2017下半年小学教师资格证《教育知识与能力》强化练习题
一、单项选择题
1.以下不能体现小学教育的基础性特点的是( )
A.小学教育为提高国民素质奠定基础.
B.小学教育为各级各类人才的培养奠定基础
C.小学教育为儿童、少年一生的发展奠定基础
D.小学教育在整个教育中具有基础性的特点，对于每个公民来说，教育机会是均等的
2.教育行动研究的主体是( )
A.专职的科研人员
B.教师
C.科研群体研究者和个体研究者
D.学生
3.下列关于班级管理的描述，错误的是( )
A.班级管理是直线式发展的静态过程
B.班级管理内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理
C.班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动
D.班级管理的基本功能是调动班级成员的积极性共同建立良好班集体
4.按照朱熹对孔子的“不愤不启，不悱不发”的解释，“口欲言而未能之貌”就是( )
A.愤
B.悱
C.启
D.发
5.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的( )素养。
A.扎实的教育理论知识
B.崇高的职业道德
C.丰厚的文化学科知识
D.过硬的教学基本功
6.教育目的包括三个层次，居于第三层次的是( )
A.国家的教育目的
B.各级各类学校的培养目标
C.课程目标
D.教师的教学目标
7.我国古代内发论的代表人物是( )
A.荀子
B.孔子
C.孟子
D.墨子
8.根据教学评价的参照指标，可分为( )
A.内部评价和外部评价
B.形成性评价和总结性评价
C.个体内差异评价和诊断性评价
D.相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价
9.在讲“平面直角坐标系”时，王老师在讲授该知识前提出了这样一个问题：在数轴上一个点可以用一个数来表示，一个数可以表示一个点。那么在一个平面上一个点如何用数来表示呢?在总结这节课时王老师结出了答案。这属于课堂总结的哪种方法( )
A.复述法
B.呼应法
C.悬念法
D.比较法
10.“夫智者必量其力所能至而如从事焉。”这句话体现的教学原则是( )
A.因材施教原则
B.发展性原则
C.巩固性原则
D.循序渐进原则
11.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的 ，自小学 年级开始设置，每周平均课时。( )
A.必修课程3 3
B.选修课程3 3
C.必修课程5 5
D.选修课程5 5
12.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于( )
A.顺向负迁移
B.逆向负迁移
C.逆向正迁移
D.顺向正迁移
13.( )是个体对自身以及对自己同客观世界的关系的意识，是个性结构的重要组成部分，标志着个性形成的水平。
A.自我认知
B.自我意识
C.自我体验
D.自我监控
14.苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习中个体产生变化的实质及原因做出了解释，他认为，学习是通过( )过程实现的。
A.试误
B.顿悟
C.强化
D.联结
15.小学生心理辅导的主要对象是( )
A.正常小学生
B.严重精神病人
C.人格障碍者
D.残疾患者
16.以下做法小学语文课程不倡导的是( )
A.自主合作
B.生动活泼
C.单一讲授
D.丰富的实践活动
17.数学是人类的一种文化，它的内容、思想、( )是现代文明的重要组成部分。
A.数据与整理
B.推理和证明
C.方法和语言
D.计算与估算
18.1-4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的( )和自信心。
A.写作能力
B.写作兴趣
C.写作技巧
D.写作天赋
19.以下哪个选项不属于学习策略的范畴( )
A.利用音像和网络资源丰富学习内容
B.设计探究式学习活动，促进实践能力和创新思维的发展
C.在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标
D.制定阶段性学习目标以及实现目标的方法
20.现实中传递着大量的数学信息，如反映人民生活水平的“恩格尔系数”、预测天气情况的“降雨概率”、表示空气污染程度的“空气指数”、表示儿童智能状况的“智商”等，这表明数学术语日趋( )
A.人本化
B.生活化
C.科学化
D.社会化
参考答案及解析:
1.D【解析】D项的描述体现了小学教育的义务性特点。考生需准确区分小学教育各个特点的内涵。
2.B【解析】行动研究是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。其主体是实际工作者，主要是教师。
3.A【解析】班级管理是一个动态的过程，而非直线式发展的静态过程。
4.B【解析】孔子提出：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代理学家朱熹这样解释：“愤者，心求通而未得之意也;悱者，口欲言而未能之貌也;启，谓开其意;发，谓达其辞。”
5.B【解析】略。
6.D【解析】教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。教师的教学目标居于第三个层次，教学目标是指教学活动结束后学生所能达到的预期标准。
7.c【解析】略。
8.D【解析】略。
9.B【解析】呼应法是指教师在导入新课时设疑置惑，而在总结时释疑解惑。而悬念法是指在教授知识的同时，教师通过设疑引出下堂课要学的内容。二者易混淆，考生需注意区分。
10.B【解析】发展性原则又称量力性原则，也称可接受性原则，是指教学的'内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。题干的描述是该原则的典型阐释。
11.A【解析】综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。这是一门以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。
12.D【解析】“温故而知新”是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移。
13.B【解析】考查自我意识的概念。
14.B【解析】苛勒等人认为，学习是通过顿悟过程实现的。
15.A【解析】小学生心理辅导的主要对象是正常小学生。
16.c【解析】略。
17.c【解析】数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
18.B【解析】略。
19.B【解析】设计探究式学习活动属于教学策略，而不是学习策略。
20.B【解析】数学术语不再让人听不懂，而是朝着人们能理解的方向发展，日趋生活化，越来越贴近生活。