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2016中学教师资格证考试《教育知识》预测题
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一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)
1.认为人出生后心灵是一块白板，一切知识是建立在由外部而来的感官经验上的教育家是( )。
A.洛克
B.卢梭
C.斯宾塞
D.夸美纽斯
2.《学记》是我国最早的经典教育名著，下列教育名言出自《学记》的是( )。
A.学而时习之，不亦说乎
B.玉不琢，不成器;人不学，不知道
C.温故而知新，可以为师也
D.学而不思则罔，思而不学则殆
3.斯金纳认为人的行为乃至复杂的人格都可以通过外在的强化或惩罚手段来加以塑造、改变、控制或矫正。这种观点属于( )。
A.内发论
B.外铄论
C.遗传决定论
D.社会决定论论
4.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为( )。
A.教育方针
B.教育目的
C.教学目标
D.培养目标
5.“儿童中心主义”教育理论违背了( )。
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.传授知识与发展智力相统一的规律
C.知识教学与思想教育相统一的规律
D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
6.欧洲中世纪教育、法西斯教育、军国主义教育等，不仅扼杀了人的个性发展，而且也阻碍了社会的发展。这体现了教育的( )。
A.个体发展功能
B.社会发展功能
C.正向功能
D.负向功能
7.系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标，对其进行价值判断的过程是( )。
A.教学计划
B.教学设计
C.教学评价
D.教学过程
8.自习课上，小林想跟同桌说话，可看到大家都在安静的上自习，就克制住说话的冲动，在课堂纪律形成的原因与类型中，属于( )。
A.自我促成的纪律
B.任务促成的纪律
C.教师促成的纪律
D.集体促成的纪律
9.课程改革的基本理念是( )。
①以学生发展为本
②培养环境意识
③以创新精神和实践能力培养为重点
④减轻学生学习负担
A.②③④
B.①②③
C.①③
D.②④
10.“杂施而不孙，则坏乱而不修”符合的教育原则是( )。
A.循序渐进原则
B.因材施教原则
C.理论联系实际原则
D.启发性原则
11.在实际教学过程中，马老师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的教育方法是( )。
A.陶冶教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.品德评价法
12.王峰，经常迟到、旷课甚至打架，学习成绩也比较靠后。不过这个学生并不是一无是处，王老师发现他在体育方面有特长，就经常表扬他，得到表扬后的王峰逐渐改变了自身的很多缺点。王老师对学生的教育体现了( )。
A.导向性原则
B.依靠积极因素克服消极因素原则
C.教育影响一致性与连贯性原则
D.尊重学生与严格要求学生相结合原则
13.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，所针对的情绪状态是( )。
A.心境
B.激情
C.应急
D.应激
14.根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想取得好成绩，学生学习动机的最佳水平一般应该( )。
A.极高
B.偏高
C.中等
D.偏低
15.张老师用红笔批改作业，学生一目了然，张老师的做法是运用了知觉的( )原理。
A.选择性
B.理解性
C.整体性
D.恒常性
16.学生已有了“哺乳动物”的观念，现在来学习“鲸鱼”这种动物，这种学习属于( )。
A.上位学习
B.并列结合学习
C.下位学习
D.总括学习
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17.近期，小姜进步明显，老师取消了对他的处分，这属于( )。
A.正强化
B.负强化
C.奖励
D.惩罚
18.爸爸承诺，这次能前进10名，就奖励小军一个iPad，为此小军卯足了劲儿学习，这种学习动机属于( )。
A.内部的高尚动机
B.内部的低级动机
C.外部的高尚动机
D.外部的低级动机
19.“笨鸟先飞”“勤能补拙”说明( )。
A.需要对能力有影响
B.动机对能力有影响
C.性格对能力有影响
D.气质对能力有影响
20.对于“在天平的一边加一点东西，天平就失去平衡，怎样使天平重新平衡”的问题。儿童不仅会考虑把东西拿走，还能考虑改变另一边的力臂来维持平衡。这表明该儿童处于( )。
A.前运算阶段
B.感知运动阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
21.具有自愿性、灵活性、实践性的教育活动是( )。
A.个别教学
B.复式教学
C.班级授课制
D.课外活动
二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误。并说明理由。
22.教育发展的历史证明，教育领先于政治经济发展。
23.只要运用正确说服的教育方法，一切学生都能教育“好”，因此，反对纪律处分等强制的方法。
24.俗话说好记性不如烂笔头，做笔记是学生阅读和听讲时常用的一种复述策略。
25.认知策略就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的认知及调控。
三、简答题(本大题共4小题。每小题10分，共40分)
26.简述课堂纪律的类型。
27.简述课程标准的含义及其内容。
28.影响人格发展的因素有哪些?
29.简述建构主义学习理论的学习观。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。
30.材料：
教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物?
学生：因为它们都会叫。
教师：对吗?蚯蚓不会叫，可它也是动物啊!
学生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。
教师：鱼不会爬，也不会走，只会在水里游泳;鸟会飞，可它们不是动物吗?
学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫作动物。
教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，它是不是动物?
学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。
教师：对了，能自己活动的生物才是动物。
问题：
(1)分析论述上述课堂教学活动采用的教学原则。(10分)
(2)贯彻该原则有哪些要求?(8分)
31.材料：
一个学生高一期中成绩考得很差，并且受到了家长的批评，感觉情绪很低落。他考上高中时成绩非常好，但是这个时候放松了，觉得高一高二放松两年，不想那么拼，到高三再拼一年就好了。另外，他对于高中课本认识不足，觉得高中知识难度仅有所提升而已，没觉察到高中对学生的抽象思维能力等要求更高了。结果高一期中考试的成绩很差，他感觉很受刺激，他没想到会考那么差，跟预期差距很大。
考生自述：没想到会考得这么差，并且现在想努力学习，发现差距已经被拉开，感觉学起来很吃力、很头疼，也导致心情不好。
问题：
(1)分析考生情绪低落的原因。(9分)
(2)如果你是此学生的老师，你该如何有针对性地解决这些问题?(9分)
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