2017年教师资格证面试结构化模拟试题

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2017年教师资格证面试结构化模拟试题

　　在结构化面试中，不仅面试题目对报考同一职位的所有应考者相同，而且面试的指导语、面试时间、面试问题的呈现顺序、面试的实施条件都应是相同的。这就使得所有的应考者在几乎完全相同的条件下接受面试，保证面试过程的公正、公平。那么，下面是由yjbys小编为大家分享教师资格证面试结构化模拟试题，欢迎大家参考学习。

2017年教师资格证面试结构化模拟试题

　　学生在考试时作弊，你怎么看?

　　【解析】

　　学生在考试中作弊，作为老师应该及时制止，但这位老师当着全班同学的面撕毁学生试卷并公开予以批评的行为，不仅不能让学生认识到错误，而且还会严重伤害到学生的自尊心。所以，这种粗暴的教育方式是不可取的。

　　学生考试作弊，一是与考生的思想发展不成熟、诚信缺失有关;二是与我国的应试教育过于注重分数、学校家庭的人生观、价值观教育缺失有关。教师这个时候公开斥责，不仅会伤害学生的自尊，还会增加其心理负担。

　　发现考生作弊时，老师可以这么做：一是可以先通过眼神暗示或走进学生桌子旁边轻轻敲一下桌子等行为来制止。毕竟每个孩子都会犯错，都会有和诚信品格做斗争的时候，这个时候，适当的宽容也是一种教育智慧;二是如果教师的暗示仍然不起作用，这个时候教师先轻轻收掉试卷，减少学生五分钟的作答时间，以示警告，事后再找合适时机进行诚信教育也不迟。

　　总之，针对考试作弊行为，学校和教师在注重纪律处罚的同时，更应该通过对学生的诚信教育和道德教育活动，帮助学生树立正确的学风，使学生明辨是非曲直，真正形成“作弊可耻”的观念，这才是行之有效的方式。

　　学生喜欢模仿你的口头禅，作为老师你会怎么处理这个问题?

　　【解析】

　　在课堂上，不少老师都有自己的口头禅，这些习惯性用语都具有自己独特的风格和意义。我会正确对待学生模仿我口头禅的行为，及时调整心态，在教学活动中扬长避短，避免因为口头禅的问题影响教学质量。

　　首先，正确看待，淡然处之。学生喜欢模仿我的口头禅，既说明我与学生之间关系融洽，没有隔阂，也说明学生对我的授课风格印象深刻。因此，我不会为此苛责学生，而是对学生的模仿行为一笑置之。

　　其次，合理利用口头禅促进教学。教师的习惯用语如使用恰当，可以活跃课堂气氛，集中学生的注意力。另外，教学中有不少枯燥生硬的知识点，教师的口头禅能让学生更好的理解教学内容。因此，如果学生对我的习惯用语并无不适，那么我会科学运用我的口头禅，在课堂教学中起到强调重点、解释难点、增进师生感情的作用，提高学生的学习主动性和积极性。

　　最后，扬长避短，避免无效口头禅影响教学效果。对于一些由于语速过快、思考不够充分而出现的无效用语，我会尽量避免。同时，通过认真备课、精心进行教学设计以及调整语速等方法，将课堂教学变得更加连贯流畅，做到语言简练、重点突出、教学严谨，使课堂教学更具实效。

　　上课有学生没带课本，任课老师怎么办?

　　【解析】

　　学生上课忘带课本,往往是由于粗心大意或未养成良好的学习习惯造成的。因此，我不会过多的指责和批评学生，而是在保证该生学习效果的基础上，引导其养成良好的学习习惯和规则意识。

　　首先，按计划完成教学任务。我会强调课本在学习中的重要性，请该名学生不要再出现类似现象，安排其同桌和他一起共用课本。同时要求他把本节课的知识点都记录在笔记本上，目的是既能让他完成本节课的学习任务，又能体会到不带课本给自己造成的不良后果。

　　其次，适当调整教学方法。我会根据教学计划灵活调整教学方法，开展小组讨论、学生互评、师生互评等多种学习方式，使学习内容不仅仅局限于课本，让学生通过多种渠道获取知识。课后，我会找到该名学生，检查他对知识点的记录情况，并对不完善的地方进行补充，确保其在本节课的学习效果,期间使其感受到老师的关爱。

　　最后，培养学生良好的学习习惯。我会提醒学生做事注意细节。每天上学前检查学习用品是否带全，书包是否整理好，在实践中养成良好的生活习惯。成为一个有自我管控能力、有责任心的人。

　　近日，幼儿园暴力事件层出不穷，如南京某女童因要上厕所被老师打肿脸，西安某幼儿因上课说话被老师罚跪等等。你认为如何才能遏制类似的幼儿园暴力事件?

