浅谈中学舞蹈啦啦队课堂的有效教学

浅谈中学舞蹈啦啦队课堂的有效教学

　　摘 要：本文在素质教育和新课程改革的背景下，响应广西区教育厅推广校园啦啦队系列运动的号召，提出了将舞蹈啦啦队引入课堂并进行有效教学的这一问题，并从激发学生学习兴趣、教学内容、方法、音乐选择、教师水平和评价方法这些方面对如何提高教学有效性进行了阐述。

　　关键词：舞蹈啦啦队;有效;教学

　　前言

　　随着素质教育的全面推进和新课程的实施，体育教学为了追求更高水平，体育教育理论工作者在新一轮体育基础教育课程改革实施背景下，引入了有效教学理论，认为体育教学评价时应关注教学活动的有效性。教学的有效性，是指教学活动对达成教学目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。啦啦队运动项目近年来在中国发展迅速，多次参加国际大赛并取得了优异的成绩。作为啦啦队强省的广西，广西区教育厅更是把啦啦队项目作为素质教育的推广重点，将校园啦啦队系列引入中学课堂，其中舞蹈啦啦队已经成为学校体育中一项重要内容。舞蹈啦啦队是以舞蹈动作为主，通过展示各种舞蹈技巧和元素并可结合道具为基本内容的团队竞赛项目。那么，如何普及舞蹈啦啦队这一新兴项目，如何充分发挥其项目特点，进而提高学生参与体育的兴趣，为终身体育打下坚实的基础，这是一个很有必要来探讨一下的问题。本文基于以上的背景，对舞蹈啦啦队课堂有效教学的相关领域，结合自己的教学经验作了一些初步的研究和思考。

　　1、激发学生学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，没有兴趣，学习就成为无源之水，无本之木。激发兴趣，是提高学生课堂有效性的有效方法。那么，兴趣从何而来呢?第一是要让学生系统认识舞蹈啦啦队，在介绍舞蹈啦啦队的过程中，可以结合形象的肢体语言、丰富活泼的课件设计等，进行舞蹈啦啦队理论知识的传播。可以结合播放一段舞蹈啦啦队竞赛或表演的视频，让学生更直观地了解舞蹈啦啦队。在视频观看的过程中，对视频内容进行有侧重的讲解，通过讲解展示，给学生直观上造成一种优美、大方、正确的印象，给学生以美的启迪，得到美的享受的同时，自然而然地产生向往、模仿的心理，进而产生兴趣，使学生真正了解舞蹈啦啦队，喜爱舞蹈啦啦队。并从啦啦队的学习当中学会团队协作。

　　2、精选教学内容，与时代同行

　　要保证舞蹈啦啦队课堂的有效教学，有效达成教学目标，必须要精心挑选教学内容，针对学生学习目的所在，对动作进行有目的性的编排。另外，根据学生易于接受新鲜事物的特点，适当融入一些具有时代气息的街舞、现代舞、爵士、拉丁舞、高踢腿、花球、道具舞等元素来提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生有更多选择，从而提高课堂的有效教学。

　　3、灵活运用多种教学方法

　　在舞蹈啦啦队教学中有许多教学方法，但应因材施教，不管采用何种方法，都应落脚注重于是否调动学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果，是否能让学生和教师之间，学生和学生之间产生互动，让学生体会到啦啦队激情、活跃、团结的精神。只有这样，才能提高教学的效率。

　　3.1. 直观教学法

　　最直观的教学方法，无疑就是教师对动作的示范。每位学生都希望观摩、欣赏到教师漂亮、规范而又优美的动作，我们也要恰如其分地采用其他直观教学手段，比如看图片、看比赛和表演的视频，尤其是本校学生或周围学校学生所参与的比赛会让他们产生更浓厚的兴趣。多欣赏国际高水平队伍的视频，更能充分调动学生的学习热情，让他们积极主动的参与到啦啦队学习中来。

　　3.2. 循序渐进教学法

　　由于基本动作结构简单，学生在学习过程中不容易手忙脚乱。一般我在教学过程中采用循序渐进由简入繁的教学方法并强调基本功的重要性：对于简单动作，可以完整示范多次，讲解动作要领和精髓，然后要求学生仔细观察并跟着模仿，边模仿边思考，互相之间观察，学会同学间互相学习，互相讨论动作的要求。在学生基本可以掌握的时候，再对动作进行更进一步的详细讲解，加深学生概念上的印象，从而提高动作质量，按照这种方式过渡到组合动作。以上是针对初学者。对于基础扎实的学生，可以对复杂或组合动作进行分解教学，即先脚下步法，再加上肢配合，最后做完整练习，直至熟练掌握。对于学习并掌握了大量动作素材的学生，可以进行自创自编动作的学习，让他们在创编中更深入了解动作的含义和要领，激发学生的想象力，发展创造力。

