二级心理咨询师考试多选题练习及答案

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二级心理咨询师考试多选题练习及答案

　　心理咨询师是指运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。以下是小编为大家整理的二级心理咨询师考试多选题练习及答案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二级心理咨询师考试多选题练习及答案

　　二级心理咨询师考试多选题练习及答案篇1

　　1[多选题]下列说法中正确的是( ) 。

　　A.人耳对1000 ~ 4000赫兹的声波最敏感

　　B.人耳对16 ~ 20000赫兹的声波最敏感

　　C.老年人首先丧失的是对高频声波的听觉

　　D.老年人首先丧失的是对低频声波的听觉

　　参考答案：AC

　　2[多选题]许又新提出的心理健康标准包括( ) 。

　　A.体验标准

　　B.操作标准

　　C.发展标准

　　D.内省标准

　　参考答案：ABC

　　3、下列说法中正确的是( ) 。

　　A.认知是人认识外界事物的过程

　　B.意志是需要克服困难和挫折的行为

　　C.人格可以通过心理过程得到表现

　　D.情感属于心理过程

　　参考答案：ACD

　　4[多选题]下列说法中正确的包括( ) 。

　　A.自然科学和数学领域的创造力高峰在青年期

　　B.自然科学和数学领域的创造力的高峰在中年期甚至老年期

　　C.人文科学领域的创造力的高峰在青年期

　　D.人文科学领域的创造力的高峰在中年期甚至老年期

　　参考答案：AD

　　5[多选题]精神分裂症的特点是( ) 。

　　A.精神活动的脱离现实

　　B.多起病于青年和壮年

　　C.智能受损往往较严重

　　D.患病期间自知力丧失

　　参考答案：ABC

　　6[多选题]LES的不足之处是( ) 。

　　A.采用即时记录方法

　　B.易受评定者的情绪状态影响

　　C.总分计算比较复杂

　　D.对于特殊人群的针对性较差

　　参考答案：BD

　　7[多选题]使用面质技术时应该注意( ) 。

　　A.要做好充分的理论准备

　　B.避免个人发泄

　　C.以良好咨询关系为基础

　　D.避免无情攻击

　　参考答案：BCD

　　8[多选题]受检者16PF实验性高分，人格特征是( ) 。

　　A.自由

　　B.尊重道德观念

　　C.激进

　　D.不拘泥于现实

　　参考答案：ACD

　　9[多选题]常用的印象管理策略包括( ) 。

　　A.隐藏自我

　　B.投人所好

　　C.自我抬高

　　D.按社会期待管理自己

　　参考答案：ABCD

　　10[多选题]自我概念的功能包括( ) 。

　　A.印象管理

　　B.决定期待

　　C.解释经验

　　D.保持个体内在的一致性

　　参考答案：BCD

　　11[多选题]凯利指出，人们的归因所涉及的因素包括( ) 。

　　A.刺激客体

　　B.背景

　　C.行为主体

　　D.社会视角

　　参考答案：ABC

　　12[多选题]根据语义分析技术，要使一个包含“我”的句子有意义，必须做到( ) 。

　　A.表语位置上不能使用“我”

　　B.谓语位置上不能使用系动词

　　C.表语位置上的词须能根据一定的标准进行评价

　　D.把“我”换成与“我”有关的具体行为和事件

　　参考答案：CD

　　13[多选题]年龄量表的基本要素是( ) 。

　　A.智商

　　B.一组可以区分不同年龄组的题目

　　C.常模表

　　D.一个常模团体

　　参考答案：BCD

　　14[多选题]下列说法中，符合精神分析理论关于心理动力观点的是( ) 。

　　A.一切心理动力来源于人类的性本能

　　B.力比多不是个体惟一心理动力

　　C.自我保存本能是个体惟一心理动力

　　D.个体保存和种族延续两种本能同时为心理动力

　　参考答案：BD

　　15[多选题]可以作为构思效度证据的有( ) 。

　　A.测验的内容效度

　　B.测验的内部一致性指标

　　C.分析几个测验间的相互关系

　　D.分析被试者对题目的反应特点

　　参考答案：ABCD

　　16[多选题]选择测验必须注意，所选测验必须( ) 。

　　A.适合主试者的要求

　　B.符合心理测量学的要求

　　C.适合测量的目的

　　D.适合主试者的职业道德要求

　　参考答案：BC

　　17[多选题]在求助者中心疗法中，自我概念指求助者( ) 。

　　A.对自己错误观念的'认识

　　B.如何看待自己

　　C.对自己的批评

　　D.对自己与环境关系的认识

　　参考答案：BD

　　18[多选题]SCL - 90的总分主要用途是反映( ) 。

　　A.病情严重程度

　　B.症状群的特点

　　C.症状群的分布

　　D.病情演变情况

　　参考答案：AD

　　19[多选题]自我意识第二次飞跃的主要表现为( ) 。

　　A.十分关心自己的人格特征和情绪特征

　　B.强烈关注自己的外貌和体征

　　C.一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心

　　D.自我评价开始具有批判性

　　参考答案：ABC

　　20[多选题]寻找引发心理行为问题的生物学原因时，应该考虑的因素包括( ) 。

　　A.躯体疾病

　　B.年龄差异

　　C.社会交往

　　D.性的差异

　　参考答案：ABD

　　二级心理咨询师考试多选题练习及答案篇2

　　1.动机的产生依赖于两类因素(AD)