　　【解析】

　　层出不穷的幼儿园暴力事件，不仅暴露出当前幼儿园教师体罚学生现象的普遍，也反映出幼儿园管理的不完善。老师的“暴力”看上去是对幼儿的不良行为起到了阻吓作用，然而却给幼儿带来身体和心灵的双重伤害，更不利于儿童今后的人格发育。

　　孩子是祖国的花朵，我们必须对这样的暴力事件零容忍，守护好儿童成长，才能为孩子们创造有利于身心发展的优质环境。

　　守护儿童成长，杜绝暴力事件，加强师德建设是基础。幼儿园要做好师德的教育培养工作，大力弘扬向道德模范教师学习的活动，坚决惩罚、开除暴力对待学生的教师，惩恶扬善，树立良好的师风、教风。教师也要提高自身道德素质，既要以高超的教学能力赢得学生的认可，还要以高尚品德获得学生的爱戴，自觉做到自醒、自强、自重、自律。

　　守护儿童成长，杜绝暴力事件，改善幼儿园管理是关键。要将教师道德素质纳入对教师的考评体系中，让教师们意识到师德素质也是教师工资定级、职业发展中的重要一环。同时，要加强幼儿园教师管理中的纪律建设，清除害群之马，净化教师队伍。

　　守护儿童成长，杜绝暴力事件，建立多重保护网是保障。要建立政府、学校、家庭、社会四位一体的儿童成长保护网。政府要加强对幼儿教育管理、监管的力度;学校要多措并举将暴力侵害事件减小到最低限度;家长要多关心孩子，尤其是在孩子受侵害时据理力争;社会团体要在全社会形成关爱儿童的社会氛围。相信，这样一定会为孩子们创造一个健康成长的美好环境。

　　某老师平常治学严谨，对待学生严格要求，上课严肃，学生们都很害怕他不愿和他亲近，你怎么看?

　　【解析】

　　每个教师都有自己的教学风格，某老师治学严谨，对学生严格要求，体现了他的责任心和对学生的爱护。但如果学生们都因害怕他而不愿意和他亲近，将阻碍老师了解学生的心理，对教学的开展是不利的。因此老师有必要调整一下自己的教学风格。

　　作为教师，要让学生信服、喜欢和亲近，得到学生的尊敬和认同，不仅要严肃、严格、严厉，还要用真诚、理解和宽广的胸怀对待学生。

　　首先，教师应做到爱而不纵，严而不凶。教师在治学严谨的同时，也要严出于爱，爱寓于严。教师要用师爱去对待学生，让学生体会到老师是可以亲近的，是他们生活、学习中不可缺少的重要因素，从而乐于按老师的要求去做。

　　其次，教师要尊重学生。教育要适应人的身心发展，老师就应当关心、尊重学生，不伤害他们的自尊心，允许学生适当地张扬个性，这样有利学生思维能力的培养，促进学生创造思维能力的发展。反之，学生表面服从，内心充满了情绪，埋下了对抗的种子，往往事与愿违。

　　最后，根据学生的具体情况调整教学方式和教学内容。郑老师也应该认识到尽管需要约束学生的行为，但教育是充满活力的，思想是自由的。因此，对学生的要求需要做到严而不呆，宽而不纵;教师在纪律管理时要充满人道关怀，具有人文精神，做到不严而威，不令而行。

　　你心目中的好学生是什么标准?

