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心理咨询师考前必做模拟卷
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第一部分 职业道德(1～25题，共25题)
一、职业道德基础理论与知识部分(第1～16题)
(一)单项选择题(第1～8题)
1.道德评价是人们依据一定的道德原则和规范，对自己和他人的言行所进行的( )
A.“荣”与“辱”的判断
B.“真”与“假”的判断
C.“有”与“无”的判断
D.“美”与“丑”的判断
2.我国社会主义道德的基本原则是( )
A.爱国主义
B.利己主义
C.功利主义
D.集体主义
3.职业活动内在的道德准则是( )
A.慎独、克己、复礼
B.正义、公道、忠恕
C.无私、仁爱、奉献
D.忠诚、审慎、勤勉
4.下列说法中，符合“公道”本质要求的是( )
A.见仁见智，不存在普遍认可的公道
B.执行领导的决定是从业人员坚持公道的根本依据
C.千人一致、万人一律的一视同仁体现了公正的本质要求
D.坚持人格上的平等是实践公正职业规范要求的重要原则
5.我国社会主义职业道德的核心是( )
A.以人为本
B.为人民服务
C.团结协作
D.集体利益至上
6.关于职业化管理，正确的说法是( )
A.职业化管理是一种主要靠直觉和灵活应变来从事职业活动的管理方式
B.职业化管理是一种以绩效结果为导向而不再强调过程管理的管理方式
C.职业化管理要求员工在合适的时间、地点，以合适的方式做合适的事
D.职业化管理十分注重人性化的需要，而不是一味强调僵硬标准的管理
7.俗话说，“树挪死，人挪活”。你对这句话的理解是( )
A.只有多经过几次“跳槽”的经历，才能更好地发展自己
B.如果个人的潜能在某一岗位上无法充分释放，就可以考虑调换岗位
C.忠诚于企业，时时调整自己的心态
D.树虽然不可以随便挪动，但人需要时时调换岗位
8.同事间建立信赖关系，合宜的做法是( )
A.要敢于当面批评同事的不当言行
B.同事间相互认同
C.恩威并用，以威信促信赖
D.敢于两肋插刀，赴汤蹈火
(二)多项选择题(第9-16题)
9.某员工将“乌鲁木齐”的字样写成了“鸟鲁木齐”，结果给企业造成很大经济损失。这一事例说明( )
A.该员工做事总是粗枝大叶
B.无论怎样强调敬业精神都不过分
C.细节影响得失
D.严格管理十分重要
10.对于从业人员而言，讲求“信用”包括( )
A.择业信用
B.岗位责任信用
C.离职信用
D.物质信用
11.下列做法中，符合领导对员工信任的要求的是( )
A.不强制下属工作
B.经常征求下属的意见
C.善于从下属的角度考虑问题
D.下属出现工作失误时，不予处罚
12.从业人员做到践行“公私分明”的具体要求是( )
A.要有法律意识
B.要有慎微意识
C.要有大局意识
D.要有利己意识
13.彼得·圣吉说，“真正的自由绝非摆脱束缚的自由，而是创造我们之所真心之所向往的自由。”你对这句话的理解是( )
A.不用摆脱束缚也能够获得自由
B.自由都是相对的
C.自由是靠创造性的实践活动取得的
D.自由是一种主观想象
14.在职业活动中，践行“节约”规范的具体要求是( )
A.爱护公物
B.节约资源
C.艰苦奋斗
D.节衣缩食
15.在职业活动中，践行“合作”规范的具体要求是( )
A.求同存异
B.互助协作
C.委曲求全
D.避免竞争
16.在职业活动中，践行“奉献”规范的具体要求是( )
A.尽职尽责
B.尊重集体
C.劳而不求得
D.只求社会精神安慰
二、职业道德个人表现部分(第17～25题)
17.如果你是某企业的一名普通员工，经过长期观察、研究，形成了一项能够促进企业发展的方案，但你向主管谈了自己的看法后，发现他对你的意见根本不在意，你会( )
A.认为自己的方案错了，以后再也不提意见了
B.认为主管根本不重视自己，以后再也不理睬他了
C.认为自己的方案有待完善，完善之后再向主管反映
D.认为最高领导会重视自己，找最高领导反映情况
18.在你的眼里，那么多的人整日忙碌，你认为他们紧张工作的目的是( )
A.挣钱，养家糊口
B.为了发家致富
C.为了发挥自己的才能
D.消磨时光
19.同事K某是你最要好朋友，一次他向你讲述他曾经拿了单位的一些下脚料到市场上变卖，赚了一点小钱。单位根本没人管这事，他建议你和他一起行动，贴补一下生活，你会( )
A.既然是下脚料，想必问题不大，劝说K某还是先与单位说一声
B.可以考虑和K某一起行动，但事先要征求单位的意见
C.既然是一些下脚料，可以考虑和他一起行动
D.既然无人管理，说明废弃了，可以与K某一起行动
20.电影院放映进口大片，同事们都说要去观看，并邀请你一起去。如果你向来不爱看电影，你会( )
A.告诉同事们自己对电影的态度，不去看
B.委婉地告诉同事们自己另外有事要忙，无法观看
C.既然同事们邀请，那就去吧
D.没有特别的倾向，要看当时的心情如何
21.如果你新加盟一家公司，发现员工们经常加班而公司不付加班费，你也不喜欢这样的工作方式，这时你会( )
A.人乡随俗，自己也加班
B.既然不给加班费，自己该下班时就下班
C.劝说其他员工与自己一起找领导协商解决这一问题
D.考虑离开这家公司
22.一天，你正在上班，一个顾客来到你公司，恰巧碰到你，于是便向你反映公司的产品存在的问题。按照管理规定，这事不由你负责，你会( )
A.告诉顾客自己不负责这事
B.让顾客直接找领导反映问题
C.让顾客找主管部门解决
D.找主管部门来解决此事
23.你觉得自己手头工作本来就已经很多很重了，但主管又把别人因为缺席拖延的一项任务临时委派给了你，你会( )
A.委婉拒绝，说明自己目前的工作任务
B.可以接受，但前提是公司必须付给双倍工资
C.直接拒绝，并说明实情
D.接受下来，同时告诉主管，如果干不好不要埋怨自己