　　A、需要

　　B、兴趣

　　C、偏好

　　D、诱因

　　【解析】首先，动机是在需要的基础上产生的。需要必须达到一定强度并指引行为朝向一定方向时，才有可能激发动机。其次，诱因，即使个体趋向或逃避刺激而获得满足后，也会影响人的动机。个体的行为往往取决于需要和诱因的相互作用，只有需要和诱因相结合才能成为实际活动的动机。

　　2.影响个体自我效能感的因素主要有三类(ABC)

　　A、学习状况

　　B、榜样

　　C、他人评价

　　D、学习兴趣

　　【解析】自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。

　　影响自我效能感形成的因素主要有：①个人自身行为的成败经验。这个效能信息源对自我效能感的影响最大。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。但事情并不这么简单，成功经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右，如果归因于外部的不可控的因素就不会增强效能感，把失败归因于内部的可控的因素就不一定会降低效能感。因此，归因方式直接影响自我效能感的形成。②替代经验。人的许多效能期望是来源于观察他人的替代经验。这里的一个关键是观察者与榜样的一致性。③言语劝说。因其简便、有效而得到广泛应用，但缺乏经验基础的言语劝说其效果则是不巩固的。④情绪唤醒。

　　3.一般来讲，学习任务对学生有三种价值(ABC)

　　A、成就价值

　　B、内在价值

　　C、效应价值

　　D、心理价值

　　【解析】学习任务对学生有三种价值：(1)成就价值，它表明学生在任务中表现良好的重要性，如一个人想使自己表现得很聪明，并且相信测验中的高分能表明其聪明，那么测验对其有很高的成就价值;(2)内在价值或兴趣价值，它是指个体从活动本身获得乐趣，如有人喜欢学习的体验，也有人喜欢从事繁重的体力活动或解决挑战性的难题;(3)效用价值，即帮助个体达到一个短期或长期目标的价值，如学习外语可能自己进入外企工作提供更大可能性。

　　4.促进学生自信心的策略主要有(ABC)

　　A、设置合理目标

　　B、增强自我效能感

　　C、进行归因训练

　　D、合理奖赏促进学习参与策略

　　【解析】促进学生自信心的策略包括：1.设置合理目标。在课堂教学中，目标可用来激发学生的动机以改善他们的作业表现。一般来说，具体的'，短期内能实现的，难度中等的目标可以有效激发学生动机。由此，教师应当教导学生将相对宽泛的总体目标分成多个具体的子目标，将一个长远目标分成多个近期子目标。此外，对学习目标达到与否的反馈或评价有助于激发动机。 2。增强自我效能感。增强学生的自我效能感，可以通过要求学生形成适当的预期来实现。为此，教师可以尝试让学生回答一些涉及“可能自我”的观念性问题。设想可能自我，可引发学生更高的成就动机，增强自我效能感，还可以通过提供挑战性任务来实现。 3。进行归因训练。大多数学习困难的学生都将失败归因于不可控制的能力因素，并因此不再作出努力。教师必须让学生明白，他们学业的成功或失败取决于自己的努力程度。低成就学生可能不知道如何努力，所以仅仅规劝其用功学习是不够的，还必须教授他们有效的学习方式。因此，训练低成就学生适当归因的一项技术，就是教其使用有效的策略来完成学业任务，然后让学生知道他们的成功或失败取决于在学习及使用策略中的不同努力程度。

　　5.相对于新教师，专家教师能制订更为有效的教学计划，这主要表现在(ACD)

　　A、计划观念

　　B、计划方法

　　C、计划形式

　　D、计划功用

　　【解析】相对于新教师，专家教师能制订更为有效的教学计划，这主要表现在三方面：在计划观念上，专家教师是以学生为中心，考虑如何让学生来学习;而新教师是以教材或教学为中心，考虑如何来教好某个内容;在计划形式上，专家教师所计划的很多内容并没有反映在书面上，其教案内容又是虽然不多，但在头脑中已经对学生学习进行了反复思考，而新教师虽然教案内容看似很多，但大多是一些“细枝末节”的思考，无法围绕主要目标或内容来计划教学;在计划的功能上，专家教师的计划是为教学目标或学习目标服务，往往会根据学生当前的学习状况作相应调整，而新教师往往为了计划而计划，其计划常常无法有效指导课堂教学。

　　6.教学目标的功能在于(ABC)

　　A、导“学”

　　B、导“教”

　　C、导“测”

　　D、导“管”

　　【解析】教学目标通常也称为学习目标，它简短地陈述了学生在接受教学之后，应该在自己的行为和能力上表现出来的预期成绩或者进步。好的学习目标应该能区分什么是学生要学的内容;而在确定这些目标时，一般要求教师必须以可测量的方式明确学习内容。

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