　　3.3. 变换节奏教学法

　　在舞蹈啦啦队教学过程中口令和音乐所带来的节奏起了很重要的作用。对于初学者，比较多的是采用口令打节奏。从2 拍一动到1拍一动，培养好他们的节奏感，逐渐过渡到配合音乐教学。对于基础较好的学生，则从音乐节奏的快慢上选择：先让学生用常速的音乐进行练习，之后选用比平时节奏稍快的音乐让他们继续练习，充满活力的他们会十分的兴奋和投入，越练越起劲，越练越好。经常变换练习时所用音乐，不同音乐能带来不同的节奏和感觉，能让学生随时保持新鲜感和练习热情，让学生学会在不同音乐下对动作的不同理解和表现，在动作的表现上更具张力。

　　3.4. 展示法

　　教师在教学过程中经常可以发现，有的学生学得快，动作规范，节奏感也很强。这时，教师可以把他们请出来，让他们给大家展示，并给予肯定，不仅能激励学生本人，而且还给大家树立了榜样。当然，对于这一类提高很快的学生，作为教师应经常给机会让他们上前展示，这对他们的学习积极性也会有很大的提高。也可以进行小组展示，分组展示学习成果，展示小组创编的新动作。

　　3.5. 比赛教学法

　　根据青少年学生争强好胜的心理特点，可把教学内容转化成各类比赛，来激发学生对舞蹈啦啦队的学习兴趣。例如，对于初学者，可以把他们分成若干组，给予一定的练习时间，教师和同学对他们只从整齐度和动作规范程度这两方面着手评分;对于基础好的学生，则可以在他们完成阶段性的学习内容之后，分小组，对动作进行队形及造型的编排，又或是在规定时间内进行动作的创编进行评分。老师与同学的评价，不仅可以提高学生练习的积极性，激发他们向上的进取心，而且还可以激发学习兴趣，让学生感到这样的课堂其乐无穷，练而不厌。

　　4、合理选择音乐

　　音乐是动作的灵魂，主宰着动作的风格与特征，决定了表演者和观众的情绪，营造了现场气氛。选择音乐应该鼓点清晰、旋律优美。鼓点清晰，学生容易找到节拍，便能全身心地投入表演，有助于所有队员同步完成动作，易形成一一种整齐划一的视觉冲击，优美的旋律可将人们带进愉悦的心境，丰富的音乐内涵与旋律变化可赋予动作丰富的意境，有助于激发创作灵感，使动作更具生命力。

　　5、合理的评价

　　在舞蹈啦啦队教学中，教师应该及时地对每个学生的学习过程及成果进行客观的正面的评价，使学生在舞蹈啦啦队学习中感受到自己的进步，促进学生学习情绪稳定，激发自尊与自信，不断追求更大的目标。当然，在这一过程中，学生自评与他们之间的互评也起了不可忽视的作用。

　　结束语

　　在未来的素质教育发展道路上，推广校园啦啦队将是一个重点项目，随着我国啦啦队项目的不断发展壮大，需要有坚实的群众基础，需要广大师生参与学习和推广，通过几年的大规模、逐年提高要求的系统的师资培训，啦啦队师资水平有了长足进步，在此基础上，我们各位同行老师应积极把啦啦队项目引入课堂，并积极探讨和寻找一个有效的课堂教学方法，让学生喜爱这项新兴的项目。

　　参考文献：

　　[1] 徐中秋，邱建钢.国际全明星啦啦队竞赛评分规则[M].成都：电子科技大学出版社，2006.

　　[2] 黄楚姬，啦啦操的概述与编排EJ].体育科技，2003.

　　[3] 黄 梅. 表演性啦啦队成套动作创编研究.广西大学学报，2008

　　[4] 黄 梅. 广西啦啦队发展模式探索与研究.山东体育学院学报，2008

　　[5] 李 鸿.我国啦啦队运动的开展现状与对策研究[J]。成都体育学院学报，2006

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