24.你刚下班离开公司.，办公室的同事便打来电话，说刚才又检查了你撰写的分析报告，发现在标点符号等几个方面出了一点小差错。这份报告明天下午召开全体员工大会时要用，领导很重视，但是几十份材料已经印刷、装订完了。你会( )
A.告诉同事，明天一早解决问题，来得及
B.回公司解决问题
C.既然没有很大的问题，请同事帮助修改一下即可
D.既然影响不大，就没必要浪费，只需对存档文件修改即可
25.每天上班时，你一般的心理感觉是( )
A.兴奋
B.低落
C.郁闷
D.淡然
第二部分理论知识(26～125题，共100道题，满分为100分)
一、单项选择(第26题一第85题，每题1分，共60分。)
26.猴子能认识事物的外部联系，说明它们的心理发展到了( )阶段。
A.知觉
B.思维萌芽
C.思维
D.意识
27.对弱光敏感的视觉神经细胞是( )
A.锥体细胞
B.双极细胞
C.杆体细胞
D.水平细胞
28.F·H·奥尔波特认为社会心理学是研究( )和社会意识的学科。
A.社会认知
B.社会心理
C.社会行为
D.社会影响
29.最严重的角色失调是( )
A.角色不清
B.角色失败
C.角色中断
D.角色冲突
30.皮亚杰把儿童的心理发展划分为( )个阶段。
A.3
B.5
C.4
D.6
31.幼儿提问类型的变化模式是( )
A.从“是什么”转向“为什么”
B.从“为什么”转向“是什么”
C.从“是什么”转向“怎么样”
D.从“为什么”转向“怎么样”
32.变态心理学与精神病学共同的研究对象是( )
A.心理与行为的联系
B.心理与行为的异常
C.各种不良行为模式
D.各种脑器质性病变
33.思维奔逸是一种( )障碍。
A.思维内容
B.思维逻辑
C.思维联想
D.思维定势
34.发展常模就是( )
A.团体的分数
B.百分位数
C.个人的分数
D.年龄量表
35.在心理测验中，对于非典型群体需要制定( )
A.普通常模
B.特殊常模
C.一般常模
D.发展常模
36.心理咨询的总体任务，就是达到( )的目的。
A.提高个人心理素质，使人健康无障碍地生活下去
B.提高个人道德素质，使人健康无障碍地生活下去
C.提高个人心理素质，使人健康、愉快、有意义地生活下去
D.提高个人道德素质，使人健康、愉快、有意义地生活下去
37.中年人心理问题的特点是( )
A.在社会、家庭和自我需求的重压下产生心理问题
B.由于人格重建带来的痛苦
C.因工作满意度下降而烦恼
D.容易陷入对过去的回忆
38.对确立咨询关系起关键作用的因素是( )
A.第一印象
B.声明权利
C.承诺保密
D.心理测验
39.使用多重问题可能使求助者( )
A.不知所措
B.遗漏细节
C.过度关注
D.思路清晰
40.心理咨询师和求助者之间的人际距离应属于( )
A.公众距离
B.社交距离
C.个人距离
D.亲密距离
41.自我管理程序依据的原理是( )
A.投射技术
B.操作条件反射
C.关注技术
D.经典条件反射
42.由于心理咨询师在价值观上的偏见而形成的咨询关系不匹配属于( )
A.忌讳型
B.冲突型
C.欠缺型
D.敏感型
43.中国比内测验的适用年龄是( )
A.2—14岁
B.2—18岁
C.6一14岁
D.6—18岁
44.SCL-90评定的症状应该发生在( )
A.一年内
B.一月内
C.一周内
D.任何时间
45.正常人一年内的1ES总分不超过20分的比例大约是( )
A.99%
B.95%
C.90%
D.80%
46.根据睡眠中脑电波的变化，可以将睡眠过程分为( )个阶段。
A.6
B.3
C.5
D.4
47.遗忘的进程一般是( )
A.先慢后快
B.倒U型曲线
C.先快后慢
D.U型曲线
48.社会行为是由( )引起，并对社会产生影响的反应系统。
A.社会因素
B.现实生活
C.周围环境
D.即时情境
49.一般来说，人在( )情感体验时，最为深刻。
A.身体运动
B.身体接触
C.目光接触
D.身体欠安
50.詹姆士的自尊公式是( )
A.自尊=成功/自信
B.自尊=成功/抱负
C.自尊=自信/抱负
D.自尊=抱负/成功
51.第一发展加速期是指( )
A.从出生到幼儿期
B.从幼儿期到童年期
C.从童年期到青春期
D.从青春期到青年期
52.处于感知运动阶段的儿童的特征主要是( )
A.只限于对当前直接感知的环境施以动作
B.开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物
C.获得了守恒概念
D.思维具有可逆性
53.正常和异常的心理活动是( )
A.可以互相转化的
B.无法进行分析的
C.可以直接测量的
D.无法间接测量的
54.兴奋性思维联想障碍的一种常见形式是( )
A.思维奔逸
B.思维散漫
C.被洞悉感
D.妄想心境
55.在顺序量表中，变量具有( )
A.相等单位
B.绝对零点
C.等级
D.可以做四则运算
56.首先使用智力年龄概念的是( )量表。
A.比内一西蒙
B.韦克斯勒
C.斯坦福一比内
D.瑞文
57.行为主义心理学的先驱人物是( )
A.冯特
B.科勒
C.斯金纳
D.华生
58.在整理临床资料时，应该对来自求助者亲友和中介人的资料( )
A.进行可靠性验证，并做必要的说明
B.直接使用，并作为重要的参考依据
C.先行筛选，避免对求助者构成伤害
D.注意排序，不对求助者形成暗示
59.对求助者做出严重心理问题诊断前，应该分析求助者( )
A.是否有严重精神病家族史
B.是否有器质性病变作基础
C.其症状能否用心理学理论来解释
D.其症状能否被心理咨询师所理解
60.咨询的终极目标与具体目标的关系是( )
A.从终极目标着眼，从具体目标着手
B.以具体目标为指导，实现终极目标
C.从具体目标着眼，从终极目标着手
D.由具体目标出发，确定终极目标
61.在讲话程度上，最常见的阻抗表现形式是( )
A.寡言
B.沉默
C.赘言
D.抵触
62.在合理情绪疗法中，对“黄金规则”的正确理解应该是( )
A.别人必须喜欢我，接受我
B.我对别人怎样，别人必须对我怎样
C.像你希望别人如何对待你那样去对待别人
