2016关于少儿学围棋技巧方法
围棋，联系着哲学、数学、军事、教育、艺术、天文、等多种学科，是一门具有科学和艺术价值的体育项目，下面为大家整理的是关于围棋的学习影响有下面几个方面：
(一) 注意力集中了
少儿都有注意力不易集中的特点。小小棋盘能演出有声有色的“战局”，孩子们觉得很好玩，自己俨然成了指挥作战的“将军”，故而不分胜负是不肯罢休的。时间就在对局中一分一秒地过去，半小时不觉长，三刻钟也挺得住。这种承受能力的延长，大大有利于注意力的集中，由于注意力的集中，观察力、记忆力、想象力与思维力也随之增强。
(二) 洞察力提高了
少儿时期对事物的观察往往是直觉的，往往需要教师家长进行有意的提醒与训练。围棋的黑白两子变化无穷，落子以后必须静观其变，洞察对手设下的陷阱与圈套，以便将计就计或乘虚而入。孩子们在这种无形阵中目不转睛地探索，便大大锻炼了对事物的洞察力，使他们多长几个“心眼”，这对他们学会认识复杂的世界是很有好处的。
(三) 记忆力增强了
少儿记忆力比成人强，但记忆力也是训练出来的。围棋的术语词汇丰富，如：打、劫、气、势、长、立等，仅单词名称就有40多个;还有金角、银边、草肚皮等口诀和格言， 要全部记住背熟实属不易。由于围棋术语多使用象形与象声词，形象性使他们并不感到枯燥 。日积月累，词汇不断增加，记忆力便在一次又一次的训练中得到增强。
(四) 想象力扩展了
想象力即创造力, 自幼对孩子给以想象力的训练，是一件功德无量的事。围棋只有黑白两子，看起来十分简单，可世间事往往愈简单者愈复杂。试想黑白两子下出的围棋对局，自古至今不知有多少盘，却“千古无同局”。 一子下去，往往弈者胸中已有全局，中间或暗藏杀机，或声东击西，或暗渡陈仓，或困兽犹斗，或云开雾散，或妙手回春。。。。。。。。。。。。等等等等，真所谓变幻莫测，妙趣横生。
(五) 思维力发展了
思维就是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等整个认识过程。思维有形象思维与逻辑思维之分，形象思维与逻辑思维虽是右脑与左脑分工产生的，但又关系密切，相辅相成。人的思维发展是由形象思维渐入逻辑思维的。倘若在儿童时期有意给以逻辑思维的训练，不仅增强其思考问题的条理性和发展思路的连惯性，而且对形象思维亦有促进作用。
围棋对局，实际上是对少儿进行的一种现实数学课，靠的就是逻辑思维。下棋离不开计算，“气”和“目”的计算贯穿始终;还有得失利弊的计算、转换大小的计算、全局和局部的计算、劫和官子的计算以及更为复杂的几块棋扭在一起的死活计算等到等。一盘棋，几乎每下一步都需冷静思考，慎思选择，郑重应对。围棋中经常遇到的有关劫材和转换的计算(双方子数总和的三分之二)就是寻找劫材的依据。当然，不能要求少儿一下子掌握那么繁杂的计算，但由浅入深的学棋进程，无疑大大训练了他们的计算能力，对逻辑思维的开发是大有好处的。一个幼儿能从1数到100，只能说明他对数的概念的掌握;但学棋儿童提前领会数的大小顺序和组合，这才是真正理解了数的概念。同时，围棋的计算是无声的独白与回答，它比口头和书面的计算难度更大。让他们在不间断的对局中反复演算，便会逐渐掌握计算的技巧。随着棋艺的长进，逻辑思维能力也随之得到了开发。
(六)围棋对孩子将来的影响
在智力方面：学棋的少儿一般学习成绩都较好，不仅数学成绩好，而且语文读写成绩也好。“只因一着错，满盘皆是输”的教训，使他们解题思路宽，计算步骤也清楚、有序，计算的准确性自然大大提高。由于逻辑思路帮了他们的忙，在语言阅读中便分段敏捷，段意'文章内容概括和中心思想的提炼也比较顺手。写起作文来，一般 思路顺畅、层次清楚、结构完整、中心明确。
在非智力方面：一个人的成长，除了智力因素，还需要具备非智力因素——道德修养、高尚情操'坚强性格等等。由于围棋包含着深奥的人生哲理和科学辩证的棋理，对学生的非智力因素的培育也是有好处的。以棋如其人，好强自负者喜欢猛攻急杀;沉稳内向者则示实稳健;性情懦弱者往往坐失良机;品格高尚者则胜不骄败不馁。。。。。。。等等。通过下棋，不仅可使学童获得良好的心理素质，而且可以锻炼他们的意志、磨练他们 的性格。
