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2017年心理咨询师《健康心理学》仿真题及答案
一、单选题
1.焦虑和抑郁是有密切关系的两种精神病理状态，下列说法中不符合在诊断系
统中对它们之间关系的描述的是( )。
A.诊断焦虑症必须排除抑郁症，而诊断抑郁症时无需排除焦虑症
B.抑郁症是较高等级，焦虑症是较低等级
c.即使焦虑更明显，只要它符合抑郁症的诊断标准，就应该诊断为抑郁症
D.诊断时需要考虑两种情绪状态何者为主，并以主要情绪表现而定诊断
参考答案：D
2.根据J.Mendels等的研究结果，在焦虑与抑郁的关系上，下列说法中不正确的是( )。
A.两者有共同的生物学基础
B.两者是彼此完全独立的精神性疾病单元
c.两者具有对致病因素的同一反应性
D.慢性抑郁症病人可有继发性焦虑症
参考答案：B
3.从心理学角度，下列说法中符合压力的定义的是( )。
A.压力是大气层对地球表面形成的作用力。
B.压力是物体所承受的与表面垂直的作用力。
C.压力是制伏人的力量。
D.压力是由外部事件引发的一种体验。
参考答案：D
4.下列情况中不属于“适应”概念内涵的是( )。
A.保持原有状态不变
B.随环境变化而改变
C.对变化的性质和强度进行评估
D.对个体的能力进行评估
参考答案：A
5.假如发生了某个生活事件，在( )的情况下我们可能体验到压力。
A.忽略了事件的存在
B.对事件漠不关心
c.抱怨事件给自己带来麻烦
D.对事件一无所知
参考答案：C
6.精神性压力源是指( )。
A.一组直接阻碍和破坏个体社会需求的事件
B.一组直接阻碍和破坏个体生存与种族延续的事件
c.一组直接阻碍和破坏个体生活的事件
D.一组直接阻碍和破坏个体正常精神需求的内在和外在事件
参考答案：D
7.社会性压力源是指( )。
A.一组直接阻碍和破坏个体社会需求的事件
B.一组直接阻碍和破坏个体生存与种族延续的事件
c.一组直接阻碍和破坏个体生活的事件
D.一组直接阻碍和破坏个体正常精神需求的内在和外在事件
参考答案：A
8.除了( )外，其他各项均为生物性压力源。
A.躯体创伤
B.噪音
C.歪曲的认知结构
D.饥饿
参考答案：C
9.关于社会再适应量表，下列说法中不正确的是( )。
A.该量表的是霍尔姆斯
B.该量表针对重大生活事件而设计
c.该量表中自面生活事件遭遇者易患精神障碍
D.得分低的个体易患感冒、心脏病、骨质疏松等
参考答案：D
10.社会再适应量表的优点是( )。
A.量表的再评定分数忽略了性别、年龄等因素
B.量表由中科院心理所修订时增加了认知因素
c.很多生活事件如车祸、堕胎等未包括在量表内
D.量表的回答多通过回忆，使可靠性降低
参考答案：B
二、多选题
1、下列哪些属于心理异常?( )
A.人际关系不好
B.妄想
C.智商在70以下
D.性变态
参考答案：BCD
2、错觉的特征有( )。
A.知觉歪曲
B.感觉歪曲
C.能接受正常检查
D.正常人也可发生
参考答案：ACD
3、幻觉具有( )特征。
A感觉的歪曲
B.真性幻觉
C.知觉的歪曲
D.假性幻觉
参考答案：BCD
4、真性幻觉的特征有( )。
A.不由感觉器官受刺激引起
B.可由精神病产生
C.幻觉形象清晰
D.可由严重抑郁症产生
参考答案：ABCD
5、假性幻觉的特征有( )。
A.不由感觉器官受刺激引起
B.幻觉与客观事物一样
C.幻觉形象模糊
D.有被害、被跟踪监视想法
参考答案：AC
6、恐怖症有以下哪些类型?( )
A.动物恐怖
B.社交恐怖
C.场所恐怖
D.恐高症
参考答案：ABCBD
7、焦虑症有以下哪几种类型?( )
A.广泛性焦虑症
B.惊恐障碍
C.社交焦虑症
D.场所焦虑症
参考答案：AB
8、癔症有以下哪几种类型?( )
A.流行性癔症
B.分离性障碍
C.惊恐障碍
D.转换性障碍
参考答案：ABD
9、心理健康的标志是( )。
A.认知、情绪、意志互相协调
B.学习、工作中能发挥自己的能力
C.有幸福感
D.情绪稳定，自我评价标准
参考答案：ABCD
10、许又新评估心理健康有以下哪些标准?( )
A.自控力标准
B.行为表现与环境协调
C.用观察法，测验法，量表法标准
D.纵向考察分析其心理发展标准
参考答案：BCD
三、简答题
1、冲击疗法或满灌疗法或暴露疗法注意事项。
参考解析：
1)从伦理的角度来说，要让求助者对冲击疗法又足够的了解，理解这种用于减轻焦虑的方法在治疗过程中会引起焦虑。经求助者同意，签订协议，方可采用此法。
2)在实施过程中，去助者因无法忍受而提出中止治疗是普遍的现象。如果求助者反复要求退出治疗，或者是家属提出取消治疗，经质询师劝说无效时，治疗应立即停止。咨询师且不可以协议为凭，一意孤行。
3)治疗中求助者如有以下情况，也应停止治疗，并对症处理。通气过度综合症、昏厥或休克。
2、模仿法工作程序。
参考解析：
1)选择合适治疗对象;除了必须是适应症以外，还要评估求助者的模仿能力，才能决定是否为合适的治疗。
2)设计示范行为;
3)强化正确的模仿行为。(使模仿行为融合为个体自然行为中的一部分，就需要给予及时的强化。)
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