吉林大学
吉林大学(Jilin University)，简称吉大，坐落在吉林省省会长春市，始建于1946年，是中华人民共和国教育部直属的综合性全国重点大学，国家“211工程”、“985工程”、“2011计划”重点建设的著名学府。
吉林大学简介
吉林大学是教育部直属的国家重点综合性大学，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、军事学、艺术学等全部13大学科门类;有本科专业125个，一级学科硕士学位授权点59个，一级学科博士学位授权点44个，硕士学位授权点302个，博士学位授权点242个，博士后科研流动站42个;有一级学科国家重点学科4个(覆盖17个二级学科)，二级学科国家重点学科15个，国家重点(培育)学科4个。学校师资力量雄厚，荟萃了一大批学识渊博、治学严谨的国内外知名专家、学者，拥有中国科学院院士和中国工程院院士24人( 双聘15人)。
吉林大学珠海校区是吉林大学在珠江三角洲设立的战略窗口。2002年1月13日吉林大学与珠海市人民政府签订《珠海市人民政府 吉林大学合作建设吉林大学珠海校区协议书》。吉林大学珠海校区占地5,000亩，现有吉林大学研究生院珠海分院、吉林大学南方研究院、无机合成与制备化学国家重点实验室珠海分实验室、国家地球物理探测仪器工程技术研究中心珠海分中心、符号计算与知识工程教育部重点实验室珠海分实验室、吉林大学海洋油气资源研究中心、中国人口老龄化与经济社会发展研究中心南方基地、吉林大学粤港澳台区域合作与发展研究中心和吉林大学珠海学院等9个教学、科研和管理机构。已经形成从学士、硕士到博士培养的完整高等教育教学体系、集人才培养、科学研究和社会服务于一体的完整高等学校功能体系。
吉林大学珠海学院(以下简称学校)是经教育部2004年5月18日批准成立，现由吉林大学与珠海市华政教育投资有限公司在吉林大学珠海校区合作建设的独立学院。学校现设13个系、2个二级学院、3个教学中心，现设有48个本科专业，全日制普通本科在校生28000余名。
顾问委员会
学校特邀一批著名高等教育专家、科学家成立了“吉林大学珠海学院顾问委员会”，指导学校的发展战略、改革大计、品牌建设等重大问题。为建设一流独立学院的发展战略目标提供强大的智力支持，使学校能在激烈的办学竞争中抢得发展先机，占领发展制高点。
师资队伍
学校实施人才强校战略，师资队伍水平不断提升。学校以“三个层次”师资骨干队伍建设为核心，促进优秀人才脱颖而出和可持续发展，实现高层次人才队伍建设的重点突破，全力建设一支中青年学科(术)带头人、专业骨干和教学科研并重型教师组成的师资骨干力量，满足学校内涵建设发展的需要。教育部“长江学者”特聘教授、广东省领军人才等一批高层次人才受聘为我校特聘教授。学校给予“三个层次”师资骨干特殊政策，鼓励和支持他们多出高水平成果。学校还制定了《吉林大学珠海学院师资队伍建设规划》、《吉林大学珠海学院教职工培训进修管理办法》、《吉林大学珠海学院“百人工程”青年教师培养计划实施办法》等政策性文件，大力加强师资队伍建设，取得了显著成效。到目前为止，已有2批45名教师入选“三个层次”师资骨干队伍建设计划，9批214名青年教师列入“百人工程”培养计划，在职攻读博士学位的教师85人，多名教师到实际部门挂职锻炼。学校还为了扩大教师视野，了解国外、境外教育现状，每年都派教师出国(境)考察和访问。与此同时，我们还针对实际需要，聘请了一些外籍专家来校任教。
学校还经常开展观摩教学，组成学科群选报课题，形成教学梯队，组织青年教师教学大赛，形成了相互学习、积极向上的良好氛围。2014年1月，学校荣获第一批广东省民办高校教师队伍建设奖励项目150万资金资助。2015年7月，4名教师被聘为首批“珠海特聘学者”。
办学定位
