中职学校护理专业解剖学教学方法研究论文
摘要：解剖学是中职学校护理专业中一门重要的基础课，随着人民日益增长的卫生服务需求，对护理人才有了更高的要求，以前的解剖学教学手段和方法已不足以适应现在的护理学教学，必须做出改革和创新。
关键词：解剖学；教学方法
目前中职学校的学生大部分在初中阶段学习态度不是很端正，自信心不足，自控能力较差，对学习不感兴趣，没有良好的学习习惯，自我学习能力的不够，学习基础薄弱，导致中职生的成绩不理想。另外，中职生年龄偏小，大都处在１４～１７岁之间，对问题的理解能力不够。对于中职护理专业的学生而言，这将更是一大挑战，护理专业的学习内容、学习方法和教学模式也与初中阶段的联系并不大，并且护理专业的专业性强，操作性强，学生一时间难以适应，因此教师要给学生一段适应的过程。在护理专业中，解剖学又是其中一门最基础的学科，也是一门很强的实践性学科，学生必须通过理论学习和实践教学掌握扎实的人体结构，为进一步学习其他相关知识和掌握护理操作奠定良好的基础。恩格斯曾经说过：“没有解剖学，就没有医学。”但是对刚入校的护理专业的中职生而言，本学科涉及的专业名词多，内容繁杂，理论知识抽象、枯燥、难懂，难以识记和理解，也更谈不上迁移了。知识容量相对较大，而课时有限，因此课堂中不能进行有效而充分的复习，最终导致教学效果不甚理想。如何有效的解决学生必须学而又难学的矛盾，教师在教学过程中必须想法设法的调动学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，尽力把他们引导到学好这一门学科的道路上来。所以，笔者根据多年的教学经验，进行了一些改革和创新来丰富教学手段，来激发学生的学习兴趣，引领学生在专业学习的道路上前行。
１丰富教学方法，引入更多现代化的元素
１．１用多媒体进行辅助教学，来丰富教学手段：多媒体具有将集声音、文本、图形、图像和视频融为一体的特点，可以很好地将那些比较抽象，单凭教师的讲授，学生很难完全理解的抽象的教学内容转变为具体形象的教学内容，从而最大限度地优化教学质量。例如，在“肌细胞的收缩功能”的教学过程中，让学生观看视频或者动画演示肌细胞的收缩功能，这样学生多种感官参与教学过程，在愉快的气氛中直观地从形、声、色中感受信息，从而很好的理解“肌细胞的收缩功能”，同时也在很大程度上提高了学生的学习兴趣。
１．２利用移动通讯工具拓展教学，充实学生的课外活动：手机现在已经成了学生的必不可少的生活必需品，但是因为学生年龄小，自控能力差，手机仅仅成了他们玩游戏、与人聊天、看电影的'娱乐工具，甚至严重的影响着他们的学习和生活，教师此时不妨利用学生的这一爱好，把手机好好利用起来，充分发挥它的长处。比如我利用这一资源，创建了ｑｑ群，及时将相关教学课件，复习资料等教辅资料上传到班级群里，供学生下载继续学习。还可以在群里给学生布置作业，学生提交作业方便，教师也能更及时的批改。同时师生还可以通过ｑｑ进行答疑解难和交流互动。这样一来，学生的课外活动时间就有事情可以做了，手机也可以大显身手了。
２丰富教学方法，联系各种实际
２．１联系各个学科教师：在讲到胸膜腔密闭左右各一时，可以联系生理学知识中的胸膜腔压力可以扩张肺，使我们平时很容易的进行吸气动作。在外科学知识中受到损伤此腔小再密闭，胸膜腔压力消失，大量肺泡就会萎缩，引起呼吸困难，在教学我把这些知识都融入解剖学之后，这样既丰富了教学内容，又活跃了课堂气氛。
２．２联系临床实践经验：在教学过程中如果教师只是单纯以教材为依托，甚至照本宣科，那学生一定不会对解剖学产生浓厚的兴趣，甚至还会产生厌烦的情绪，很难谈得上对理论知识的深刻理解。我则在教学中列举一些临床实例，让学生用自己所学的理论知识来加以验证，这样一来学生的学习热情高了，对解剖学也更感兴趣了，也体现了学以致用的教育理念。例如，教师在讲到气管时可以联系临床遇到窒息气管切开常选的部位。
３营造良好氛围，活跃课堂气氛
解剖学专业术语多，理论知识枯燥乏味，为了让学生学的有味，教师在课堂上多使用一些幽默风趣的于洋，多增加教学互动，还可以设计一些小游戏，增强教学的趣味性，以调动学生的积极性。比如我们可以模仿电视娱乐节目———你来比划我来猜类，将身体部位结构的名称写在纸条上，让学生Ａ看结构名称，用解剖术语表述给学生Ｂ，让学生Ｂ来猜。这样将枯燥的知识以游戏的形式表现出来，可以增加学生的学习兴趣和学习积极性。同时还可以联系生活实际，让学生明白解剖学虽然专业术语多、内容繁多，但有时就在我们身边，不要产生畏惧心理。在教学过程中多列举学生熟悉的例子，让学生明白解剖学其实并不是高深莫测的，也是和我们的生活息息相关的，让学生在学习中感受到快乐。比如，我在讲解心脏的位置时，联系我们常说谁谁偏心，其实人的心本来就是偏的，心脏位于胸腔中纵隔内，偏左。这样讲解，就会使枯燥的知识生活化。中职护生他们具有很强的好奇心和表现欲，这时教师应适时抓住学生的这一特点，并鼓励学生大胆地展现自己，亲自参与，由学生来当小老师，使学生逐渐找到主体的感觉。总之，我在教学过程中，通过丰富教学方法，引入现代化的元素，充分利用各种手段，帮助学生学习，并营造轻松愉悦的学习氛围，联系各种实际提高课堂吸引力，以激发学生的学习兴趣，让学生主动去学习，将对学生的单纯的知识传授转变成为各方面能力的培养。这样，学生不仅学到了知识，更重要的是培养了学生分析问题与解决问题的能力。学生的素质也得到了全面的提高，为社会培养出更多的医学人才。
作者:黄知明 单位:湖北省公安县职业技术教育中心学校
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