围棋在人类历史上第一次文字现身,是这样叙述的:“尧造围棋，以教子丹朱。或云舜以子商均愚，故作围棋以教之。” 从这段话可以看出,围棋自古以来,不只是一种游戏,而是用来教育孩子的一种工具。子曰：“饱食终日，无所用心，难矣哉!不有博弈者乎?”古时的“弈”，指的就是围棋。这说明到了封建社会，物资生活慢慢富足之余，我们的孔圣人推荐的精神生活，就是围棋。几千前漫长的`中华文明的演化和沉淀中，围棋的地位由于她独特的功效和魅力而不断的攀升，最终，“琴棋书画”四艺，并肩站在了华夏文化艺术殿堂之颠，而围棋开发智力、启迪智慧、磨练品质、陶冶情操的功效，在重视素质教育和能力培养的今天，越来越得到社会广泛认同和家长们的亲睐。
围棋作为人类共同的文化财富，已经当之无愧的稳坐第一智力游戏的宝座，几十年前陈毅元帅那句“国运昌，棋运昌”，也已经在神州大地上得到有力的证明。时值中华民族的再一次的崛起，围棋的热浪，已经悄然逼近大至高等学府、小到每个望子成龙的家庭。而二十年前，师傅带徒弟的方式，教几个有经济条件，而又爱好围棋的孩子的模式，已经远远不能满足社会学围棋的需求，“围棋老师”这一新兴职业，也逐步且快速的发展和成熟起来，老师们也越来越多的交流教学心得、提升各项技能，并热烈研讨孩子们在进入围棋这一智慧的神圣殿堂时，如何闯过沿途容易遇到的一道道机关和陷阱。有许多初窥门径的孩子，最终倒在了门庭之初而与围棋失去机缘。
少儿学围棋到底有那些机关陷阱般的难点需要围棋老师们注意，又怎样带着孩子们小心规避，闯过难关呢?围棋的难关大致有这样四点：一、入门难;二、计算难;三、起伏难;四、沟通难。
围棋易学难精，既通俗易懂又博大精深，她可以浅到外国领事学了10分钟马上能玩起来，也可以深到“终身名誉棋圣”藤泽秀行只能明白她的十之二、三。但怎样让四、五岁的孩子能迅速入门，不掌握一些诀窍，却不是一件容易的事了。俗话说：兴趣是孩子最好的老师。用在学围棋上，当然一样是至理名言。我常说，一个优秀的围棋老师，在孩子第一次认识和接触围棋的时候，一定要做到这两点：让孩子对你有兴趣，让孩子对围棋有兴趣。当然，只要做到其中一点，已经是一个成功的开始了。
如何让孩子喜欢你呢?当我们第一次给孩子带去围棋时，是否有和蔼可亲的笑容?是否有生动童趣的语言?是否和孩子们有互动?是否和每个孩子都有眼神的交流?当孩子们的小手第一次触摸到棋子，并把它放在棋盘上，是否因你的赞许让他们感到快乐和自信?其中有两个老师们容易忽略的地方是：时间的掌控，难易的把握。幼儿的注意力一般10分钟左右，风趣、互动、语速语调的变化，能让孩子延长关注的时间，当出现有孩子情绪下降，注意力分散，或者要上厕所时，就是提醒老师该结束这堂课的时候了。有时老师很敬业，很想在课堂多传授一点知识，但可能忽略孩子的接受能力，准备入门时的孩子，如有一部分没明白老师刚讲的知识，这会影响孩子们的兴趣。入门课的原则：尽量保证每个孩子都能懂，让每个孩子都有表现的机会，让每个孩子都得到表扬和奖励。
孩子们开始玩起围棋时，慢慢懂得了下棋是有输有赢的，这样，就让他们经受了挫折教育，知道输棋不可怕，知道下棋要认真才能赢，但如何才能让孩子们尽快的能静下来，能认真的思考呢?常听见家长或老师说“认真下棋”“下棋要思考，动脑筋”之类的话，但收效甚微，为什么呢?试想一下，当孩子还没有思考的习惯;想思考，不知道怎么思考;知道思考了，但没有计算能力时，如何能让他凭空动起脑筋来呢?围棋的思考，基础就是局部攻防的计算，慢慢才延伸到全局。让孩子学会思考，必须先学会计算。让孩子计算力强，有三个方面需要注意的：一、课堂上死活和局部手筋的讲解时，要注意先引导孩子学会观察任务是什么，再教授思考和解决任务的方法，再把方法总结归类。授人以鱼，不若授人以渔。二、默算训练。三、家里的定时定量的死活手筋练习。这样，孩子很快能提高计算的能力，从中享受到独立解决问题带来的乐趣，而且培养了良好的思考和学习习惯，这些习惯和能力能给孩子带来什么呢?借用一位资深小学老师的话：“那些学围棋到了几段的孩子，布置什么事情让他们做，根本都不用烦了。”
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