D.像别人希望的那样，去好好对待别人
63.中国比内测验采用的离差智商的平均数为100，标准差为( )
A.15
B.16
C.17
D.18
64.EPQ的记分步骤并不包括( )
A.数出Q量表原始分数
B.获得各量表原始粗分
C.用原始分转换T分数
D.制作EPQ量表剖面图
65.肖计划的“应对方式问卷”的记分主要采用( )
A.总分
B.积极应对分
C.因子分
66.按照马斯洛的理论，实现自我理想的需要属于( )
A.生理需要
B.生长性需要
C.成就需要
D.自我价值需要
67.按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维称为( )
A.发散思维
B.逻辑思维
C.辐合思维
D.抽象思维
68.社会行为公式B=f(P，E)中，E的含义是( )
A.行为
B.函数关系
C.个体
D.个体所处的情境
69.自尊是个体对其( )进行自我评价的结果。
A.社会角色
B.自我概念
C.自我意识
D.自我价值
70.对可控性因素的归因，使人们更可能对行为做出( )的预测。
A.准确
B.变化
C.稳定
D.系统
71.皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括( )
A.成熟、经验、社会环境和平衡
B.图式、同化、顺应和平衡
C.图式、物理经验和数理一逻辑经验
D.成熟、经验、同化、顺应
72.干预和训练感知能力发展的关键期是( )
A.婴儿期
B.幼儿期
C.胎儿期
D.童年期
73.在人本主义看来，“存在焦虑”是( )
A.存在与责任的冲突
B.存在与潜能的冲突
C.潜能与本能的矛盾
D.本能与社会的矛盾
74.心理健康咨询的主要工作对象是各类( )
A.心理不健康状态
B.异常心理状态
C.功能性机能失调
D.神经过程紊乱
75.编制世界上第一个正式的心理测验的学者是( )
A.高尔登
B.比内
C.卡特尔
D.奥蒂斯
76.在不同时间内用同一测验重复测量同一被试者，所得结果的一致程度称为( )
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
77.性行为问题按严重程度从弱到强可分为( )
A.性行为失调、性行为障碍和性行为变态
B.性行为失调、性行为变态和性行为障碍
C.性行为变态、性行为失调和性行为障碍
D.性行为障碍、性行为失调和性行为变态
78.临床诊断最基本的技能是( )
A.建立和维持恰当的咨询关系
B.熟悉各阶段工作程序和方法
C.寻找引发临床表现的关键点
D.掌握好诊断要点和鉴别要点
79.对青年人来说，高强度刺激通常情况下是指( )
A.刺激强度超过阈限
B.超过个人耐受力极限的事件
C.刺激频率突然增加
D.关系到个人发展前途的事件
80.积极关注指的是( )
A.关注求助者的身体状况
B.关注求助者言行的积极面
C.关注求助者的负性情绪
D.关注求助者对咨询师的态度
81.参与性技术不包括( )
A.倾听
B.内容反应
C.面质
D.情感反应
82.在合理情绪疗法的修通阶段最常用的方法是( )
A.行为技术
B.合理情绪想象技术
C.家庭作业
D.与不合理信念辩论
83.在施测中国比内测验时，主测者与受测者的位置关系应是( )
A.并排坐
B.呈90度角
C.面对面
D.呈120度角
84.不属于EPQ分量表的是( )
A.E量表
B.D量表
C.P量表
D.N量表
85.按中国常模结果，SDS标准分的分界值为( )分。
A.43
B.53
C.62
D.72
二、多项选择题(86—125题，每题1分，共40分。每小题有多个答案正确)
86.下列说法中正确的包括( )
A.需要具有对象性
B.人的需要是发展的
C.社会需要是人特有的
D.人和动物的自然需要没有区别
87.下列说法中正确的包括( )
A.人格是个体各种心理特点的总和
B.个体的人格结构相对稳定
C.人格会影响个体的情感
D.人格具有独特性
88.情绪的功能包括( )
A.适应功能
B.组织功能
C.概括功能
D.信号功能
89.心境的特点包括( )
A.持久
B.微弱
C.弥漫
D.沉重
90.通用的问题解决策略包括( )
A.启发式策略
B.归纳策略
C.算法策略
D.演绎策略
91.自我概念的功能包括( )
A.保持内在一致性
B.影响外貌
C.解释经验
D.决定期待
92.影响儿童自尊的因素包括( )
A.家长的教育方式
B.自身的行为表现
C.自身的抱负
D.参照群体的选择
93.根据鲁宾的观点，爱情和喜欢的区别可从以下方面表现出来，其中包括( )
A.依恋
B.相容
C.利他
D.亲密
94.从众行为的原因包括( )
A.寻求行为参照
B.群体凝聚力
C.遗传素质
D.对偏离的恐惧
95.社会化的基本条件包括( )
A.人类有较长的生活依附期
B.人类的本能
C.人类的遗传素质
D.适宜人类生存的自然环境
96.童年期思维的基本特点包括( )
A.经历一个质变过程
B.没有发生质变
C.不能摆脱形象性的逻辑思维
D.逻辑思维可以摆脱形象
97.幼儿记忆的特点包括( )
A.无意识记忆占主导地位
B.形象记忆占主要地位
C.意义记忆占主导地位
D.语词记忆占主导地位
98.不安全依恋包括( )
A.亲子依恋
B.依赖型依恋
C.回避型依恋
D.反抗型依恋
99.婴儿动作发展遵循的原则包括( )
A.上下原则
B.头尾原则
C.近远原则
D.大小原则
100.郭念峰认为，心理学确定心理正常和异常的原则包括( )
A.主观和客观统一性
B.心理活动灵活性
C.人格的相对稳定性
D.心理活动平衡性
101.正常心理活动的功能包括保障( )
A.顺利地适应环境
B.正常地人际交往
C.正确地反映世界
D.幸福地享受人生
102.痴呆是一种( )
A.智能障碍
B.后天获得的损害
C.意识障碍
D.先天获得的损害
103.正常心理中，心理不健康包括( )
A.严重心理问题
