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2017上半年中学教师资格考试教育知识与能力模拟试卷
一、单项选择题(共大题共21题，每小题2分，共42分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1.认为动物界也存在教育活动的学者是( )。
A.孟禄 B.杜威 C.利托尔诺 D.斯宾塞
2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。
A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞科夫
3.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有( )。
A.生物性 B.永恒性 C.历史性 D.阶级性
4.整个教育制度的核心是( )。
A.学制 B.教育体制 C.教育结构 D.义务教育制度
5.着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育就是( )。
A.创新教育 B.素质教育 C.义务教育 D.全民教育
6.采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价模式是( )。
A.目标评价模式 B.目标游离评价模式
C.CIPP评价模式 D.CSE评价模式
7.《基础教育改革纲要》明确要求课程改革必须体现课程结构的( )，这也是新课程结构区别于旧有课程结构的三个基本特征。
A.强制性、普及性和统一性 B.统一性、综合性和强制性
C.均衡性、综合性和选择性 D.科学性、基础性和发展性
8.系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是( )。
A.教学计划 B.教学设计 C.教学评价 D.教学过程
9.赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有什么特点?( )
A.间接经验与直接经验相结合 B.掌握知识与发展智力相统一
C.教学过程中知、情、意的统一 D.教师主导作用与学生能动作用相结合
10.教师可以边讲课、边板书，这种注意品质是注意的( )。
A.范围 B.稳定性 C.分配 D.转移
11.我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路。这样的思维是( )。
A.直观动作思维 B.形象思维 C.逻辑思维 D.直觉思维
12.“余音绕梁三日不绝于耳”属于( )。
A.形象记忆 B.动作记忆 C.情绪记忆 D.逻辑记忆
13.耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间关系时发现( )。
A.动机越低，学习效率越高
B.任务难度不同，其最佳动机强度不同
C.动机高，学习效率高
D.任务难度不同，其最佳动机强度相同
14.关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的?( )
A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重
C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
15.“其身正，不令而行;其身不正，虽令而不从”，这句话体现的德育方法是( )。
A.陶冶教育法 B.说服教育法 C.榜样示范法 D.实践锻炼法
16.儿童常以表面的、实际的结果来判断行为的好坏，认为服从成人就是最好的道德观念，服从成人的意志就是公正。在皮亚杰看来，儿童道德发展处于( )。
A.前道德阶段 B.他律道德阶段 C.自律道德阶段 D.合作道德阶段
17.学生在课堂中发生的违反课堂教学规则、妨碍及干扰课堂教学活动的正常进行或影响教学效率的行为叫做( )。
A.差生行为 B.课堂问题行为 C.逆反行为 D.心理障碍行为
18.若教师经常思考“如何上好一堂课”，这说明其处于的阶段是( )。
A.关注自我 B.关注学生 C.关注情境 D.关注生存
19.( )是造成压力的最主要来源。
A.疾病 B.人际关系 C.文化差异 D.噪音
20.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车。这种迁移属于( )。
A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移
21.( )是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化的研究方法。
A.调查法 B.行动研究法 C.实验法 D.观察法
二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。
22.一定条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度。
23.学校可为了教学而忽略其他事情。
24.根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，正强化是为了加强良好行为在将来发生的概率，负强化则是为了降低不良行为在将来发生的频率。
25.德育过程是组织学生的活动和交往的过程。
三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)
26.我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。
27.简述我国中学教科书组织结构的两种基本方式。
28.简述中学生注意品质发展的特点。
29.教师心理健康的自我调适方法有哪些?
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。
30.王老师班上一位学生在课堂上总是积极回答问题，反应很快，但是正确率不高，与班上的每位同学都能处的来，但是都没有深交，没有固定的好朋友，积极参加多种课外活动，兴趣很广泛，但是没有擅长的活动，生气的时候会大声喊出来，情绪很激动，如果别人安慰劝慰她，马上破涕为笑，经常丢三落四。
问题：
(1)根据气质型学说分析这位同学气质类型，并写出该气质类型人的特点。
(2)对于这类人的学生，教师应该怎么做?
