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2017年教师招聘面试《发掘你的潜能》试讲稿分析
在面试方面,一般就是专业课的考查,具体比如考生面试的是小学语文教师,那么面试的题目经研究,很可能就是当地小学高年级的教材中的一篇,各位考生可以根据具体的科目进行复习。那么,下面是小编为大家整理的《发掘你的潜能》试讲稿分析,欢迎大家阅读浏览。
今天我说课的内容是《发掘自己的潜能》,我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七方面展开我的说课。
一、说教材
《发掘自己的潜能》是人教版七年级上册第五课,主要内容是引导学生认识并会发掘自己的潜能,更好地完善自己,进而树立自己的自信心。这节课不但要引导学生认识自己的潜能,而且要带领学生通过不同手段发掘自己潜能,进而提升自己。
二、说学情
为了更好地教学,我们需要了解这节课所要面对的群体,也就是我所教授的初中一年级学生。这个时期的学生自我意识开始增强,对自我开始有更多的疑问要求与探索。“认识潜能”是认识自我中重要的一个环节,但初一学生由于自身知识水平有限,不能很好理解潜能这一抽象概念,并对如何提升自己的潜能的方法不够了解,所以需要教师的引导。为了显示过渡,得停顿
三、说教学目标
第三个方面,根据学生的实际情况与本课内容,我将从以下三方面来设定我的教学目标:2知识目标,了解自己的潜能;学会发掘潜能的方法。3能力目标方面,通过对发掘潜能方法的学习增强自己的潜能。1情感态度与价值观方面,增强学生自信,实现自我价值。
四、说重难点
有了教学目标,那么涉及好本堂课的重难点容易一些。重难点是一堂课的中心内容,是一堂课的精髓所在,为此我设计的重点是你是自己的潜能,学会发掘自己潜能的方法;难点是将发掘自己潜能的方法运用到实际中。
五、说教学方法
为了更好实现教学目标,突出重点难点,并结合思想品德课的特点,本节课我将采取以下教学方法:小组讨论法、问答法等方式。之所以采用这些方法,是因为现代教学理论认为在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点,科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,从而达到教与学的完美和谐统一。
六、说教学过程
通过以上分析我们已大致了解基本情况与教学方向,下面我将详细阐述教学过程。首先是新课导入环节,我将会讲一个有趣的小故事:工人跌进深坑爬不出去,后又有醉汉跌进来,误把工人当鬼,惊吓之中窜出了深坑。并提问学生:为什么醉汉能跳出去呢?学生一般都会回答被吓得,此时同意学生的看法,就是吓得,(示范性)这说明人在紧要关头能释放所有的能量,实现原来不可能实现的目标,做原来不可能做到的事,这就是我们今天要学的内容,自然引出发掘自己的潜能(板书标题)。这样的设计能够更好吸引学生的兴趣,让学生参与其中。
其次是让学生认识自我潜能的环节。在这一环节,我将会采用学生自学讨论的形式,先让学生看教材上关于潜能划分的内容,随后将学生分成小组,互相分享自己的讨论成果,并在互相协作下将自己的潜能划分到所属潜能中。学生讨论完毕后,我将会随机提问不同小组的学生代表,让他们分享讨论的结果。学生这时可能会把自己讨论结果告诉我,潜能就是……恰能可以划分为几方面……在这时有错误的地方我会及时指出并修改,学生发言完毕后归纳学生的观点并提出表扬。(板书掌握自己的潜能)这样的设计可以锻炼学生自主学习及分析问题的能力,通过自己的学习和同伴之间的相互协作掌握潜能相关知识。
(示范性)再次是掌握发掘潜能方法的环节(板书发掘潜能)。在这一环节我将先后给学生讲企业家每天鼓励自己,最终成功的故事,接着我再给学生播放小孩认为自己可以成为建筑家,最后实现梦想的视频,(总结性不够强)让学生依然采用分组讨论的形式讨论具体都是什么提升潜能的做法。学生通过自己思考并联系自身实际后告诉我分别是给自己积极暗示、想象出比自己更好的目标的方法,给学生答案肯定后再让学生思考即使了解了自己的潜能,但一直不去加强还能否成功发掘这一问题。得到否定答案后引导学生得出实践也是发掘潜能的办法之一(板书发掘潜能的方法,三条)。这样的设计可以培养学生自主解决问题的能力,体现了新课改中学生主体的要求。以上新课内容基本完毕,为了巩固知识,我会留根据今天的内容给自己制定可行的发掘潜能计划书这一作业。将理论上升到现实,知识点得到升华。
七、说板书设计
板书是微型教案,是教学双边活动的缩影,也是总体授课思路。我准备采用直观的板书,这样一目了然,符合目的性、直观性原则。
发掘你的潜能
一、认识自己的潜能
二、发掘自己的潜能
1.给自己积极暗示
2.想出比自己更好的目标
3.实践
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