B.各种神经症
C.各种人格障碍
D.可疑神经症
104.躯体疾病患者的一般心理特点包括( )
A.对自身价值的态度变化
B.注意力集中在自身体验上
C.对客观世界的态度不变
D.时间感觉发生变化
105.效标效度的主要评估方法有( )
A.相关法
B.区分法
C.失误法
D.命中率法
106.测验题目常见的排列方式有( )
A.并列直进式
B.专列式
C.混合螺旋式
D.公共汽车式
107.百分位常模包括( )
A.百分等级
B.百分点
C.四分位数
D.十分位数
108.常模的构成要素包括( )
A.团体分数
B.原始分数
C.导出分数
D.对常模团体的具体描述
109.破坏性压力可以造成( )
A.破坏行为
B.灾难综合征
C.兴奋行为
D.创伤后应激障碍
110.向求助者说明心理咨询的性质时应该确保求助者了解( )
A.什么是心理咨询
B.咨询师临床水平
C.求助者权利义务
D.心理咨询的过程
111.控制会谈和转换话题的技巧包括( )
A.释义
B.使用情感的反射作用
C.中断
D.使用是非鲜明的质疑
112.选择会谈内容的原则包括( )
A.应该能适合咨询师专业水平
B.应该能符合求助者接受能力
C.对病因有直接或间接针对性
D.必要时讨论精神分裂症症状
113.对求助者形成初步印象的内容包括( )
A.对心理问题严重程度形成大致判断
B.对可能采取的干预措施的初步设计
C.对引发问题的深层原因的初步分析
D.对心理问题的类型形成大致的诊断
114.为了有效地积极关注，应该注意( )
A.避免盲目乐观
B.重视负性情绪
C.反对过分消极
D.立足实事求是
115.常用的修通技术包括( )
A.与不合理信念辩论
B.阳性强化
C.合理情绪想象技术
D.社会学习
116.合理情绪疗法的ABC理论中，ABC包括( )
A.诱发事件
B.个体对这一事件的看法
C.个体对不合理信念的驳斥
D.个体在这一事件发生后出现的情绪反应
117.合理情绪疗法的局限性表现在( )
A.不注意发挥心理测验的作用
B.对有领悟困难的人难以奏效
C.疗效与心理咨询师的信念有关
D.疗效比较难以进行客观的评估
118.适宜的求助者应具备的条件包括( )
A.智力正常
B.年龄适宜
C.人格正常
D.动机正确
119.倾听时容易出现的错误包括( )
A.不做道德性判断
B.急于下结论
C.轻视求助者问题
D.转移求助者话题
120.MMP1的缺点是( )
A.主观题较多
B.受文化背景影响
C.测试时间长
D.受动机冲突影响
121.16PF量表中乐群性高分者的人格特征是( )
A.冷淡
B.环性情感
C.外向
D.分裂情感
122.1ES适用的疾病包括( )
A.自知力丧失的重性精神病
B.神经症
C.自知力恢复的重性精神病
D.身心疾病
123.社会支持评定量表的统计指标包括( )分。
A.客观支持
B.总平均
C.主观支持
D.分量表
124.EPQ的分量表包括( )量表。
A.Q
B.1
C.E
D.M
125.使用中国比内测验应该注意( )
A.态度和善
B.房间安静
C.主被试侧坐
D.不限制时间
第一部分职业道德
一、职业道德基础理论与知识部分
(一)单项选择题
1.A2.D3.D4.D5.B6.C7.C
8.B
(二)多项选择题
9.CD10.ABC11.ABC12.ABC
13.BC14.ABC15.AB16.AB
二、职业道德个人表现部分
17～25略
第二部分理论知识
一、单项选择题
26.B
27.C
28.C
29.B【解析】所谓的角色失调是指人们在角色扮演的过程中常常会产生矛盾、障碍，甚至遭遇失败。角色失调有四种常见的形式：角色冲突、角色不清、角色中断及角色失败。其中，角色失败是最严重的角色失调，角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色，如官员渎职下台。
30.C【解析】皮亚杰将儿童心理发展划分为4个阶段，1)感知运动阶段(0～2岁)，2)前运算阶段(2—6、7岁);3)具体运算阶段(6、7岁一11、12岁);4)形式运算阶段(11、12岁一成人)。
31.A【解析】幼儿提问类型的变化由“是什么”的模式向提问“为什么”的模式变化，二三岁的儿童的提问以“……是什么”为主，这反映他们的求知水平局限于在追求个别事物的特点上。四五岁儿童的提问类型就变成“为什么”为主，这表明儿童思维发展开始只想事物的内在道理、现象的本质特征和事物之间联系的规律性。
32.B【解析】变态心理学是以心理与行为异常为研究对象的心理学分支学科，其研究对象同样也是精神病学的研究对象，但是各自的侧重点有所不同，变态心理学侧重研究和说明异常心理的基本性质与特点，研究个体心理差异以及生存环境对异常心理发生、发展的影响，而精神病学则着重于异常心理的诊断、治疗、转归和预后，以及精神病学的预防与康复等。
33.C【解析】思维奔逸是思维形式障碍中(包括联想障碍和思维逻辑障碍)的一种，是一种兴奋性的思维联想障碍，主要指思维活动量的增加和思维联想速度加快而言。患者表现为语量多，语速快，口若悬河，滔滔不绝，词汇丰富，诙谐幽默。
34.D【解析】发展常模是将个人的成绩与各种发展水平的人的平均表现相比较而制成的量表，又称年龄量表。
35.B【解析】常模有一般常模和特殊常模之分。测验手册上所列出常模通常为一般常模，特殊常模是为非典型团体建立的，一般比为小团体建立的常模范围更窄，优点是，可使被试的结果与最接近的人进行比较，缺点是不容许分数在较广的范围内作出解释。
36.C【解析】心理咨询的任务旨在帮助正常人群在生活中化解各类心理问题，克服种种心理障碍，矫治不良行为，理顺人格结构，矫正不合理的认知模式和非逻辑思维，学会调整人际关系，深化自我认知，端正处事态度，建构健康的生活方式，强化适应能力。而完成上述任务旨在达到一个目的，即提高个人的心理素质，使人健康、愉快、有意义地生活下去。
