2017年教师资格面试《营造地表形态的力量》试讲稿分析

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　　在常规教学中，教师的目光是直视学生眼睛的，是一种“无声”的教学语言。而模拟课堂教学时，台下都是评委，应试者的目光切记不能咄咄逼人，这样会直接影响应试者在评委心中的形象。应该短暂扫过对方眼睛和嘴之间的部分，以体现出对对方的尊重和关注。那么，下面是小编为大家提供《营造地表形态的力量》试讲稿分析，欢迎大家参考借鉴。

2017年教师资格面试《营造地表形态的力量》试讲稿分析

　　一、说教材

　　《营造地表形态的力量》是高中地理教材必修1第4章《地表形态的塑造》的开篇内容，教材第一节先从宏观和中观的尺度阐述内、外力共同作用下形成了当今全球海陆分布和地球的基本面貌，侧重分析内、外力作用的能量来源、表现形式以及对地表形态的影响，重点放在内、外力作用对地表形态的影响的过程。本节教材把地壳物质循环放在内、外力作用之后才来讲述，主要依据是：在地壳物质的复杂变化过程中，岩石要实现转化，必须具备两个条件，一个是内力作用促使地壳上升(隆起)和下降(拗陷)，另一个是外力作用对岩石的风化、侵蚀、搬运、堆积，否则是难以进行的。先讲述内、外力作用，可以为学生更好地理解地壳物质循环奠定基础。

　　二、说学情

　　高一学生身心发育趋于成熟，思维求知欲强，知识面广，但思维的深度还不够，学生自主收集有效资料的能力有待提高，在教学中应注意重点培养学生根据给出的资料提取有效信息的能力、自主思维能力、合作探究能力;同时教学过程也是师生交流、交往的平台，是师生共同进步的阶梯。

　　三、说教学目标

　　【知识与技能目标】

　　1.说明外力作用的四种形式及其相互关系，判断和识别外力作用形成的不同地貌，理解外力作用对地表形态的塑造过程。

　　2.结合实例，了解内力作用的能量来源及表现形式。

　　【过程与方法目标】

　　1.学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。

　　2.会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础——三大类岩石的转化过程。

　　【情感、态度与价值观目标】

　　1.建立内、外力辨证统一，共同塑造地表形态的观点。

　　2.培养学生树立世界是物质的，物质是不断运动和变化发展的唯物主义观点。

　　3.激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

　　四、说教学重难点

　　【重点】

　　1.分析外力作用对地表形态的塑造过程。

　　2.理解地壳内部物质循环，以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变。

　　【难点】

　　1.分析外力作用对地表形态的塑造过程。

　　2.会用图文资料说明地壳物质循环的过程。

　　五、说教学方法

　　教无定法，贵在得法，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，以培养创新精神和实践能力为目的，主要采用问题探究式教法、小组合作学习、提问导学法、案例分析法。

　　六、说教学过程

　　环节一：新课导入

　　【设悬导入】播放音频材料：童话故事“岩浆之旅”，思考：岩浆晶晶和亮亮经过怎样的长途跋涉和变化完成漫长的旅行回到岩浆之家的?

　　【设计意图】运用音频材料生动、形象的再现了岩石圈物质循环过程，创设情境，有助于吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，降低学习难度，同时又保证了知识结构的完整性。

　　环节二：新课教学

　　(一)岩石圈的地壳物质循环

　　【自主学习和探究学习相结合】结合教材文字材料和岩石圈物质循环示意图，回答下列问题：

　　1.读图找出三大类岩石，并尝试分析其形成过程。

　　2.根据各类岩石的形成过程，判断各类岩石的特征，并完成连线题：

　　喷出岩很结实，是很好的建筑材料

　　侵入岩有层理构造，可能含有化石

　　沉积岩有美丽的花纹，是很好的装饰材料

　　变质岩可能存在气孔

　　3.根据图中所示箭头，说明各类岩石之间及其岩浆之间的相互转化过程。(注意岩浆岩与岩浆、变质岩与岩浆之间的箭头)

　　4.根据自己的理解，绘制岩石圈的物质循环过程示意图，并填上主要的地作用力。

　　5.将这些作用按照能量来源划分可以分成哪几类?

　　【设计意图】第1个问题较抽象，对变质作用、岩浆活动等知识可适当补充。

　　第2个问题的设置能开动学生的思想机器，结合相关学科知识大胆猜想，自行解决问题，避免由教师讲授产生的枯燥。

　　第3、4题可以训练学生的动手能力，同时培养学生归纳、分析问题的能力。

　　第5题的设置起到了承上启下的作用，既可体会内、外力作用在地壳物质循环中的作用，又可顺利导入下一个问题。

　　(二)外力作用对地表形态的塑造

　　【视频欣赏各种地貌图片】缤纷擂台——分组合作和探究学习相结合(分成四组)

　　A组题：流水的作用

　　1)结合生活实例说明流水的风化、侵蚀、搬运、堆积作用的表现。

　　2)流水各种作用在我国的分布。

　　3)流水侵蚀、搬运、堆积作用得以发生应具备哪些条件?

　　B组题：风力的作用

　　1)结合生活实例说明风力的风化、侵蚀、搬运、堆积作用的表现。

　　2)风力各种作用在我国的分布。

　　3)风力侵蚀、搬运、堆积作用得以发生应具备哪些条件?

　　C组题：冰川的作用

　　1)结合生活实例说明冰川的风化、侵蚀、搬运、堆积作用的表现。

　　2)冰川各种作用在我国的分布。

　　3)冰川侵蚀、搬运、堆积作用得以发生应具备哪些条件?

　　D组题：海浪的作用

　　1)结合生活实例说明海浪的风化、侵蚀、搬运、堆积作用的表现。

　　2)海浪各种作用在我国的分布。

　　3)海浪侵蚀、搬运、堆积作用得以发生应具备哪些条件?

　　【设计意图】视频欣赏图片既可以适当放松，稍作休息，又可以激发学生对大自然的热爱，提高地理审美情趣的同时，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。同时为探究外力作用对地表形态的塑造过程提供了想象的空间。

　　缤纷擂台，将学生分成四个小组，进行分组合作学习每组试题的设置都本着循序渐进的原则，由浅入深，由已知到未知，这样既可以降低难度，又可加深对知识的理解。使学生在学习过程中建立正确的地理思维，并培养学生能选择和利用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题的能力，体现了新课改的理念。

　　(三)内力作用对地表形态的塑造

　　阅读填表法：

　　【设计意图】内力作用表现中的岩浆活动和变质作用在岩石圈的物质循环中已经学习过，所以重点知识为地壳运动，而这一知识点在下节课山岳的形成中还会学习，本节课不想深挖，但为了保证知识结构的完整性，并能达到培养情感态度价值观的的预期效果，因此采用让学生阅读教材，自行填表法，对其有一个简单了解，培养学生的阅读理解能力。

　　七、说板书设计

　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清思路。以下就是我的板书设计。

　　营造地表形态的力量

　　一、岩石圈的地壳物质循环

　　二、地质作用

　　(一)、外力作用

　　1.能量来源

　　2.表现形式

　　3.分析对地表形态的影响

　　(二)、内力作用

　　1.能量来源

　　2.表现形式