　　【解析】

　　以往衡量学生好坏的标准仅限于学生成绩的好坏，这是不科学的。学生在学校期间除科学文化知识的学习外，还应注重德、体、美、劳等全面发展。所以，我心目中的好学生有如下几个标准：

　　第一，好学生应该热爱学习。学习是学生最主要的职责，但在学习的过程中，学生对所学知识的接受能力有差异，成绩好坏不能直接判定学生的好坏。只要学习态度积极、端正，热爱学习，在我心中就是好学生。

　　第二，好学生应该有和谐的师生关系。好学生应该既能与同学开心相处，不会为一点小事而计较，当个人与集体发生冲突时，能退让一步，为自己创造一个和谐愉悦的学习氛围，又能与老师们保持亦师亦友的关系。

　　第三，好学生应该身心健康。好学生要有一个良好的心态，面对考试，能够从容自信，对于比自己成绩好的学生，不嫉妒，而是“见贤思齐，见不贤而内自省”;面对失败，也能够坦然淡定，继续努力奋进。

　　在我心中，每一位学生都是好学生，只要给予学生爱的教育，学生们一定都能成为我的骄傲。

　　假如你班上的幼儿之间发生了争执，有抓伤、咬伤、撕伤的情况，你怎么办?

　　【解析】

　　学前阶段的幼儿，其语言表达能力发展还不完善，行动思维占主导地位，所以他们常常用动作来表达自己，导致出现幼儿间的抓、打、咬、推等现象。当遇到这种情况后，作为教师责任重大，应及时介入，妥善处理。

　　首先，我会第一时间查看孩子身上的伤口情况，需要送去医院的及时送去医院;伤口较小、不需要送去医院的由医务室的医生查看处理;没有明显伤口的，教师也要先关心孩子的“伤情”，让孩子感受到教师的关心与疼爱。

　　其次，及时与幼儿家长取得联系，向家长介绍孩子的受伤程度以及伤情处理情况，并且向家长介绍事情发生的经过以及对争执的处理情况。另外，也要让家长认识到，因为孩子年龄小，还不能用正确的方法表达自己和处理矛盾，幼儿之间发生这样的事情也是正常的，希望家长能够理解，避免家长之间产生矛盾。

　　最后，在平时的教学过程中，要注意“防患于未然”。一方面，要把所有孩子都“尽收眼底”，特别是一些比较调皮的孩子，关注他们的一举一动。特别是在一些特殊时段，如课间、饭后、游戏中、放学前，及时把矛盾解决在摇篮里。另一方面，我会通过互动游戏告诉孩子们如何和他人相处的知识，教育大家不要用打、抓、咬人的方式处理问题，帮助大家养成以礼待人的好习惯。

　　解释一下“师傅领进门，修行在个人”这句话。

　　【解析】

　　“师父领进门，修行在个人”是指教师教会学生学习的方法后，学生是否能学好，还要靠自身的努力。这句话原本是用来强调学生在学习时的能动因素在成功中的关键作用的，如今却被一些教师拿来做推卸责任的挡箭牌，每当学生成绩滑坡或品德不良时，他们便认为这与自己没有关系。首先，学生的“个人修行”也须有个前提条件——“师父领进门”。要想把学生真正“领进门”，教师首先得“进门”。倘若当老师对于所教学科知识尚不能精通，自己尚站在知识大门的外边，又怎么可能把学生“领进门”呢?不能“深入”，焉能“浅出”?不能“居高”，岂能“临下”?倘若一个教师仅仅是知道知识的皮毛，课堂上最多只能是照本宣科，只有“招架之功”，并无“还手之力”，这样的“师父”根本没有资格去教别人。

　　其次，教师要具备将学生领进门的本领。有的教师寒窗苦读、博览群书，可说是满腹经纶。但在学生面前却口齿木讷，所学所想、所感所悟，难以言表。因此，教师要提高教学技能，掌握将学生领进知识大门的教学艺术和科学方法。

　　再次，“师父”将“徒弟”“领进门”后，还要授以“修行”的方法。教会学生学习的方法即“授人以渔”，会使学生在学习中取得事半功倍的效果。

　　“师父领进门”其实是很不易的。倘使真正地做到了这一点，那么“修行”便是水到渠成、顺理成章的事情了。

　　有人说，没有惩戒的教育是不完整的教育。对此，你怎么看?