37.A【解析】中年人工作繁忙，家务繁重，人际关系复杂，所以，中年人最忙、最累、最辛苦。经常处于社会、家庭和事业的多重压力之中，于是产生心理疲劳。
38.A【解析】心理咨询师与求助者之间的良好的咨询关系的建立对临床资料的收集和后的咨询效果有重要影响，而咨询师在初次接待时留给求助者的第一印象，对确立咨询关系又起关键作用
39.A
40.B【解析】由于心理咨询师和求助者之间关系属于彼此认识的人，因此，他们之间的交往距离属于社交距离。与求助者会谈时，保持正常社交距离(1.5米左右)，保持正常的咨询位置，按我们的民族习俗，会谈时，不可直视对方的眼睛，可扫视对方的眼神或表情。
41.B【解析】合理情绪疗法接受了许多社会学习的理论观点，并在治疗中应用一些行为技术，但这些技术并不是仅仅针对求助者表面症状，其目的是为了进一步根除不合理信念，建立以合理的观念和情绪稳定性为主的行为。其中自我管理程序就是其中的一种方法，该方法是根据操作条件反射的原理，要求求助者运用自我奖励和自我惩罚的方法来改变其不适应的行为方式。
42.A【解析】如果求助者和咨询师不能很好地匹配或不适宜时，就要考虑转介。不适宜的情况有三类：1)欠缺型，由于咨询师的训练重点不一，擅长的内容不一，因而，对某些类型的咨询内容很可能不懂、不擅长;2)忌讳型，是指有些咨询师在价值观、情感方式上可能对某些人、某些咨询内容，持有某种程度的敏感、偏见、忌讳;3)冲突型，咨询师和求助者可能在个性等方面存在某种不协调。
43.B
44.C【解析】SCL-90又名症状自评量表，由德若伽提斯于1975年编制，本量表有90个项目，包含有较广泛的精神病学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。该量表的评定时间范围是“现在”或是“最近一个星期”的实际感觉。
45.B【解析】生活事件作为一种心理社会应激源对身心健康的影响引起广泛的关注，使用生活事件量表的目的在于对精神刺激进行定性和定量的评估。LES适用于16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重性精神病求助者。LES总分越高反映个体承受的精神压力越大。95%的正常人一年内的LES总分不超过20分，99%的不超过32分。负性生活事件的分值越高对身心健康的影响越大，而正性生活事件分值的意义尚待进一步研究。
46.D
47.C【解析】遗忘是指对识记的材料既不能回忆也不能再认，或者发生了错误的回忆或再认，遗忘的规律服从艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的速率是越来越慢，即遗忘的进程是先快后慢。
48.A【解析】社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统，社会行为及其发展取决于个体及其所处的环境的状况，勒温曾提出著名的公式：B=f(P，E)，其中B代表行为(Behavior)，P代表个体(Person)，E代表个体所处的环境，f代表函数关系(function)。这个公式的含义是，行为是个体与其所处的环境相互作用的结果，因此勒温说，要理解和描述行为，人和他所处的情景必须被看成是一个相互依赖的因素群。
49.B【解析】身体运动是最易为人发现的一种体语，而其中触摸是人际沟通的有力方式，人在触摸和身体接触时，情感体验最为深刻。在日常生活中，身体接触是表达某些强烈情感的方式。
50.B
51.A【解析】人的心理的发展是不平衡的，而这种不平衡主要是指人的一生全程的心理发展并不是以相同的速率前推进。
一般发展的趋势是，从出生到幼儿期属于第一发展加速期，童年期为平稳发展期，青春期第二个发展加速期，成人期处于缓慢发展变化阶段，老年期的心理发展呈下降趋势。所以，选项A是第一发展加速期，选项C是第二发展加速期。
52.A
53.A【解析】正常心理活动和异常心理活动之间，有互相转化的可能性，这一可能性，就是正常心理活动和异常心理活动在人群中永远并存的根据。
54.A【解析】兴奋性的思维联想障碍的一种常见形式是思维奔逸，主要指思维活动量的增加和思维联想速度加快而言。患者表现为语量多，语速快，口若悬河，滔滔不绝，词汇丰富，诙谐幽默。患者自诉脑子反应灵敏(“脑子转得快”)。这一症状严重时，患者谈话的内容中夹杂着很多音韵的联想(音联)，或字意联想(意联)。
55.C【解析】在顺序量表中，变量即无相等单位，又无绝对零点，数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。在等距量表中，变量不仅有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可以相互做加、减运算，但是由于没有绝对零点，所生不能做乘、除运算。在等比量表中，变量既有相等单位又有绝对零点，因此，可以做加、减、乘、除运算。
56.A【解析】智力年龄是指一个儿童在年龄量表上所得的分数，即最能代表他的智力水平的年龄。这种分数叫智力年龄(简称智龄)，比内一西蒙量表首先使用智龄的概念，智龄是年龄量表上度量智力的单位。
57.D【解析】19世纪末20展初期，在心理学发展初期，各个学派百家争鸣，其中美国心理学家华生创立了行为主义学派。该学派反对研究看不见、摸不着的意识，而应该直接研究行为。
58.A【解析】在临床资料整理的过程中，需要对资料来源的可靠性予以说明。所谓临床资料的可靠性，是指报告临床情况的人不是求助者自身，而是其亲友或转诊的中介人，由于亲友和中介人受专业知识、职业特点的影响，使他们对问题的客观性质不能按专业要求作出评价，所以，心理咨询人员应当去伪存真地审视这类资料。而在整理资料时，来自亲友和中介人的资料，应首先判断其真实程度并给予说明后，方可使用。
59.B【解析】对求助者做出严重心理问题诊断前，应该做如下工作：1)分析求助者是否经历过较强烈的现实性刺激;2)分析求助者的内心冲突是否属于道德性质或现实意义，是否有求治的愿望;3)分析求助者的心理、生理及社会功能各方面是否受到影响;4)分析求助者问题是否有器质性的病变作基础;5)综合以上分析、排查，与神经衰弱、神经症或其他精神病鉴别。
