惯、阅读材料的偏好以及教师在阅读教学中的作用等方面，特开展此次问卷调查。
二、调查对象与方法
本次调查覆盖了某市多所小学的高年级学生，共发放问卷500份，回收有效问卷480份，回收率为96%。问卷采用匿名方式，内容设计涵盖了学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读材料选择、阅读策略运用及教师阅读指导等多个维度。
三、调查结果与分析
1、英语阅读兴趣
大部分学生对英语阅读持积极态度，认为阅读有助于英语学习和知识积累。
少数学生表示对英语阅读兴趣不高，需要进一步激发阅读兴趣。
2、英语阅读习惯
多数学生每周能保证一定的阅读时间，但仍有部分学生阅读时间较少。
学生在阅读时倾向于选择安静的环境，如家中或图书馆。
3、英语阅读材料选择
学生最喜欢的阅读材料是故事书、科普读物和绘本。
学生对英文原著的接受度不高，可能与词汇量和阅读难度有关。
4、英语阅读策略
大部分学生能够运用基本的阅读策略，如预测、推理和概括。
少数学生在遇到阅读困难时缺乏有效的应对策略。
5、教师阅读指导
多数学生认为教师在阅读指导中起到了重要作用，提供了有效的阅读方法和建议。
部分学生希望教师能提供更多样化的.阅读材料和阅读活动。
四、问题与建议
问题
部分学生阅读兴趣不高，缺乏持续阅读的动力。
学生阅读时间不足，阅读习惯有待培养。
阅读材料选择相对单一，不利于学生阅读能力的提升。
学生在阅读策略运用上存在不足，需要加强指导。
教师在阅读材料选择和阅读活动设计上存在一定局限性。
建议
通过开展多样化的阅读活动，如读书分享会、角色扮演等，激发学生的阅读兴趣。
设定固定的阅读时间和目标，帮助学生养成良好的阅读习惯。
提供更多样化的阅读材料，包括英文原著、报纸杂志等，拓宽学生的阅读视野。
加强阅读策略的指导，帮助学生掌握有效的阅读技巧和方法。
教师应不断更新阅读材料库，设计更多有趣的阅读活动，以满足学生的不同需求。
五、结论
本次问卷调查揭示了小学高年级学生英语阅读的现状和问题。为了提高学生的英语阅读能力，我们需要从阅读兴趣、阅读习惯、阅读材料选择、阅读策略运用以及教师阅读指导等多个方面入手，采取有针对性的措施，共同促进学生的英语阅读能力提升。
小学高年级英语阅读情况问卷调查报告 5
一、引言
本报告旨在通过问卷调查的方式，深入了解小学高年级（五年级和六年级）学生在英语阅读方面的现状、兴趣、挑战及影响因素，为教师、家长及教育管理者提供参考，以促进学生英语阅读能力的提升和学习兴趣的激发。
二、调查方法
1. 调查对象：随机选取了X所小学的500名五年级和六年级学生作为调查对象。
2. 问卷设计：问卷包含20个问题，分为四个部分：基本信息（如年级、性别）、阅读习惯（频率、时长）、阅读兴趣（偏好类型、喜欢的原因）、遇到的挑战与支持需求。
3. 数据收集：采用线上问卷形式，通过学校合作平台发放，历时两周完成数据收集。
三、调查结果与分析
1. 基本信息分析
样本分布：共收到有效问卷480份，其中五年级学生245名，占51.04%，六年级学生235名，占48.96%。男生298名，女生182名，男女比例约为1.64:1。
2. 阅读习惯
阅读频率：超过60%的学生每周阅读英语材料1-3次，而每天阅读的仅占12%。表明大部分学生英语阅读习惯尚未形成规律性。
阅读时长：约45%的学生每次阅读时间在15-30分钟，反映出学生可能因作业负担或其他活动限制了阅读时间。
3. 阅读兴趣
偏好类型：故事书和科普类文章最受欢迎，分别占比38%和27%。说明学生更倾向于趣味性和知识性的阅读材料。
喜欢原因：近半数学生表示对内容感兴趣是阅读的主要动力，而15%的学生认为阅读能帮助提高英语成绩。
4. 遇到的挑战
词汇难度：62%的学生反映遇到的最大挑战是生词多，难以理解。
阅读兴趣低：30%的学生表示对英语阅读不感兴趣或觉得枯燥。
缺乏合适材料：22%的'学生认为找不到适合自己水平和兴趣的阅读材料。
5. 支持与需求
教师指导：80%的学生希望老师能在课堂上介绍更多有趣的英语阅读材料。
家庭环境：约65%的学生表示家长的支持和鼓励对他们阅读英语有正面影响。
技术辅助：超过半数学生对使用APP或在线平台进行英语阅读表示兴趣。
四、结论与建议
结论：本次调查结果显示，小学高年级学生在英语阅读方面存在阅读习惯不规律、对生词理解困难及阅读兴趣缺乏等问题，但同时显示出对有趣内容和适宜阅读材料的强烈需求，以及对教师指导和家庭支持的积极期待。
建议：
1. 增加趣味性材料：学校和教师应提供更多样化的阅读材料，特别是故事书和科普文章，以激发学生的阅读兴趣。
2. 定期阅读计划：建立班级或学校的定期英语阅读计划，鼓励学生每日或每周固定时间阅读，并设置小目标或奖励机制。
3. 词汇辅导：加强英语词汇教学，特别是在阅读前提供预习材料，帮助学生克服生词障碍。
4. 家庭参与：鼓励家长参与孩子的英语阅读活动，如共同阅读、讨论等，营造良好的家庭阅读氛围。
5. 利用技术资源：推广使用教育科技工具和应用，为学生提供个性化阅读推荐，同时利用这些平台跟踪学生阅读进度并给予及时反馈。
五、结语
通过针对性的策略和措施，可以有效提升小学高年级学生的英语阅读兴趣和能力，为他们的英语学习打下坚实的基础。未来的研究可进一步探索不同地区、不同背景学生的具体差异，以实现更加精准的教学支持。
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