学校遵循“十一五确保质量形成规模、十二五优化结构提升质量”的发展思路，确立“综合性、应用型、开放式、强特色、居一流”的办学定位。
学科专业
学科涵盖经济学、文学、理学、工学、医学、管理学、法学、艺术学等八大学科门类，48个本科专业。
教学工作
培养具有优秀思想品格、良好人文修养、扎实理论功底、熟练专业技能、积极创新精神的高级专门人才;鼓励毕业生考取境内外研究生继续深造。
学校各学科由本院教授、外校教授和实际部门专家共同组成教学指导委员会，审查专业培养方案、创建实习和就业基地。在此基础上学校成立了院级教学指导委员会，对各专业教学计划和教学过程、实践教学和教学改革方案给予指导。同时，负责审核全校公选课。
在人才培养方案的设计上，针对不同专业实际情况对大四学年的培养实行分类指导，充分体现人才培养的系统性和完整性，实现人才培养效益最大化。进一步提升本科教学质量，凝炼办学特色，适应经济社会发展需要。在实际工作中，学校采取各种措施不断深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革;及时更新教学内容，推进教学方法的改革，增强学生学习的主动性与积极性，着力培养学生的自主学习能力;积极构建以核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系;加强双语课程建设及平台课建设;同时深入开展精品开放课程建设，在已建的校级精品课程基础上，提高标准，建设省级精品开放课程，实行课程资源公开和共享。学校每年投入教改专项经费400万元。
学校坚持培养应用型人才，在教学过程中，坚持从培养模式、课程体系、实习基地建设、实习指导等各方面加强实践教学。加强与企事业单位的产学研合作，倡导 “实习，毕业论文(设计)，就业”一条龙式的培养方式。从教务处到各基层教学单位都指派专人负责产学研基地建设。在学生实习期间，学校要求指导教师深入实习基地，了解学生实习中的各种问题，实地指导，保障实习的工作质量。在基础建设和经费投入上积极支持实践教学，2008年先后投入使用了建筑面积达3.3万平方米的综合实验楼和机电实训楼;建起了化学、物理、电子、计算机、工商、艺术等各种实验室171间,有效地保障了实验教学的顺利进行。以建筑面积达5 千平方米的机电实训楼为例，内有液压与气动、测控技术、数控加工、汽车构造等10个实验室，拥有加工中心、数控铣、数控车、线切割、汽车底盘架等大批先进实训设备。
学校通过有关规章制度和教学管理系统平台，构建多层次、全方位、立体化的教学质量监控体系与平台，采取自由听课与推荐观摩教学课相结合、教学管理人员听课与教师听课相结合、师生座谈会与学生网上评教相结合、督学查课与学生信息员查课相结合、定期集中检查与全程随机抽查相结合等多种措施和手段，不断改进原有质量监控体系，形成长效监控机制，使教学质量监控体系日益完善。建立并不断完善教学激励机制，制订了精品课建设、优秀教学成果评比、青年教师教学大赛、特色专业建设、重点专业建设等办法，并已实施。
学校十分重视教学管理队伍和教学管理规章制度建设。由教务处和各教学单位教学秘书组成了教学管理队伍，定期开展教学工作的业务培训和经验交流。近年来，陆续结合本院实际，在质量工程、学籍管理、命题规范、阅卷要求、成绩登录、毕业论文指导等各个方面，建立和完善了适合本院需要的规章、制度、办法。
科学研究
学院坚持以学科建设为龙头，统筹推动人才培养、科学研究、社会服务、师资队伍建设及建设资源的优化配置。学院采取多种措施建设特色学科和科研方向，聚焦应用基础研究、应用研究、技术及产品开发与应用，大力推动科研成果转移转化。