60.A【解析】心理咨询的大目标即所谓的终极目标，是促进求助者的心理健康和发展，充分实现人的潜能，达到人格完善。
在此基础上，再根据每个求助者的特殊情况，来确定具体的目标，这时确定的具体目标已经不是单一、孤立的目标了，而是连接终极目标的具体目标，它的指向是明确的，并且在实施具体目标时，始终是以终极目标为指导思想的。
61.B
62.C
63.B【解析】比内测验首先由比内和西蒙于1905年编制而成，是世界上第一个正式的心理测验。吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本，简称《中国比内测验》。本测验适用于2一18岁人群，农村和城市共用一套试题。中国比内测验现在也是采用离差智商的计算法，其智商常模的平均数为100，标准差为16。
64.A【解析】EPQ的记分步骤主要包括：1)获得各量表总分(原始粗分);2)将原始分转换T分数;3)制作EPQ剖面图。EPQ量表分为成人和幼儿两套问卷，由精神质(P)、内外向(E)、神经质(N)、和说谎(1)四个量表组成，没有Q量表，Q量表是MMP1中效度量表中的疑问量表。
65.C【解析】应对方式问卷是肖计划等参照国内外应对研究的问卷内容以及有关“应对”的理论，根据我国文化背景编制而成。该量表包括62个项目，共分为6个分量表，分别为解决问题、自责、求助、幻想、退避和合理化。记分主要采用计算各分量的因子分的方式。该量表为自陈式量表，评定的时间在近两年内的应对行为状况。
66.B
67.C【解析】按探索问题答案的方向不同，可以将思维分为辐合思维和发散思维，所谓的辐合思维是按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维，而发散思维是沿着不同的方向探讨问题答案的思维，又称求异思维。
68.D
69.A
70.B【解析】所谓归因，是指个体根据有关信息、线索对自己和他人的行为原因进行推测与判断的过程，归因的分类有内因和外因、稳定归因和易变性归因以及可控性归和不可控性归因，人们更可能对未来的行为做出准确的预测。例如，如果张三觉得这次考试失败的原因是自己不努力，那么，下次遇到类似的考试时，如果他希望能考得好点，他就会努力准备;但是如果张三觉得考试失败的原因在于自己脑子笨或是试卷太难，那么下次遇到类似的情景时，张三会觉得，即便自己努力也可能无能为力，因此会选择放弃努力，听之任之。
71.A【解析】皮亚杰认为成熟、经验、社会环境和平衡发展是影响心理发展的基本因素。成熟是遗传提供的发展的基础，经验分为物理经验和数理一逻辑经验两种;社会环境包括社会生活、文化教育、语言等;平衡是指不断成熟的认知结构和外部环境的相互作用。
72.A【解析】婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，也是感知觉发展最迅速的时期，更是对儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。
73.A【解析】马斯洛(人本主义学派代表人物)认为心理异常最基本的表现是“存在焦虑”。这种“存在焦虑”是“存在”和“责任”的冲突。由于人的根本意义是人的“存在”，是个体的自由、独立性，所以他们有选择生存方式与道路的自由。可是，人们又不能离开群体而孤立地生存，所以，他们有义务维护自己赖以生存的群体——人类社会，为此，他们必须为自己的选择负责，“责任”总是与“自由选择”同在。这两者的对立会跟随人的一生，人本主义心理学，便将这种对立造成的焦虑祢为“存在焦虑”或人的“基本焦虑”。
74.A【解析】严格地说，心理健康咨询的工作对象，只是心理不健康的各类状态，而不是各类异常的心理状态。
75.B【解析】1904年法国学者比内主张用一种测验的方法去辨别和发现智力落后的儿童，次年(1905年)与助手西蒙在《心理学年报》上发表了一篇文章，题名《诊断异常儿童的新方法》，在这篇文章中她介绍了一个包括30个项目的量表，量表虽然粗糙，但其在心理测验史上极为重要，是世界上第一个正式的心理测验。我国吴天敏教授于1982年完成了中文版的第三次修订本，称《中国比内测验》。
76.A
77.A【解析】依据自我体验、行为表现、对生活和工作的影响和对社会功能的影响程度，可分为三种：1)性行为失调，只在各类性行为阶段上出现轻微的性心理一行为问题的、是偶发性的、偏离正常的性情绪体验，持续时间很短;2)性行为障碍，在性行为过程中的某环节上，因某种因素引发的性行为持续性偏离和异常，并能影响其他阶段的性行为;3)性行为变态，是一组以人格变态为基础的性行为紊乱，又称“性人格变态”，可以发生在行为的任何环节。
78.C【解析】对临床诊断来说，寻找引发临床表现的关键点或关键因素是最基本也是最重要的技能。
79.D【解析】在进行严重心理问题诊断时，首先需要分析求助者是否经历过较强烈的现实性的刺激。通常情况下，对青年人来说，关系到个人发展前途的事件，大致都属于高强度的刺激。
80.B【解析】积极关注是指对求助者的言语和行为的积极面予以关注，从而使求助者拥有正面的价值观。积极关注涉及对人的基本认识和基本情感。采用积极关注技术的咨询师必须要有一种信念，即求助者是可以改变的，每个人的身上都有潜力的存在，都存在一种积极向上的成长的动力，通过自己的努力、外界的帮助，每个人都可以比现在更好。所有有效的咨询框架都可以被认为可以使求助者发生积极、正向的改变。
81.C【解析】参与性技术包括倾听、开放式询问和封闭式询问、内容反应、情感反应、共情、询问、鼓励和重复、具体化、参与性概述、观察分析非语言行为等技术。而面质属于影响性技术。
82.D
83.C【解析】在施测中国比内测验时，应安排好一间安静房间，内设一桌两凳，施测时，主测者与受测者面对面而坐。主测者可将指导书立在面前，以免受测者窥视主测者的记录，思想受到扰乱。