　　【解析】

　　我认为这种观点十分正确。因为“惩者，以正其心也。”教育的本质就是“正其心”，使其全面发展。因此，合理行使教师惩戒权有助于学生健康、全面的发展。

　　惩戒绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理歧视，而是指“施罚使犯过者身心感觉痛苦，但不以损害受罚者身心健康”为原则的一种惩罚方式。

　　没有惩戒教育，学生很难明事理。学生的成长道路上，不可能一帆风顺，在十字路口徘徊时，需要有人去指点、去帮助、去训导、去惩戒。教师就是这个人，应责无旁贷地承担起惩戒学生的责任，并通过适时、适度的惩戒，让学生明白“每个人必须对自己的行为负责”。在惩戒教育中，学生才能辨是非、知对错、懂权责。

　　没有惩戒教育学生很难走向成熟。仅以“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”等为中小学教育的主流，是不完整的，还需要有“惩戒教育”。如果说赏识是阳光，孩子在赏识的阳光下可以自信而快乐的成长，那么惩戒就是风雨，孩子在惩戒的风雨中才能学会承受挫折，接受磨练，从而超越自我，走向成熟。

　　作为教师，对待正处于发展中的这一群体——学生，在教育过程中应该宽严并济，赏罚有度，辅助学生健康成长。

　　班里评选出三名“三好学生”，你会如何评选?

　　【解析】

　　三好学生是班里德智体美等综合素质全面发展的学生，在班级里起着表率作用。为此，我会本着公开、透明、民主的原则展开评选工作：

　　第一，明确评选标准。主要把思想道德、学习成绩和综合表现三个方面作为评选标准。在思想道德方面，要遵守班级纪律，尊敬师长，关爱同学，孝敬家人，诚实守信，礼貌待人;在学习成绩上，努力上进，勤思好学，乐于探究，帮助同学;在综合表现上，要有积极向上的健康心态，积极参加各种社会实践和有益活动，热爱劳动热爱卫生热爱生活，讲文明讲礼仪等。

　　第二，多方倾听，加深了解。我会主动听取任课教师的意见和建议，了解学生的课堂表现和日常表现，对评选工作尽可能做到心中有数。

　　第三，把评选主动权教给学生。我宣布“三好学生”的评选标准后，组织全班同学进行民主投票，选出优秀者。可以举手表决，也可以采取无记名投票的方式，当场公布选票结果。在此过程中，尽可能避免连评，公正无私的对待每个孩子，避免打击学生的积极性，伤害到他们的自尊心。

　　总之，三好学生的评选关系到一个班级的健康有序发展。我会慎重对待，充分发挥学生选举权，选出学生公认的“三好学生”。

　　1. 上课时你念错学生的名字，学生哄堂大笑，这时，你怎么办?

　　2. 有的学生从书包里把学习用品全部倒出来找东西，你对他们有什么建议?

　　3. 古人说：“读万卷书，行万里路。”你如何鼓励学生行万里路?

　　4. 在进行师生问卷调查时，当问到“你爱学生吗?”时，95%的老师答“是”。

　　可是当问学生：“你感受到老师的爱了吗?”时，只有10%的学生答“是”。

　　对此，你怎么看?

　　5. 现在中小学生的学习压力非常大，作为老师，你怎么办?(教育观、解决问题的能力)

　　6. 有学生反映：为竞选班长，有的同学给同学送游戏卡、Q币等。作为班主任，你怎么办?(分析、解决问题的能力、学生观、班级管理观)

　　7. 波普曾经说过：“错误在所难免，宽恕就是神圣。”如果你的学生犯了错误，你怎么办?(学生观、教育观、思维品质)

　　8. 有学生上课不用心听讲，而是在书上画漫画，作为老师，你怎么办?

　　9. 有些学生认为，现在的学习对于将来的生活和工作没有用处，学习很被动。作为老师，你怎么办?(学生观、教育观、解决问题的能力)

　　10. 上课时，有学生打瞌睡，你如何处理?(尊重、爱护学生、情绪调控、分析解决问题)

　　11. 有人说：“关心学生就是塑造学生，而厌弃学生就等于摧残学生。”你怎么看?(学生观、教育观、分析解决问题的能力)

　　12. 张老师上课总是提问成绩好的学生，其他同学几乎没有被提问的机会。你怎么看?

　　13. 上课时，你发现黑板上有恶搞你的漫画，你怎么办?(情绪控制、应变能力、分析解决问题的能力、学生观)

　　14. 有个学生成绩优秀，非常高傲，咱集体活动时不愿配合，你怎么办?

