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小学教育教学知识与能力命题考点分析之学习方式
(一)知识的概念
根据现代认知心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征，是人类经验、思想、智慧赖以存在的形式。
(二)知识的类型
1.根据知识的概括水平及认识深度的不同，知识可以分为感性知识和理性知识
①感性知识。所谓感性知识，是对活动的外部特征和外部联系的反映，可分为感知和表象两种水平。感知是人脑对当前所从事的活动的反映。表象是人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映。
②理性知识。理性知识反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。
概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。命题也就是我们通常所说的规则、原理、原则，它表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。
2.根据反映活动的内容的不同，知识可以分为具体知识和抽象知识。
①具体知识是对一定时间和地点发生的事情或事实的反映，是对我们看到或听到的事情的心理再现，具有情境性和时空依赖性。
②抽象知识是对于已知事实的概括性的反映，表现为概念、原理、公式、法则等。
3.根据反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和程序性知识
①陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。
②程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
(三)知识学习的类型
1.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习
(1)符号学习
符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。符号学习的内容是词汇学习、非语言符号(如实物、图像、图表、图形等)和事实性知识。
(2)概念学习
概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。
(3)命题学习
命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。命题学习必须以符号学习和概念学习为基础，是一种更加复杂的学习。
2.根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习
(1)下位学习
下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。派生类属学习指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。当新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含于原有观念之中，并且也不能完全由原有观念所代表，二者仅是一种相互的从属关系时，便产生相关类属学习。
(2)上位学习
上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。
(3)并列结合学习
并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。
一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。
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