84.B
85.B【解析】抑郁自评量表是由W.K.Zung于1965年编制而成。特别适用于发现抑郁症病人，能全面、准确、迅速地反映被试抑郁状态的有关症状及其严重程度和变化。按中国常模结果，SDS标准分的分界值为53分，其中53～62为轻度抑郁，63～72为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。
二、多项选择题
86.ABC
87.ABED【解析】人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。
88.ABD【解析】情绪、情感的功能主要有：
1)适应功能，情绪和情感是有机体生存、发展和适应环境的重要手段;2)动机功能，情绪和情感构成一个基本的动机系统，它可以驱动有机体从事活动，提高人的活动的效率;3)组织功能，情绪和情感对其他心理活动具有组织的作用，它表现在，积极的情绪和情感对活动起着协调和促进的作用;消极的情绪和情感对活动起着瓦解和破坏的作用;4)信号功能，情绪和情感具有传递信息、沟通思想的功能。
89.ABC【解析】情感(情绪)是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。按情绪发生的速度、强度和持续时间的长短，可以把情绪划分为心境、激情和应激。心境是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态，通常叫做心情。
90.AC
91.ACD【解析】自我，亦称自我意识或自我概念，是个体对自己存在状态的认知，包括对自己生理自我状态、心理状态、人际关系和社会角色的认知。自我概念的功能主要有三点：1)保持个体内在的一致性，个体行为的稳定性和一致性的关键是个体怎样认识自己，通过维持内在一致性，自我概念实际引导着个体行为;2)解释经验，某种经验对个体的意义是由其自我概念决定的，不同个体对相同的经验有不同的解释，这可能是因为他们的自我概念不同：3)决定期待，在不同情境中个体对事物的期待，对自己行为的解释与自我期待均取决于个体的自我概念。
92.ABCD【解析】影响自尊的因素有：1)家庭中的亲子关系，对孩子表现出慈爱、有兴趣、接受与参与;对孩子的要求，前后一致，双亲一致，尊重孩子，说服而不是体罚孩子都可以增加自尊;2)行为表现的反馈，成功行为的反馈可以提高自尊水平;3)选择参与和扬长避短，选择那些适合个体，能取得成就或成功的活动，有助于增加自尊;4)根据相似性原理正确进行社会比较，选择地位、身份相似的人与之比较，使个体处于恰当的位置，有助于增加自尊。
93.ACD
94.ABD【解析】从众行为发生的原因有：1)寻求行为参照，个体从众，指向多数人的行为，可以找到较为可靠的参照系统;2)对偏离的恐惧，偏离群体，个体会面临较大的群体压力乃至制裁;3)群体凝聚力，是指群体对其成员的吸引水平以及成员之间的吸引水平。
95.AC【解析】社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程。社会化的基本条件包括：1)人类有较长的生活依附期;2)人类的遗传素质提供了社会化的可能性。
96.AC【解析】按照皮亚杰的理论，童年期的思维处于具体运算阶段。童年期的思维获得飞跃发展，其基本特征在于：1)经历一个思维发展的质变过程，幼儿期以具体形象思维为主导，经过童年期就进入以形象逻辑思维为主导的阶段。这一转变是思维发展过程的质的变化;2)不能摆脱形象性的逻辑思维，童年期的逻辑思维在很大程度上受思维具体形象性的束缚，在解决问题的思维活动中，往往是抽象逻辑思维与具体形象思维同时起作用，在两者的相互作用中抽象逻辑思维逐渐发展起来，这个发展过程是两种思维成分相互渗透，进行消长变化的复杂过程;3)10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期。
97.AB【解析】幼儿记忆特点的发展趋势有以下几点：1)无意识记与有意识记，无意识记占主导地位，有意识记较为薄弱，无意识记忆和有意识记忆都随年龄而增长，有意识记忆发展的速度更为明显;2)机械记忆与意义记忆，幼儿容易运用机械记忆的方法;意义记忆具有明显的优越性;两种记忆均随年龄而增长，两种记忆相互联系;3)形象记忆与词语记忆，幼儿期以形象记忆占主要地位;词语记忆薄弱，两种记忆效果都随年龄增长而提高，词语记忆的发展速度高于形象记忆。
98.CD【解析】依恋是婴儿与主要抚养者之间最初的社会性联结，也是婴儿情绪社会化的重要标志。艾斯沃斯将婴儿对母亲的依恋分为三种：1)安全型依恋，母亲在就有安全感，对外界积极反应;2)回避型依恋，缺乏依恋，与母亲未建立起亲密的感情联结;3)反抗型依恋，既寻求与母亲建立接触，又反抗母亲的爱抚，又称矛盾型依恋、焦虑型依恋，安全依恋是积极的依恋，回避型和反抗型(焦虑型)是不安全依恋。
99.BCD【解析】婴儿动作发展受生物预置程序化的制约，遵循着一定的规律性，表现为：(1)从整体动作向分化动作发展;
(2)从不随意动作向随意动作发展;
(3)具有一定的方向性和顺序性，1)头尾原则：从上到下，即从头部开始向脚部发展;2)近远原则：从中心到外周，即从身体的中轴部位向周边部位转移;3)大小原则：粗细指向，即从粗的动作向精细的活动发展，从大肌肉动作向小肌肉动作发展。
100.AC
101.ABC【解析】正常的心理活动，具有三大功能：1)能保障人作为生物体顺利地适应环境，健康地生存发展;2)能保障人作为社会实体正常地进行人际交往，在家庭、社会团体、机构中正常地肩负责任，使人类赖以生存的社会组织正常运行;3)能使人类正常地、正确地反映、认识客观世界的本质及其规律性，以便创造性地改造世界，创造出更适合人类生存的环境条件。
102.AB
103.AD【解析】人的心理活动可分为两类：
