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中学教育知识与能力模拟试题
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一、单项选择题(共30道题，每题2分，共60分)
1.教育学研究的对象是( )。
A.教育现象
B.教育事实
C.教育问题
D.教育规律
2.古希腊著名哲学家柏拉图在( )中借助“洞穴中的囚徒”阐释了教育的概念。
A.《美诺篇》
B.《金言》
C.《政治学》
D.《理想国》
3.现代学制首先产生于( )。
A.亚洲
B.欧洲
C.北美洲
D.南美洲
4.为现代儿童发展观奠定心理学理论基础的是( )。
A.皮亚杰
B.维果斯基
C.布卢姆
D.施太伦
5.主张以个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，就形成了( )。
A.神学的教育目的论
B.教育无目的论
c.个人本位的教育目的论
D.社会本位的教育目的论
6.蔡元培倡导的“以美育代宗教说”实质上是美育的( )的代表。
A.直接功能
B.间接功能
C.附带功能
D.超越性功能
7.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件，被称为( )。
A.课程计划
B.课程标准
C.教材
D.教科书
8.学校工作的中心环节是( )。
A.教学
B.德育
C.管理
D.科研
9.教学工作的基础是教学工作实施的( )环节。
A.上课
B.布置和批改作业
C.备课
D.课外辅导
10.学生集体是否有健康的( )是集体成熟的重要标志。
A.活动
B.集体舆论
C.干部队伍
D.共同目标
11.以下咨询方法中，属于侧重训练行为的方法是( )。
A.深入共感
B.鼓励表达
C.改变认知
D.行为契约
12.对于知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测定，是指( )。
A.测量
B.测验
C.考试
D.评价
13.良好测验标准中显示测验能测到预先想测的知识和能力程度的指标是( )。
A.效度
B.难度
C.区分度
D.信度
14.在心理咨询和治疗过程中提出“当事人中心”观点的是( )。
A.罗杰斯
B.沃恩
C.布洛克尔
D.马斯洛
15.班主任工作的出发点和归宿是( )。
A.班主任工作的思想
B.班主任工作的目的
C.班主任工作的内容
D.班主任工作的方法
16.以下不属于范例教学基本特征的是( )。
A.基本性
B.基础性
C.有效性
D.范例性
17.把两个或两个以上年级的学生合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式，被称为( )。
A.班级授课制
B.分层教学
C.小班教学
D.复式教学
18.提出“最近发展区”概念的是( )。
A.乌申斯基
B.皮亚杰
C.维果斯基
D.鲁利亚
19.班杜拉认为反应结果的功能不包括( )。
A.信息功能
B.反馈功能
C.动机功能
D.强化功能
20.布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是( )。
A.接受学习
B.意义学习
C.发现学习
D.观察学习
21.元认知研究的代表人物是( )。
A.加涅
B.弗拉维尔
C.维果斯基
D.列昂捷夫
22.1966年提出动作技能的七层次结构理论的心理学家是( )。
A.安德森
B.韦特海默
C.乌申斯基
D.辛普森
23.迁移的图式理论的代表人物是( )。
A.里德
B.贾德
C.苛勒
D.罗斯
24.斯腾伯格提出的智力理论是( )。
A.群因素论
B.多重智力论
C.三维结构理论
D.智力三元论
25.提出“离差智商”概念的心理学家是( )。
A.比奈
B.推孟
C.韦克斯勒
D.高尔顿
26.提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是( )。
A.潘菽
B.维果斯基
C.罗杰斯
D.马斯洛
27.提高教师教学监控能力的技术不包括( )。
A.自我反思技术
B.角色改变技术
C.教学反馈技术
D.现场指导技术
28.我国第一本教育心理学教科书的编写者是( )。
A.陶行知
B.潘菽
C.房东岳
D.廖世承
29.从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为( )。
A.关键期
B.学习准备
C.最近发展区
D.印刻现象
30.下列哪项学习属于有意义的接受学习?
A.学生兴趣盎然地听科普讲座
B.学生谐音法记忆单词
C.科学家探索新材料
D.玩走迷宫游戏
二、辨析题(共10道题，每题2分，共20分。判断正误，并说明理由)
1.当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
2.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。
3.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
4.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
5.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
6.学习《教育心理学》的目的就是为取得教师资格证。
7.1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。
8.人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。
9.自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。
10.联结学习理论认为，学习是S—R之间建立直接联系的过程。
三、简答题(共6道题，每题5分，共30分)
1.简述如何有效地进行学生的操作技能培训。
2.简述影响问题解决的主要因素。
3.简述态度与品德的关系。
4.何谓教学，中学教学有哪几项一般任务?
5.何谓德育目标，制定德育目标的主要依据有哪些?
6.认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些?
四、材料分析题(共2道题，每题20分，共40分)
1.小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连乘车回家的钱都向老师借。老师找他谈话后，他答应改正，但并无实际行动。
假如你是小王的老师，你将如何运用德育的有关知识来解决这一一现实问题。
2.心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个l8名学生的班级，心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这l8名学生的任课老师对他们做到以下几点：
一、分析他们在学业上失败的原因;
二、上课提问时，难度适当;
三、对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误;
四、鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。
后来，这18名同学在半年以后学习大有进步，已经不再是差生了。
请结合以上材料试用动机理论对案例进行分析。
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