31.记者在一次家长开放日后的家长座谈会上，听到一位家长对教师和学校提出批评。他说，在听公开课的过程中，他发现当老师提问题时，自己的儿子频繁举手，但老师都视而不见，而总是把机会提供给那些学习优秀的学生，对此他感到气愤。
据记者了解，每位教师都意识到应努力为班内所有学生提供均等的学习机会，然而在教学过程中的实际情况与这种理想相差甚远。一般来说，教师往往对班内1/3或1/4的优秀学生最为关注并给予了更多的积极强化与鼓励，而班内半数较差的学生得到的关注和帮助最少;师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了更多的机会与鼓励。
问题：
分析以上材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学改革促进教学过程的机会均等。
参考答案及解析:
一、单项选择题
1.【答案】C。 2.【答案】B。 3.【答案】B。 4.【答案】A。
5.【答案】B。解析：本题考查了素质教育的涵义。
6.【答案】C。 7.【答案】C。 8.【答案】C。 9.【答案】C。
10.【答案】C。解析：注意的分配。
11.【答案】B。解析：形象思维是用人脑中的表象进行的思维。
12.【答案】A。 13.【答案】B。
14.【答案】C。解析：考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态远远不够。
15.【答案】C。
16.【答案】B。解析：权威阶段(5—8岁)这一时期儿童的思维正由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，但仍不具备可逆性和守恒性。因此，这一时期儿童的道德判断是以他律的、绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征。而权威阶段属于他律道德阶段。因此，答案选B。
17.【答案】B。
18.【答案】C。解析：本题考查了教师成长阶段。教师成长分为三个阶段：关注生存阶段，这阶段教师主要关注的是生存，如“学生喜欢我吗”;第二阶段是关注情境阶段，这一阶段教师关注的是“如何上好一堂课”;第三阶段是关注学生阶段，这一阶段教师关注的是学生的发展。
19.【答案】B。 20.【答案】B。 21.【答案】B。
二、辨析题
22.【参考答案】此说法正确。政治经济制度对教育有制约作用。具体表现在：(1)政治经济制度决定教育的领导权;(2)政治经济制度决定着受教育的权利;(3)政治经济制度决定着教育目的;(4)政治经济制度决定教育内容。政治经济制度通过上面四个方面作用，直接决定了教育性质和发展方向。但教育性质和发展方向间接和最终决定因素是生产力发展水平。
23.【参考答案】此说法错误。学校工作遵循的原则是“教学为主，全面安排”。教学为主，但也不能为此忽略其他工作。
24.【参考答案】此说法错误。强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反映在将来发生的概率，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，都是为了增强良好行为在将来发生的概率。而削弱不良行为发生概率的是惩罚和消退。
25.【参考答案】此说法正确。活动和交往是德育过程的基础，学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。
三、简答题
26.【参考答案】
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。
27.【参考答案】
我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与直线式编写两种基本方式。
(1)直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中，使各种知识在内容上均不重复的编排形式。
(2)螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。
28.【参考答案】
中学生的注意目的性逐渐增强并趋于成熟。有意注意在学习、生活中发挥重要作用，无意注意进一步得到深化并达到成人水平。注意品质不断改善。
(1)注意稳定性提高，但发展速度相对较慢
(2)注意广度接近成人
(3)注意分配能力还不够成熟
(4)注意转移能力缓慢增长
29.【参考答案】
个体自我调适的主要方法有：放松训练、认知压力管理、时间管理、社交训练、压力管理和态度改变等。
(1)观念的改变
(2)积极地应对策略和归因方式
(3)合理的饮食和锻炼，保持健康的身体
四、材料分析题
30.【参考答案】
(1)这位同学的气质类型是多血质，多血质类型的人活泼好动，反应灵敏，乐于交往，注意力易转移，兴趣和情绪多变，缺乏持久力，具有外倾性。王老师班上的这位同学就具有这些特征。
(2)气质类型偏于多血质的这类学生有粗心大意，虎头蛇尾，兴趣多移的弱点，老师应该注意要求他们在学习中认真细致，刻苦努力，在激起他们多种兴趣的同时，要培养中心兴趣;在具体活动中，要求他们增强组织纪律性，培养其朝气蓬勃，满腔热情，善于思维等个性品质。对于他们的缺点错误，批评时要有一定的刺激强度，但又要耐心细致，尤其要做好转化后的巩固工作，防止反复。
31.【参考答案】材料所揭示的问题是学校教学中的一个难题。大家都能认识到教学过程中的机会均等是教育机会均等的一个重要方面，大多数教师都能意识到应努力为班内所有学生提供均等的学习机会，然而在实践中却难以做到。
(1)班级授课制是我国学校教学的基本组织形式，它的优点是教学制度化、规范化和科学化，提高了教学效率，有利于大面积地培养人才，能够充分发挥教师的主导作用和集体教育的作用。但班级授课制也有明显的不足：在课堂教学中按照既定的制度、规范、教学计划进行教学难以适应教学内容、教学情境和教学方法的变化，不利于学生的独立探索和自主学习;尤其突出的缺点是难以因材施教，因为其他教学面向全班学生，难以照顾学生的个别差异性，不利于学生的个性形成和特长发展。
(2)教师可以小组教学和个别指导等形式来弥补班级授课制的缺陷。①缩小班级规模，实行小班教学，使学生得到更多的锻炼机会，实现课堂教学公平。②压缩集体教学时间，重视对学生的个别辅导，照顾学生的个体差异。③增添辅导老师，增加师生互动的机会。④组织小组合作学习，实施同伴互助。如按能力与兴趣分组，各组间公平竞赛合理比较，组内异质，组间同质等等。
总之，在班级授课制的现状下，教师要尽可能地使教学更符合每个学生个人的水平和特点，促进教学过程的机会均等，实现因材施教。
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