2017年教育学心理学考试试题及答案
一、单项选择题
1、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是。 ( C )
A. 均衡发展 B.先慢后快 C.先快后慢 D.先慢后快又慢
2、1903年，美国心理学家_______出版了《教育心理学》，这是西方第一次以教育心理学命
名的专著。 ( C )
A.皮亚杰 B.柯尔伯格 C.桑代克 D.艾宾浩斯
3、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学和。 ( A )
A.并列结合学习 B.命题学习 C.概念学习 D.符号学习
4、高创造性者一般不具有的个性特征是_________。 ( B )
A.幽默 B.依赖性 C.喜欢幻想 D.有强烈的动机
5、________是评价教学结果的最客观和可靠的标准。 ( D )
A.教学目标 B.教学测量 C.教学过程 D.教学评价
6、决定教育领导权的是 ( D )
A.生产力 B.科学技术 C.文化 D.政治经济制度
7、现代教育与传统教育的根本区别在于 ( B )
A.重视实践能力的培养 B.重视创新能力的培养
C.重视高尚品德培养 D.重视劳动品质的培养
8、最重要和最良性的学习动力是( B )。
A.学习兴趣和教师的期待 B.学习兴趣和远大的理想
C.教师的期待和远大的理想 D.教师的期待和家长的期待
9、“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于( C )。
A.近景性内部动机 B.近景性外部动机
C.远景性内部动机 D.远景性外部动机
10、根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( C )。
A.社会动机与个人动机 B.工作动机与提高动机
C.高尚动机与低级动机 D.交往动机与荣誉动机
11、( A )迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经
验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
A、顺应性 B.同化性 C.重组性 D.具体
12、某位数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示◣来说明，还用◤、
◢、◥等图示来说明，他在这里所运用的教学活动方式是( C )。
A.实物直观 B.模象直观 C.变式 D.比较
13、学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫( B )。
A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.消退抑制 D.超限抑制
14、最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是( A )。
A.艾宾浩斯 B.巴甫洛夫 C.冯特 D.弗洛伊德
15、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为( C)。
A.抑制现象 B.挫折现象 C.高原现象 D.低分现象
16、有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思—巴掌—巴掌打得资产
阶级呜呜地哭”，这是使用了( B )。
A.组织策略 B.精细加工策略 C.元认识策略 D.复述策略
17、对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于( A )的问题。
A.有结构 B.无结构 C.界定含糊 D.无固定答案
18、在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于( B )。
A.习俗水平 B.前习俗水平 C.后习俗水平 D.权威水平
19、小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的'这种行为属于( B )。
A.焦虑 B.强迫行为 C.强迫观念 D.强迫恐惧
20、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用 ( A )。
A.以教师为中心的讲授策略 B.师生互动策略
C.以学生为中心的发现学习 D.合作学习策略
二、填空题
1、教育心理学是一门研究教育情境中学与教的 基本心理规律 的科学。
2、教育心理学大致经历了 初创时期 、 发展时期 、 成熟时期 、完善时期等四个时期。
3、少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有 半成熟 、 半幼稚 的特点。
4、强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够 增加反应 发生的概率。
5、 学习需要 是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态，它又称学习驱力。
6、影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为成败的经验 ，同时， 归因方式 也影响到自我效能感的形成。
7、学生学习了m(a+b)=ma+mb后，认为lg(a+b)=lga+lgb，这在心理学中称 负迁移 。
8、垂直迁移表现在两个方面，一是 自上而下 的迁移，即下位的较低层次的经验影响着上位的较高层次的经验的学习，另一方面是 自下而上 的迁移。
9、现代迁移理论中，以 奥苏泊尔 等人为代表，认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。
10、学习准备是一个动态的发展过程，包括 纵向 和 横向 两个维度。
11、知识学习是增长经验、 形成技能 、 发展创造能力 的重要前提。
12、建构主义的学习观强调学习不是知识由老师想学生的 传递 ，而是学生 建构 自己的知识过程。
三、解答题
1、影响问题解决的因素有那些?
1、问题的特征
2、已有的知识经验。
3、定势与功能固着。
除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等。
2、举例说明什么是上位学习?
答：首先回答上位学习的定义。
例：学过长方体、正方体拦河坝等形体的体积计算公式后、学习一般柱体 体积(V=SH).
3、什么是自我意识，他包括哪几种成分?
答：自我意识是个体对自己以及自己周围事物的关系的意识。
① 自我认识 (定义)
②自我体验 (定义)
③自我监督 (定义)
4、结合教学实际，谈谈对学生的学习效果进行评分的艺术。
P227页 结合实际进行和自己的观点回答
5、简述什么是水平迁移和垂直迁移?
答：水平迁移也称横向迁移：指处于同一概括水平的经验之间的相互影响，学习内容之间的逻辑关系是并列的。如：化学中的锂、钠、钾等金属元素之间的关系。
垂直迁移：也称纵向迁移：指处于不同概括水平的经验之间的相互影响，具体指具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响。
表现为：1、自下而上2、自上而下
四、论述题
1、什么是创造性?怎样创设适宜创造性发展的环境?
答：创造性指个体产生新奇独特的，有社会价值的产品的能力或特征。
⑴ 创设宽松的心理环境
⑵给学生留有充分选择的余地。
⑶改革考试制度与内容。
个人针对这三点进行讨论，或者提出自己的观点。切记不要答的太少。
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