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2017年教师资格面试《长江之歌》教学设计解析
对于教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求。在连续模式中确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。下面是由yjbys小编为大家带来的《长江之歌》教学设计解析，欢迎大家阅读参考。
教学目标：
【 情感态度价值观目标】理解歌曲中对长江表达的赞美之情，通过对母亲河长江的敬爱之情逐步养成对祖国大好河山的热爱。
【过程与方法目标】通过图片视频了解有关长江的地貌、位置、景象等相关知识。通过歌曲结构分析、小组讨论研究理解演唱体会旋律进行特点与歌曲内容之间的联系。
【知识与技能目标】能够完整的演唱歌曲《长江之歌》，并用歌声表达对长江的敬意;对祖国的情谊;以及身为中国人的自豪。
教学重难点：
【重点】了解常长江的相关知识并用自豪的歌声完整的演唱歌曲。
【难点】理解歌曲的结构特点与情绪上的关系。
教学过程
1、导入
(1)话说长江
①教师给同学们播放祖国大好河山的纪录片选段，看完之后提问学生印象最深刻的是什么河什么山?
学生回答
教师总结：长江发源于“世界屋脊”—青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。是世界第三长河，亚洲第一长河，更是中国的母亲河。
②教师带领学生观看电影《话说长江》的片段。
为学生介绍：《话说长江》这部25集的关于长江沿岸地理及人文的纪录片，1983年8月7日在央视首播，播出后反响空前热烈，全国观众的反应以及它被赋予的意义已经远远超过了纪录片本身传达出的信息，中国观众也是第一次全面直观地看到了国家的人文地理。从而导入到本节课学唱的内容，也就是《话说长江》的主题曲《长江之歌》。
2、整体感知
教师带领学生初次聆听《长江之歌》，引导学生思考：旋律给你一种什么样的感觉?歌词给你呈现什么样的画面?
学生回答
3、新课教学
(1)旋律分析
①再次聆听，思考，歌曲分为几个乐段?
②分析A段，教师讲解，引导学生体会旋律的起伏与长江的关系?
学生回答：描绘出长江蜿蜒奔腾、一泻千里的形象。
③教师弹奏钢琴，学生跟琴唱谱并观察旋律的进行方式。
学生回答：旋律跌宕起伏，就像曲折蜿蜒的长江送来滚滚的江水。
④再次演唱，寻找 3 4 〡5 3 1 5 〡6— 这一主题旋律在歌曲中出现了几次?
学生回答
教师总结：这是典型的重复创作手法，思考这样的旋律对主题的意义。
⑤学生前后四人为一组，以学习A段的方式为例，小组讨论思考，自主合作学习B段的旋律。
(2)歌词分析
教师播放音画视频，学生边听边看景色。教师引导学生齐声朗读歌词，并用铅笔画出自己喜欢的歌词，有感情的朗诵分享。
学生分享
(3)演唱分析
①教师弹琴，学生跟琴慢速演唱。注意：相同旋律部分情感的深浅把握。比如：“你从雪山走来，春超市内的风采”和“你向东海奔去，惊涛是你的气概”之间的语气的控制、情感的表达。
②教师弹琴，学生原速完整演唱。
③高潮部分的处理。教师启发学生在对于“我们赞美长江，你是无穷的源泉。我们依恋长江，你有母亲的情怀”这句歌词的理解与表达，应该以什么样的情感来演唱?
学生回答
学生再次演唱高潮部分感受自豪之情
4、拓展延伸
中外对比
教师播放捷克作曲家斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》当中的第二乐章《沃尔塔瓦河》并引导学生思考，同样是对于母亲河的赞美，这个跟今天学习的《长江之歌》有什么异同之处?
学生前后四人为一组讨论
学生回答
5、小结作业
师生共同总结
作业：聆听冼星海的《黄河大合唱》第八乐章《怒吼吧!黄河》，感受长江黄河在音乐中的不同之处，下节课分享。
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