数学教师招聘备考策略及笔试技巧
科学需要实验，但实验不能绝对精确。如有数学理论，则全靠推论，就完全正确了。这科学不能离开数学的原因。那么，下面是小编为大家分享数学教师招聘备考策略及笔试技巧，欢迎大家阅读浏览。
特岗教师招聘数学专业知识备考策略：
一：努力尝试接受数学知识。
在任何时候，兴趣对数学专业知识的学习和吸收都至关重要。考生要想取得教师招聘考试的成功，就必须培养对数学专业知识学习的兴趣。很多考生提到数学就头疼，对数学专业知识本身有排斥。一方面部分考生的数学基础知识较差，没办法及时获得解决的对策，久而久之堆叠的失落感和挫败感让其不愿意接受数学专业知识;另一方面数学专业知识本身的逻辑性非常强，一旦有一部分知识掌握不是很好就会出现堵塞，导致后面的知识没办法疏通。因此自信并不仅仅来源于你对专业知识的掌握和理解，对困难点的攻克同样也是收获自信的源泉。
二：总结消化数学解题技巧。
数学解题技巧和易错题的总结对于提升数学分数非常重要。数学的出题方式多种多样，解题方法也不止一种，于是数学思维就变得尤为重要。在这种情况下，要求考生仔细分析解题技巧，夯实专业知识的同时能做到融会贯通。这就需要熟记常见的公式，深刻理解数学概念本身的含义，能够做到联系题目总结和发现解题技巧。
此外对于已经掌握的解题技巧要经常总结，善于思考，以提高解题速度。150分的时间，放在解决数学专业知识的时间更少，因此解题速度也变得尤为重要。
三：埋头苦干练习数学题目。
数学题目的解决必须要做到手脑并用。通过题目的练习既可以了解出题方向，也可以夯实知识，明晰自身知识的短板尽快查漏补缺。特别大学数学的专业知识对于概念本身的理解考生很难接受，但是特岗教师更多考察的是对基础知识的掌握也就是会算题，因此熟练题型和解题技巧很重要。练习数学题，大量实战，体会老师的解题思路才是硬道理。
四：思考关注数学备考策略。
知识点的繁琐和内容的复杂让您负担很重，此时如何在短时间内提高成绩，对知识点进行强化记忆不仅仅是您要思考的，而且也是我们要思考的。在这里中公会尽可能结合范例给出较为细致的总结，比如一般问题特殊化等。
数学教师招聘考试笔试答题技巧：
一、范畴上的不同
教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫可课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。
教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。
二、对应层次不同
教学设计是把学习者系统作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。从整体上教学设计可概括为以下三个层次：以系统为中心的设计、以课堂为中心的设计、以产品为中心的设计。鉴于我国目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次，而且从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。
三、指导思想不同
教案是“课堂、教师、教材”为中心的传统教学思想的体现，它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容。教案的编写很重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位，这样常导致的后果是便于学生的知识增长，而不利于他们的能力培养。
教学设计不仅重视教师的教，更重视学生的学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想，所以对学习者进行特征分析是教学设计不可缺少的步骤，体现了现代教学理论的鲜明性。它强调教师主导地位和学生主体地位的辨正统一，注重学生学习能力的提高。教学设计非常重视对现有媒体的设计和充分利用，以创造良好的学习环境和学习效果，不少教师围绕媒体而展开课堂教学的设计活动。教学设计也非常重视教学目标和教学评价的设计，因而从传播学的角度上看，制定教学目标和实施评价在教学系统中分别具有前瞻和反馈的作用，是教学信息传播过程的重要组成部分。
四、元素的含义不同
教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课的类型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和、安排。
教学设计从理论上来讲，有学习者需要分析、学习内容分析、学习目标阐明、学习者分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。
下面我们对教案和教学设计的对应元素进行分析。
(1) 目的与目标
教案中称之为教学目的，多来源于教学大纲的要求，比较抽象，可操作性差，不便于对教师进行客观评价;教学设计的教学目标可由教师依据课程标准，制定三维目标。
(2) 重难点分析与教学内容分析
教案中的'重难点分析主要由教学大纲指出，是教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分;教学设计中的教学内容结合学习者进行分析，有一定的系统性和连续性，分析得到的重点和难点常常是媒体设计所针对的对象。
(3) 教具的使用与媒体设计
教案中的教具使用比较简单，多为模型、挂图等公开发行的教具，缺乏针对性和创新性;教学设计非常重视媒体的选用和使用，而且注意使用时的最佳作用和最佳时机，有较理想的教学效果。
(四)教学评价
在教案的编写过程中评价体现的不明显;教学设计依据教学目标对学生掌握知识、形成能力的状况作出准确而及时的评价，是教学设计中的重要环节。
通过以上分析比较，不难看出教案作为经验科学的产物仍需进一步理论化，特别是现代教育思想和现代教育媒体的日渐介入，对教案的编写工作有巨大的冲击力;教学设计虽然有了自己的理论框架，但还需要在教育实践中充实和完善。由于二者既有相同点又有明显区别。而且二者都要在教育实践中得以发展，很可能在不久的教育实践中二者回走上相互融合的道路。完全有理由相信拥有现代教学设计思想的教案会有着更加令人满意的教学效果，我们应该认识到两者的区别，决不能将教案与教学设计的概念混为一谈。
拓展
教师编考试数学学科怎么准备
我考的是初中数学，但是我们当地是小初高都是一套考题，所以无论是考哪个学段，我们复习的学科内容都是一样的。数学一般情况考的都是高中知识为主，大学初中为辅。所以我买了一本五年高考三年模拟，还买了一本五年中考三年模拟，但真实情况是我只做完了高考部分，中考那本我动都没动。
我是晚上八点之后开始做高考五三题，没有听网课，就是刷题，回忆起每一类题型怎么做，然后总结各类题型，把五三上不会的题目弄懂弄会。我还买了天利38套，刷了十几套高考卷。学科我基本就是这样学的。
因为我上学的时候数学成绩还可以，大学学的又是工科类专业，高数线代概率论这些课程都是必修课，考研的时候把大学数学又系统的复习过几遍，所以学科这一块我是没有付出太多的精力。因为不是零基础备考，总觉得心里有点底。
但是集美们！！！之前我们这里学科考的大多数都是高考题！但是去年我们这里数学学科80%考的是中考题！！！不要觉得我大学数学高中数学复习了，中考题还不好说吗？真的给我整蒙了，中考题侧重平面几何，高考侧重立体几何，题型不一样，解题思路也不一样，因为我从没复习过中考题，导致我在考场上看见每一道题都是陌生的，需要大量时间去思考，浪费了很多时间最后反正没做完题… …
所以其实学科我还是复习的不是那么系统，如果没有百分之百的把握考试范围，还是老实巴交的把数学从小学到大学逐一复习到位吧！
我的笔试成绩没有进入小圈，一共要7个人，我笔试排名第9，与小圈差了2.4分。但是最后我面试第二名逆袭了！想看我是如何逆袭的可以去找我之前的笔记哈！