1)心理正常，心理正常又可分为心理健康与心理不健康(心理问题、严重心理问题和部分可疑神经症);2)心理异常(包括各种人格障碍、确诊的神经症和其他各类精神障碍)。其中，一般心理问题与严重心理属于心理正常下的心理不健康范畴。
104.ABD【解析】躯体疾病患者的一般心理特点包括：1)对客观世界和自身价值的态度发生改变;2)患者把注意力从外界转移到自身的体验和感觉上;3)情绪低落;4)时间感觉发生变化;5)精神偏离日常状态。
105.ABD【解析】效标效度有多种评估方法，一般有以下三种常用的方法：1)相关法，是评估效标效度最常用的方法，它是求测验分数与效标资料间的相关，这一相关系数称为效度系数;2)区分法，检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法。用此种方法来表示效度的问题是，组间平均数差异在统计上的显著性取决于团体的大小;3)命中率法：是当测验用来做取舍的依据时，用其正确决定的比例作为效度指标的一种方法。
106.AC【解析】常见的测题的排列方式有两种：1)并列直进式，此种方式是将整个测验按试题材料的性质归为若干分测验，在同一分测验的试题则依其难度由易到难排列。2)混合螺旋式，此种方式是将各类试题依难度分成若干不同的层次，再将不同性质的试题予以组合，作交叉式的排列，其难度则渐次升进。
107.ABCD【解析】百分位常模包括百分等级和百分点、四分位数和十分位数。其中，四分位数和十分位数只是百分位数的两个变式，其含义相似。百分位数是将量表分成100份，而四分位数是将量表分成四等份，相当于百分等级的25%、50%和75%，十分位数则是将量表分成十等份，1%～10%为第一段，91%一100%为第十段。
108.BCD【解析】常模有三个构成要素，分别是原始分数、曾模团体的具体描述。原始分数是将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数，原需要将其转化为导出分数，导出分数则是具有一定的参照点和单位，它实际上是一个测台分等值，可以进行比较，最后，在制定常模时，必须要明确界定常体，必须清楚说本性质和特征，对其进行明确的描述。
109.BD
110.AD【解析】咨询师在向求助者表明可以对他提供心理学帮助之后，应立即简要地向求助者说明心理咨询的性质。确保求助者了解什么是心理咨询，心理咨询师如何进行的，主要解决什么问题。而不能解决什么问题。应当向求助者说明，心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程。“协助”二字表明，咨询的成功与否很大程度上取决于求助者是否主动参与的态度和行动。此外，咨询是一个过程，有些问题不是一两次的交谈就可以解决的，有时会有迂回曲折甚至反复，有些问题甚至是难以完美解决的，为此，求助者需要有充分的思想准备。
111.ABC
112.BC【解析】会谈内容的选择是极重别是把会谈作为治疗手段时，会谈的内容必须认真选择。选择会谈内容的原则可有以下几条：1：适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣;2)对求助者的病因有直接或间接的针对性;3)对求助者的个性发展或矫正起关键作用;4)对深入探索求助者的深层病因有意义;5)对求助者症状的鉴别诊断有意义。
113.AD【解析】心理咨询人员对资料整理分析后，必须对求助者的心理问题和行为问题就严重程度和归类诊断方面，形成大致的判断，以基本确定求助者的心理活动的薄弱环节，这个被称为初步印象。形成初步印象的工作程序包括：1)使用“心理健康水平评估的事项指标”，对求助者心理健康水平进行衡量;2)选择有效的测评工具对求助者的问题进行量化的系统评估;3)对某些含混的临床表现作出鉴别诊断，初步区分出一般心理问心理问题和神经症性心理问题。
114.ACD
115.AC
116.ABD
117.BC
118.ABCD
119.BCD【解析】倾听是心理咨询的第一步，是建立良好咨询关系的基本要求。但是初学者往往不重视倾听，在倾听时容易犯以下错误：1)急于下结论;2)轻视求助者的问题;3)干扰、转移求助者的话题;4)作道德或正确性的判断;5)不适当地运用咨询技巧。
120.BC
121.BC【解析】卡氏16种人格因素测验是美国伊利诺州大学人格及能力测验研究所卡特尔教授(R.B.Catte11)用因素分析法编制成的人格测验。他通过因素分析从许多人的行为表现中抽取出16种根源特质。在这16个因素中，因素A属于乐群性，高分者外向、热情、乐群，术语称环性情感或高情感;低分者缄默、孤独、冷淡，术语称分裂情感。
122.BCD【解析】生活事件作为一种心理社会应激源对身心健康的影响引起广泛的关注，使用生活事件量表的目的在于对精神刺激进行定性和定量的评估。LES适用于16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重性精神病求助者(不适用于自知力尚未恢复的精神病患者)。
123.AC【解析】社会支持评定量表由肖水源于1986年编制，该量表共有10个条目，包括客观支持(3条)、主观支持(4条)和对社会支持的利用度(3条)三个维度。统计指标包括：1)总分：即10个条目评分之和(不是总平均分，选项B有误);2)客观支持分：2、6、7条评分之和;3)主观支持分：1、3、4、5条评分之和;4)对支持的利用度：第8、9、10条评分之和。
124.BC
125.AB【解析】在进行施测时，需要注意的是：1)试者对被试者必须保持一般的和善态度;2)行测验之前，应安排好一间安静房子剐一桌两凳。施测时主试、被试对坐(选项C有误)，主试可将指导书立在面前，以免被试窥视主试的记录，思想受到扰乱;3)主试者必须按照各试题的时限控制时间(选项D有误)，不可随意延长或缩短：4)记录要尽量录被试者原话，以便根据真实材料核对分数。
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