课堂教学在高校街舞中的分析

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课堂教学在高校街舞中的分析

　　【摘要】街舞是现时代背景下较为流行的舞蹈形式，受到广大年轻人的欢迎和追捧，而近年来关于街舞进入高校体育课堂的可行性研究也日渐增多。高校街舞课堂教学的难点在于教材的组织和教师教学能力的培养两个方面上，本文就街舞教材的组织、教师专业素养的要求以及教学方法进行探讨，以期为高校街舞中的课堂教学提供相应的参考。

课堂教学在高校街舞中的分析

　　【关键词】高校;街舞;课堂教学

　　一、选择合适的街舞教材

　　合适的街舞教材是高校开展街舞课堂教学的首要前提，纵观我国高校的街舞课程开设状况来看，该门课程在高校的开展时间并不长，很多高校甚至到目前为止也没有涉及到街舞的课程教学，因此街舞教材的课程设置体系并不完善，多数开设有街舞课程的高校都是由教师根据自己的经验积累来维持正常的教学。基于此，研究和设计出合适的街舞教材是推广街舞课堂教学的首要问题，但是做到这一点是有一定的难度的，最主要的原因是因为街舞的种类比较复杂，包括霹雳舞、锁舞、机械舞等众多舞种，如何在这众多的舞种中选出适合高校课堂教学的种类，使其适合高校体育选修课程教学的动作套路是编写街舞教材的一大难题。

　　因此，在高校街舞教材编写的过程中，要根据以往的教学经验、学生的反馈信息、各种舞种的特点等方面的因素进行教材创编，如较为受欢迎的嘻哈舞、新爵士舞等较为新潮的街舞种类都是学生较为喜爱的，在编写街舞教材时可以优先考虑，并设计出适合高校课堂教学的舞蹈动作。

　　二、街舞教师的专业素养要求

　　(一)了解街舞文化内涵

　　高校街舞教学的教师首先要必要了解街舞的文化内涵，既要掌握专业性的技能，亦要了解与街舞文化息息相关的嘻哈文化。嘻哈文化是集舞蹈、音乐、美术、服饰等流行因素与一体的文化形式，主要用来表现激情、个性、自由等街头文化，是轻松活力、自由自在、不受约束的生活态度的重要体现。教师在街舞教学的过程中，要充分向学生诠释嘻哈文化中积极向上的文化精神，以引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

　　(二)重视学生的主体性地位

　　在街舞教学的过程中，教师要重视学生的主导性地位，全面了解学生的肢体协调能力、身体平衡能力等多方面的特点，通过优美、激情的动作示范、通俗易懂的语言讲解等多样的教学方法，增强学生对街舞学习的兴趣性和主动性，不断提高教学质量和学生的学习效果，使学生做到会跳、会编等。

　　二、具备良好的沟通能力

　　街舞教学不仅仅是对学生身体机能的训练，亦是学生个性培养、放松心情和情感就留的重要形式。因此，在街舞课堂教学的过程中，教师要具备良好的沟通能力，不仅能细心的注意到每个学生的学习情况，亦能跟学生就学习内容、学习进度等方面进行沟通交流，并根据学生的反馈进行有针对性的教学，满足学生对于街舞学习的心理需求。

　　三、街舞课程的科学教学方法

　　(一)分解教学法

　　分解教学方法具体可以分为三种方法：一是顺序分解教学法，也即将街舞动作分解成不同的小节，待所有的分解动作都训练熟练之后，再依次串联起来成为完整的街舞动作;二是渐进分解教学法，该教学方法主要用于长段街舞套路的教学中，是将较长的街舞套路动作分成1、2、3、4等依次部分动作，首先要分别学习1、2的动作，待熟练之后，将1、2的动作串联起来练习，然后是3、4并以此类推;三是重点分解教学方法，也即首先街舞动作套路中较难的动作挑出来进行专门性的教学，待熟练后，再进行整体教学。

　　(二)变换组合教学法

　　该教学方法一般用在街舞教学的后期，也即当学生对所有的街舞动作都基本掌握之后，教师要引导学生对这些片段进行重新加工整理，并形成新型的舞蹈组合，这对于提高学生街舞学习的兴趣和积极主动性，并保持对街舞较高的学习热情具有重要的作用。

　　(三)动作创编教学法

　　该教学方法应用的基础是学生已经具备了街舞编排的基本能力，也即在整学期的街舞教学课程任务完成之后，教师可以尝试让学生在一定的规定要求和主题之下，编排自己的舞蹈套路，并形成自己的舞蹈风格，这对于发挥学生的想象力和创造力、促进学生的个性发展具有重要的作用。在此过程中，教师要重视对学生的指导和鼓励，增强其街舞编排的自信心。

　　四、结语

　　综上所述可知，将街舞引入到高校的课堂教学中还处于初步发展的阶段，其并没有在高校体育教学中得到普及。因此，为积极发挥街舞对于学生身体素质提高、乐观向上心态的培养等方面的作用，要加强对街舞教材的研究和设计，并不断提高教师的专业素质，采取多样化的教学方式，以不断增强学生街舞学习的兴趣，提高高校街舞课堂教学的质量，推动街舞课程教学的普及发展。

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