2017教师资格《获取网络信息的策略与技巧》试讲稿解析

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　　说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。那么，下面是小编为大家带来的《获取网络信息的策略与技巧》试讲稿解析，欢迎大家参考学习。

2017教师资格《获取网络信息的策略与技巧》试讲稿解析

　　一、教材分析

　　本节课讲解的是广东省普通高中课程标准实验教科书信息技术必修模块《信息技术基础》第二章《信息的获取》第二节的2.2.1网络信息检索方法与2.2.2使用搜索引擎两个知识点。是在学生明确了信息需求和信息来源之后，在众多的信息来源中，从因特网上获取信息成为最方便、最快捷的方式。通过因特网检索信息的能力的学习和掌握就成了培养学生信息素养的重要内容，网络中的信息资源分散，数量庞大，而且缺乏足够的加工深度，从中获取信息就像大海捞针一样，因此让学生掌握信息的搜索策略与技巧成为重要的学习内容。网络信息的检索工具和方法有很多，教材中从了解信息的检索方法和搜索引擎的使用两个方面对信息检索方式进行讲解，使学生通过操作理解信息检索方法和掌握搜索引擎的使用，为学生日常学习生活中所需信息的获取提供了方法和途径，同时也为学生今后学习提供了强大的技术支持，从中培养学生获取信息的基本素养。

　　二、学情分析

　　由于当前的社会发展，学生对计算机的接触程度深浅不一，因此学生的个体基础差异较大。经过前几节基础课的学习，绝大部分学生对计算机操作和上网浏览信息有了初步的认识，特别是对网络部分的内容有浓厚的兴趣，能够进行基本操作。但是对运用网络进行信息检索并没有一个系统的认识。

　　三、教学目标

　　【知识与技能】

　　通过对信息检索方法的理解和对搜索引擎使用的掌握，使学生能方便快捷地从网上获取所需要信息，并把所掌握的知识与技能运用到学习当中;

　　学会提炼关键词，会合理使用运算符等技巧，快速、准确地找到所需要的信息。

　　【过程与方法】

　　通过信息检索方法的选择和信息获取的过程让学生理解方法的重要性和技巧的功效性。

　　【情感态度与价值观】

　　通过本节对网上信息的搜索与分析的学习，培养学生合作意识、网络道德意识、动物保护意识、关注家乡发展与建设意识。

　　四、教学重难点

　　【重点】搜索引擎的使用;

　　【难点】关键词的提炼与使用技巧。

　　五、教学方法

　　目标体验教学模式、任务驱动法、小组合作探究法。

　　六、教学过程

　　(一)情境引入激发兴趣

　　教师提出问题：同学们看过这几幅图(10月5日《南方日报》)?他们这样对待小老虎，就不知道老虎的珍贵吗?同学知道我国华南地区最有名老虎现在还有多少只?那么我们怎样才能快速、准确地找到这个数据呢?

　　学生分享在报纸、电视、网络上看到的有关报道，猜测华南虎的数量;讨论查找华南虎数量的方法以及最快捷的方法——网上检索。

　　(二)任务驱动探究新知

　　任务1：利用网络查找华南虎的数量，并说明你是怎样找到的?

　　归纳：同学们大多都是用搜索引擎搜索到，提醒学生除搜索引擎外我们还有一些其他方法：

　　直接访问相关信息网站(http://www.savechinastigers.ngo.cn/index.php )、使用搜索引擎(http://www.baidu.com/)、直接在线查询数据库(http://www.zoology.csdb.cn/index.asp)学生大多都是使用搜索引擎，搜索引擎的使用有什么技巧没有?怎样准确、快捷地使用搜索引擎找到所需的信息呢?

　　任务2：看书P24-28你能尝试用两种不同方法找到吗?并填表2-6。(同桌的2人一组完成)或我听你们语文老师说你们明天要上“陶渊明的《归园田居》”，同学们运用两种不同的搜索引擎搜索“陶渊明和《归园田居》”有关信息，并填写课本P26的表2-9《搜索过程记录卡》。

　　任务3：在指导学生们研究性学习时，几位学生有这样一个课题《乳源旅游景点开发》，其中介绍了我们乳源旅游景点除了“大峡谷、云门寺、森林公园……。”还介绍了一个“将军潭”，并且关于“将军潭”还有一个传说：“玉皇为解决乳源的交通不变，派一大将军领兵平山填谷，口渴，到潭边喝水，村姑在潭边洗粪桶，将军生气，领兵而去，广东第一峰仍在，大峡谷仍存，故该潭命名“将军潭”，该传说中的人物素质低下，品格卑微。知道这个传说的人到此游玩时，首先想到的是村姑洗粪桶，感受到的是“恶心、当地人素质低”，将军气而走“小气，无大将风范”。

　　问题：同学们更改这个传说

　　提示：历史上有一将军“伍子胥过韶关一夜白头”

　　搜索所需资料：

　　(1)有关伍子胥信息;

　　(2)伍子胥所在年代的历史地图;

　　(3)传说中所需要的其他资料。

　　(注意方法与技巧)

　　根据所掌握的资料，加入同学们的想象，改编成一个传说故事。

　　把学生分组，学生自己分工。

　　学生根据老师的问题，选择自己方法，通过填写“搜索记录卡”评比搜索引擎的特点，总结关键词提炼的技巧;运用逻辑运算符号，初步理解逻辑运算的含义。

　　(三)交流评价课堂小结

　　1.组织学生分组对自己的作品进行完善和评价，口述自己找到那些资料，改编的故事梗概，引导学生开展互评：评出最佳创意、最感人故事等奖项。然后教师点评、补充。