学院充分利用吉林大学的优势优质资源，不断引进高水平的科研团队和学科带头人，引领学科和科研发展。先后与任露泉院士团队、无机合成与制备化学国家重点实验室、信息产业部计算机通信重点实验室、符号计算与知识工程教育部重点实验室、地面机械仿生技术教育部重点实验室，以及吉林大学计算机学院、通信工程学院、电子科学与工程学院、生命科学学院、化学学院、机械学院等科研团队合作。目前学校拥有工业设计及模具制造公共实验室、符号计算与知识工程公共实验室、中小企业生物医药(技术)服务平台、珠海文化理论研究基地、珠海横琴创新发展研究基地、珠海温泉产业与文化研究基地、文化理论研究所、旅游研究所、产业经济研究所、公共管理与社会服务研究所、机电工程研究所、软件研究所、高等教育研究所、东方文化研究中心等14个研究机构。其中中小企业生物医药(技术)服务平台被认定为“珠海市中小企业公共服务示范平台”、“广东省中小企业生物医药(技术)实验室)、工业设计与模具制造实验室，均被认定为珠海市公共创新实验室;珠海文化理论研究基地、珠海横琴创新发展研究基地、珠海温泉产业与文化研究基地，被认定为珠海市首批社会科学研究基地。
学校始终坚持应用型人才培养的办学定位，打造高水平的师资队伍，在保证教学工作有序进行的同时，积极支持、鼓励教师参与科学研究。目前学校承担有国家自然科学基金项目、国家工信部、教育部人文社科项目、省科技厅及教育厅项目多项，科研项目、科研成果的`数量和质量近年来快速提升。教师科技创新活动始终围绕服务地方经济、促进区域经济快速发展开展，涌现出的新技术、新方法、新观点有力促进了教学内容的不断更新和地方经济社会发展。
图书资料
学校图书馆经过建设和发展，馆藏图书已经形成了具有学科、专业优势且具有自身特色的综合性藏书体系。现有馆藏图书271万余册(含电子图书)，并与吉林大学本部建立了文献资源共享关系。通过大力接收社会团体和各界人士捐赠的中外文图书，丰富图书的种类，以满足教学、科研以及特色学科发展的多样化需求。
设施设备
学校具有一流的本科教学条件，校园依山傍海，占地2,421亩，建筑面积569919平方米，截止2016年4月，建设投资24.37亿元，资产总额 24.41亿元(含社会捐赠)，美国UGS公司、摩托罗拉公司、联想集团等国内外知名企业向学校捐赠的软件及各类教学实验仪器设备总值近6.4亿元。
学校教学设施有四座教学楼共9.2万平方米，实验楼和机电实训楼共3.4万平方米，图书馆5.4万平方米，五环体育馆和游泳馆共1.1万平方米，还有标准体育场、高尔夫教学训练中心、篮排球场、乒乓球馆、健身房等，学校共有教学行政用房近23万平方米;生活设施完善，两个大型食堂建筑面积3.1万平方米，学生公寓38栋，有2.8万多张床位，4人标准间，设有空调、电脑桌、电话、网络接口、电风扇、饮水机、独立卫生间、太阳能淋浴等设备。
国际合作
学校积极推进开放式办学，加强与国(境)外高校的交流与合作，目前已与美国布莱恩特大学、英国考文垂大学、加拿大卡普顿大学、澳大利亚埃迪斯科文大学、俄罗斯托木斯克理工大学、瑞典耶夫勒大学、新西兰奥克兰大学、新加坡国立大学苏州研究院、日本樱美林大学、韩国庆熙大学、泰国博仁大学、台湾“中央”大学、香港教育学院、澳门大学等98所国(境)外高校及机构建立了校际交流关系并已开展多方面的合作。
学校鼓励和支持学生到国(境)外大学学习。2008年至今，学校已选派2200多名学生赴美国、英国、新西兰、澳大利亚、瑞典、新加坡、日本、韩国、泰国、台湾、香港、澳门等国家和地区的高校攻读双学士学位、硕士学位或进行交换留学、交流和调研;选派400余名学生赴美国迪士尼世界等大型国际企业开展带薪实习、调研;外派100多批教师代表团赴国(境)外高校进行访问、参会、研修，开展科研项目。学校已有来自美国、德国、澳大利亚、瑞典、奥地利、西班牙、俄罗斯、委内瑞拉、日本、韩国、朝鲜、泰国、菲律宾、也门、约旦、尼日利亚、香港、澳门等国家和地区的780多人次境外学生来校学习、生活。学校每年为全校学生提供100多个公费留学名额。日益频繁的国际交流与合作，极大开阔了学生的国际视野，增强了学生参与国际竞争的能力。
