2017年上海市小学教师资格考试《教育学》模拟试题答案

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　　一、单项选择题

2017年上海市小学教师资格考试《教育学》模拟试题答案

　　1.B[解析]古埃及的社会学术和专业教育主要是僧侣的寺庙学校和文士学校，前者培养僧侣和祭司，后者培养文士和书吏，“以僧为师”、“以吏为师”成为古埃及教育的特征。

　　2.A[解析]“有教无类”出自《论语•卫灵公》，这句话的意思是：对待教育对象，要一视同仁，不能按照人为标准把他们分成三六九等。这是我国较早的教育平等思想的萌芽。

　　3.D[解析]我国现代学制是从西方引进的。中国近代教育史上第一个现代学制系统是产生于1902年的《钦定学堂章程》。

　　4.A[解析]我国古代思想家、教育家把教育看作治国安民的工具，提出“建国君民，教学为先”，主张通过培养统治人才和化民成俗的工作，达到“治国”、“平天下”的目的。

　　5.B[解析]社会生产力水平决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化、教育的内容和手段。所以说社会生产力是教育发展的最终决定因素。

　　6.C[解析]舒尔茨对l929—1957年美国教育投资与经济增长的关系作了定量研究，得出如下结论：各级教育投资的平均收益率为l7%;教育投资增长的收益占劳动收入增长的比重为70%;教育投资增长的收益占国民收入增长的比重为33%。

　　7.A[解析]人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。人的身心发展的顺序性规律，要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。循序渐进并不是消极地迁就学生的现有发展水平，而是要向学生不断提出高于现有水平又是学生经过努力能够达到的要求，以促进学生的发展。

　　8.D[解析]德育的功能主要包括培养学生品德、决定学校教育性质、影响社会稳定与发展。题干说的应该指对社会的影响。

　　9.B[解析]英国教育家洛克在他的哲学著作《人类理智论》中提出了著名的“白板说”，认为儿童的心灵如同“白板”，天赋的智力人人平等。

　　10.D[解析]依据义务教育特性，得出我国义务教育的教学计划应当具备强制性、普遍性和基础性三个基本特征。

　　11.D[解析]所谓六艺，即礼、乐、射、御、书、数。

　　12.D[解析]教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

　　13.B[解析]小学德育的主要内容体现在思想品德课中，主要包括集体主义教育、热爱劳动教育、文明礼貌教育。

　　14.C[解析]所谓班级平行管理，是指利用集体与个人相互影响的关系，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

　　15.C[解析]课外活动就是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。

　　二、填空题

　　1.一定的社会要求

　　2.日本明治维新

　　3.苏格拉底的产婆术

　　4.人格特征

　　5.宪法

　　6.夸美纽斯大教学论

　　7.遗传素质的成熟程度

　　8.儿童权利观念儿童至上观念儿童智能开发观念

　　9.授受民主平等相互促进

　　10.学习动机

　　11.正式群体

　　12.基础

　　13.教育

　　14.德育目标

　　15.能根据学生特点因材施教

　　三、简答题

　　1.[参考答案]

　　(1)遵守法律、法规。

　　(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。

　　(3)努力学习，完成规定的学习任务。

　　(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

　　2.[参考答案]

　　学科课程论主张分科教学。

　　特点：重视成人生活的分析和准备;重视教材的逻辑组织;强调训练的价值。

　　缺点：完全从成人的生活需要出发，不重视甚至忽视儿童的兴趣和需要。

　　3.[参考答案]

　　(1)发展性。一般经过婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期五个阶段。教师要能够宽容并积极引导学生。

　　(2)有潜能。学生有巨大的多方面的潜能，教师要相信学生。

　　(3)差异性。学生有共性，又有差异性，教师要尊重学生的差异性，扬长避短。

　　(4)主动性。学生是发展的主体，具有主观能动性，教师要创造机会发挥学生的主观能动性。

　　(5)独立性。学生是权利的独立主体，教师要尊重学生的人格和独立的法律地位。

　　4.[参考答案]

　　教育有三个基本构成要素，即教育者、受教育者和教育影响。

　　①教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。教师在教育过程中发挥主导作用。

　　②受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他们是教育实践活动的对象。人作为教育的对象既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。

　　③教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

　　5.[参考答案]

　　(1)个人片面发展是旧式分X-造的，个人全面发展是历史的必然，机器大工业生产为人的全面发展提供了可能性和条件。

　　(2)个人片面发展是同共产主义任务相一致的，也只有到了共产主义社会，个人的全面发展才能真正实现。

　　(3)改变旧的生产方式，消灭旧式的社会分工，努力缩短劳动时间和减轻劳动强度，使教育与生产劳动相结合，是实现个人全面发展的社会条件。

　　6.[参考答案]

　　(1)生产力的发展为教育的发展提供基础性条件(人力、时间、才力、物力)。

　　(2)生产力的发展水平决定教育的规模和速度。

　　(3)生产力发展水平

　　四、论述题

　　1.[参考答案]

　　首先，从家庭、学校和社会的关系看，违背了教育应该由三者进行合力教育的现代思想。现代教育理论已经阐明学生的发展是由遗传、个体主观能动性、教育和环境等因素共同决定的。家庭和社会对学生的教育有着学校不可替代的重要作用。题中这种现象反应了人们观念中。对家庭在学生成长中重要作用的淡漠意识。其次，从“主体教育思想”上看，违背了以学生为本的现代教育思想理念。学生是教育的主体，教育是围绕学生各得其所的发展的有计划、有目的的活动。但是在整个活动中，学生的主体性应该得到充分地张扬，个人的尊严应该得到充分地尊重。题干中的观念仍然明显带有封建社会的等级教育色彩。

　　再次，从具体的教育方式方法上看，这种现象反应了教育中的粗暴，没有在平等和尊重的现代教育观念的指导下开展教育，默许辱骂和体罚，这是有悖于以人为本的教育思想的。

　　2.[参考答案]

　　(1)教育在儿童发展过程中起主导作用。

　　①学校教育作为一种专门的教育机构，其所开展的教育活动具有较强的目的性，计划性，组织性，系统性，而一般的环境影响往往是无意识的、自发的、盲目的、零散的、偶然的、片断的。

　　②学校教育是由专门的教育工作者——教师所承担的;教师能够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面、系统的教育，并保证教育发展的方向。

　　③儿童身心发展的过程，也是其知识、技能、能力、人生观、世界观的形成和发展的重要时期。

　　④学校教育还能对来自遗传，家庭和社会方面的诸多影响因素进行协调，克服其消极的，不良的因素在儿童身心发展中的作用。

　　(2)教育在儿童身心发展中起主导作用的必要条件。

　　教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并有是自发、自然而然而出现的，而是继教育者和受教育者共同努力完成的。

　　①教育目标的设计和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。

　　②学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。

　　③学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响协调一致，共同开展对儿童的教育工作。