口才的智能结构二：语言艺术

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口才的智能结构二：语言艺术

　　三、语言艺术

口才的智能结构二：语言艺术

　　包括书面语言艺术与口头语言艺术。口头语言艺术又包括有声语表达和无声语表达。

　　(一)有声语表达

　　语音：语调、节奏等。

　　修辞：比喻、对比、双关、退让、借代、排比、婉曲、飞白、比拟、设问、曲说、摹声、反诘、宽泛、夸张、反复、用歧等。

　　1.语音： “以声传意，声随情转” 声，即为“语音”。

　　(1)语调：是句子用来表达意思和感情的抑扬顿挫的调子。语调的变化主要体现在重音、停顿、抑扬、快慢几个要素的处理上。

　　1)重音：习惯重音、语意重音、感情重音。

　　l习惯重音：在某些词和词组上已经约定俗成、形成习惯的重音，一般固定不变。

　　如：

　　重音在前：孩子、姑娘、学生、打扮、关系

　　重音在后：小鸟、、子弹、大车、水桶、开头、艺术品、一家子、注意力、胡萝卜

　　请读出不同的读音，看有什么变化：大意、人家、对头、大姑娘

　　l语意重音：

　　明天召开语文教师教学会议。

　　练习：

　　“我们在矿山里开出了春天，在炉火里炼出了春天，在盐场上晒出了春天，在纺织机上织出了春天，在沙漠的铁路上筑起了春天，在汹涌的海洋里捞出了春天，在鲜红的唇上唱出了春天，在挥舞的笔下写出了春天……”

　　------ 冰心《我们把春天吵醒了》

　　l感情重音(心理重音)：

　　“别做梦了，同志!”、“真没想到啊，他怎么会这样呢? ” 、 “他花了整整十年的功夫才写出这本书。”

　　2)停顿：结构停顿、语意停顿、心理停顿。

　　l结构停顿：

　　北京是一座古老而美丽的城市。解放以后，特别是近几年的建设，整个城市已经脱掉了古老的外衣，换上了青春焕发的现代化的盛装。

　　北京^是一座^古老而美丽的城市。 ^解放以后， ^特别是近几年的建设，整个城市^已经脱掉了^古老的外衣，换上了青春焕发的^现代化的^盛装。

　　请你不要激怒一个不顾死活的人，还是快一点离开我走吧。你只要想想这些死了的人就该胆寒了

　　请你不要^激怒一个不顾死活的人，还是快一点离开我^走吧。你只要想想^这些死了的人^就该胆寒了。

　　l语意停顿：

　　她又擦了一根火柴。现在她是坐在美丽的圣诞树下。这株树比她上次圣诞节时透过一个富有的商人家的玻璃门所看到的那株还要大，还要美。

　　黛玉冷笑道：“难道我也有什么罗汉真人给我些奇香不成?就是得了奇香，也没有亲哥哥、亲兄弟弄了花儿、朵儿、霜儿、雪，替我泡制。我有的是那些俗香罢了!”

　　桌子放在堂屋中央，系上桌帏，她还记得照旧去分配酒杯和筷子。“祥林嫂，你放着吧!我来摆。”四婶慌忙地说。好讪讪地缩了缩手，又去取烛台。“祥林嫂，你放着吧!我来拿。”四婶又慌忙地说。

　　l心理停顿：

　　“我错了。”、 “她什么时候来过?”、“昨天--不，让我想想--好像是前天。”、 “这件事费了那么大的周折，难道说就这么算了?难道说--好吧，算了就算了吧!”

　　3)抑扬

　　尾音高升

　　“下雨了!” 尾音降抑

　　尾音平直

　　4)快慢：句子速度的快慢，是根据交际对象、环境，交际内容和表情达意的需要决定的。

　　5)节奏：类型有：轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型等。根据交际内容和情感去确定说话节奏。

　　(2)语音与用词

　　1)语音要读准。

　　“三分诗，七分读” -------苏东坡。口才尽管从根本上讲主要不是“口上之才”，但在“口”上还真要有点“才”。这个“才”便是以声传意的才能。以声传意的首要一条便是语音准确。口语的意义是由语音决定的。如：纪晓岚 “撤去黄梁”、台湾通俗歌曲《关达娜美拉》

　　l字音要读准。

　　l说好普通话，少用方言。如，、“陈”与“程”、“发明”与“花名”、 “小水壶”与“小媳妇”、 “啥子么?”与“傻子吗!”、 “同志”与“兔子”、 “十四”与“四十”

　　l不要读错字：如， “棘手”、“踱步”、“如火如荼” 、“草菅人命”、“水獭”

　　2)不同的词要避免音同。如，

　　“译员”、“议员”

　　“缺点”、“缺碘”

　　“致病”、“治病”

　　“全不”、“全部”

　　3)选用通俗风格的词语

　　l多用多音节词

　　l多用俗谚俚语之类的大众化的现成语

　　l巧用儿话音：老头(儿)、毛驴(儿)、针鼻(儿)、小心眼(儿)、一会(儿)、零碎(儿)、一块(儿)、慢慢(儿)走

　　l摒弃不确切不规范的词语及不良口头禅。如 “贼”、“完了”、“伙计”、“啊”、 “对不对”、“问题”

　　l注意地域差别。如，台湾与大陆的称谓差异

　　4)辨析词意，愈细愈好。注意辨析同义词或近义词的不同色彩和意味。

　　如：“教学档案可以派上的用场很多。档案在教师手中，本人或教研组要研究情况，可以随时翻阅;领导要了解教学情况，可以随时调阅;学生要写作文体会之类的文章可以借阅;毕业分配可以参阅;将来研究教育史可以查阅。”

　　贬义词不能作褒义词用，书面语不要用在口头语中。

　　5)注意词序。如，

　　领导在会上传达了好多上级的指示。

　　当我接到通知书时，非常高兴。

　　理论专著，对我们这些粗通文字的人是看不懂的。

　　给个理由先。

　　(3)句式：长句短化、复句简化、倒装句正装化。

　　(4)修辞：口语表达中，常用的修辞格有以下：比喻、借代、比拟、摹声、夸张、对比、排比、设问、反诘、反复、双关、婉曲、曲说、宽泛、用歧、退让、飞白等。

　　(二)无声语表达

　　1.无声语在口头交际中的作用

　　(1)补充有声言语-----辅助作用

　　(2)强化有声言语-----强化作用

　　(3)取代有声言语

　　(4)塑造形象

　　2.无声语的具体运用

　　(1)体态语言(面部表情、手势与体姿)

　　(2)空间语言(个体空间)

　　(3)物体语言

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