为适应学校发展需求，进一步推动国际教育交流项目，2013年11月，学校国际教育交流学院正式成立，致力于开发中外合作办学项目、中外学分互认项目、推动双语课程、全英文课程建设、发展外国留学生教育等各项国际教育交流事务。在未来的发展中，学校将重点推进中外合作办学项目或机构的开发，继续着力拓展“3+1”联合培养项目、“2+2”双学士学位项目、“4+N”硕士学位项目等多种联合培养人才模式，每年仍将选派约200-300名学生赴国(境)外留学深造或短期交流。同时学校将大力推广跨国带薪实习项目，计划每年选派100多名学生赴境外开展海外带薪实习、调研。国际教育交流学院常年开设出国留学预备班、短期外语强化班及雅思提高班，为有志出国留学进修的师生提供语言培训，累计约1460多名学生参加培训。
校园文化
学校的建设与发展得到了社会各界的广泛关注和支持。学校经常邀请不同领域的学术大师和吉林大学本部的名师来校进行高水平的学术讲座、专题报告;马云、王石、白岩松、鲁豫、俞敏洪等多位社会名流和同学们面对面交流，极大地开阔了学生们的学术和社会视野。学生在感受浓郁校园文化的同时，也积极参与并推动着校园文化的建设 与发展。
院士讲座
为塑造学校的学术品牌，营造良好的校园文化学术氛围，提升校园文化知识层次，提高学生文化修养和学术品位，自2006年秋季学期起，我校开始举办 “科技大师系列讲座”，每周邀请一位院士来校讲学，迄今已有来自中国科学院、中国工程院、第三世界科学院和国际宇航科学院的96位院士光临，并主讲了141场讲座，极大地开阔了师生的学术视野。“院士林”里，院士们手植的红木棉枝繁叶茂，与“校友林”、“国际合作林”、“校企合作林”一道为校园增添了亮丽的风景。2013年9月，以科技大师系列讲座为引领的讲座体系建设成果经学校推荐，参加广东省2013年高校校园文化建设优秀成果评选，荣获三等奖。
学生获奖
学校组织学生参加国家级、省级大学生科技、文化、体育及其它专业类比赛，近四年来共获得各类奖项1448项，其中获得国家级奖项达582项，,省级690项，市级176项。近年来，我校组织学生参加了 “博创杯”全国大学生嵌入式设计大赛、全国三维数字化创新设计大赛、“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛、全国高校市场营销大赛、高教社杯全国大学生数学建模竞赛、 “挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛“西安世园会”专项竞赛、“挑战杯”大学生创业计划竞赛、 “挑战杯”广东大学生创业计划竞赛、首届全国“互联网+”大学生创新创业大赛、亚洲青年歌唱家大赛、香港国际舞蹈大赛等多项国家、省、市级别的学术科技类和文化艺术类，学生们在竞赛中顽强拼搏、努力进取,取得了骄人的成绩，为营造良好的学风校风和推动校园文化建设长足发展打下了坚实的基础。
校企合作
学校全面贯彻科学发展观，长期坚持开放式办学，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，为地方和区域经济建设和社会发展服务。目前，学校已经与社会各界建立了广泛的合作关系，与不同行业的400多家企事业单位、科研机构共建产学研实习基地，实行校企合作办学，努力实现优势互补，推动联合培养人才新机制的建立和完善，全方位培养应用型人才，尽全力促进学生就业。
学校注重加强对实习教学环节的管理，重视培养和提高学生实践能力。借助于实习基地提供的良好平台和实习、实践指导教师的直接引导，实践教学环节得以更加顺利地开展，在培养学生理论与实践相结合能力的同时，显著提高了学生动手操作能力和解决实际问题的能力。