　　15. 有老师认为，每个教师都应该形成自己的教学风格，并始终用自己的风格进行教学。对此，你怎么看? (教师观、教育观、分析、解决问题的能力)

　　16. 有个年轻教师不修边幅，校长找他谈话，他说：“穿着是我的自由”。你怎么看? (职业道德、分析解决问题的能力、思维辩证性)

　　17. 有的班主任认为，班级管理的一切工作都是为了提高学生的学习成绩。对此，你怎么看?(教育观、班级管理观、思维深刻性、逻辑性)

　　18. 任课老师反映上课纪律差，学生不按时交作业。作为班主任，你怎么办、

　　19. 有同学在课堂自习时，喜欢边吃零食边学习。你怎么办?

　　20. 学生不允许带手机，可是有学生把手机带到学校，上课时上网，你怎么办?(情绪调控、应变能力)

　　21. 有学生问你一个私人的尴尬的问题，你怎么办?

　　22. 有老师上课时故意少讲，却暗示学生下课到他家里补课。你怎么看?

　　23. 有同学打小报告，反映同学在背后说班主任的坏话。假如你是班主任，你怎么办?

　　24. 你参加工作后第一次上课，由于紧张，第一句话就说错了，全班哄堂大笑。这时，你怎么办?

　　25. 有位老教师回忆说：“40年来，我感受最深的是：我在塑造学生，学生也在塑造我。”你怎么看?

　　26. 上课时，你要求学生自由组合开展合作学习，没有人喜欢跟小明在一组，你怎么办?

　　27. 有学生只有在家长的陪伴下才能安心学习，你是班主任，对此你有什么建议?

　　28. 有人说，教育是一个生命唤醒另一个生命，你怎么看?

　　29. 有人说，教师多一把衡量学生的尺子，他眼里就会多出一批好学生。对此，你怎么看?

　　30. 在校学生每天都要学习多个科目，作为老师，你如何帮助学生合理安排学习时间?

　　31. 方老师认为大多数学生都能回答上来的问题，结果是大部分学生不知道如何回答。如果你是方老师，你如何处理?

　　32. 有的学生作业字迹潦草，老师指出应该加强写字基本功训练，学生说工作以后都用电脑，无所谓。请说说你的看法。

　　33. 有人说，没有爱，就没有教育，你怎么看?

　　34. 张老师模仿优秀班主任的经验，组织了一次相同的主题班会，可是效果不理想。对你有什么启发?

　　35. 有老师认为，学生必须做大量的练习才能巩固所学的知识。对此你有什么认识?

　　36. 有老师为帮学生巩固所学知识，就布置了大量的作业。对此，你怎么看?

　　37. 在你的课上有个学生总是积极回答问题，但总是答错，你怎么办?

　　38. 教育部门严禁中小学分快慢班，但在教学实践中，学生的层次差别特别大，你怎么办?

　　39. 王老师投入了大量时间备课，但是学生反映说听不懂，如果你是王老师，该怎么办?

　　40. 韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”你怎么看?

　　41. 某学生对你说：“我喜欢你，却不喜欢某某老师。”你怎么办?

　　42. 课堂上，为了让老师难堪，有个学生问了一个老师不能回答的问题。如果你是老师，该怎么办?

　　43. 班里总有学生不完成你布置的作业，你怎么办?

　　44. 上课时有学上在下面学你的口头禅，课后学生们还在拿你的口头禅搞笑。你知道后会怎么办?

　　45. 有人认为， “教师是平等者中的首席”，你怎么看?

　　46. 某学校经营性地开展学习竞赛，你怎么看?

　　47. 班上有个男生经常欺负其他同学，作为班主任，你如何处理?

　　48. 罗森塔尔说，教师对学生的期望会影响学生的成长，你怎么看?

　　49. 有人说，教师在教学中对学生要求越高，学生发展的可能性越大，对此你怎么看?

　　50. 自习课上，甲同学用下流语言辱骂女同学。乙同学看不过，打了甲同学。作为班主任，你怎么办?

　　51. 班团活动时，某成绩优等生突然喊了声：“搞什么集体活动?没劲透了!”如果你是班主任，会怎么办?

　　52. 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”你如何让学生乐学?

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