中外合作办学的利弊有什么

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中外合作办学的利弊有什么

　　近几年越来越多的考生开始注意到高等院校的中外合作办学。下面是小编整理的关于中外合作办学的利弊，欢迎大家参考!

中外合作办学的利弊有什么

　　中外合作办学有哪些优势

　　中外合作办学是指中国教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。按办学主体分为两类，一是中外合作办学机构，如宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学、上海纽约大学等大学;二是中外合作办学项目，如中南林业科技大学班戈学院、湖南农业大学国际学院下属的所有专业属于这种情况。

　　中外合作办学的优势主要集中在课程优势、语言优势、就业优势和费用优势四个方面。

　　课程优势主要表现在师资、教材和课程设置与国外教育资源紧密接轨，有利于学生接受中西方文化教育。在教学上，中外合作办学学院与国内的一些高等学府有很多区别。首先，中外合作办学学院的教学方式更灵活，时时保持更新。上海大学巴黎国际时装艺术学院招生办主任李洁指出，学院采用的教材不仅是法国方面提供的，更由于“时装”本身的不断更新，教材也是不断改变的。此外，学生上课很少依靠板书，而是更强调实际的动手能力，更看重学生自己的作品。

　　语言优势指的是这些学校重视学生的语言素质和口语训练，部分课程实施双语教学。一般来说，由于中外合作办学的学院很多都是面向全国招生，因此在入学的第一年或者第一个学期，上课时校方都会安排翻译，帮助学生听课、吸收专业知识。同时，校方也会开设英语强化课程，有针对性地提高学生的英语水平。学校在学生入学前，会对学生的英语水平进行一次测试，根据测试结果，学生可以选择不同级别的英语课程。值得一提的是，有别于国内的英语教学，中外合作办学学院的英语课程，更注重应用英语。

　　就业优势指的是这些学生有机会在国外创业，在国内也常常被外资企业和中外合资企业青睐。据了解，中外合作办学学院的毕业生，其最普遍的就业流向为外资企业。以上海大学悉尼工商学院为例，其毕业生的就业率基本达100%，除15%出国继续深造外，国内就业领域多为外资企业、中外商务机构或外经贸公司。同时，中外合作办学学院一般会和一些外资企业保持长期合作关系，为学生提供大量的实习、就业机会。此外，学院本身也积极地为学生将来的就业提供帮助，东华大学拉萨尔国际设计学院就专门设置了人才发展中心，为学生提供各类就业信息。

　　费用优势指的是学生得到了中外合作办学院校的认可后，再次出国学习可以缩短学习时间，降低学习成本。虽然中外合作办学的学费要比国内普通高校专业收费偏高一些，但是相比于纯留学动辄百万元的费用，便宜不少。

　　中外合作办学的利弊

　　中外合办学课程的有利之处：

　　开设中外合作办学课程的院校一般都是我国的知名院校，教学实力强大、资源丰富，可以让学员享受到高质量的教学，为到国外高校继续深造奠定基础。而且，开设中外合作办学课程的院校大都是国家允许的自主招生的院校，入学时间和学习时间都比较灵活，非常适合当今社会的在职人员。而且,一般外方院校也都是实力较为强大的,学员可以学习到先进的、权威的专业知识。

　　中外合作办学的弊端：

　　由于当下国外留学课程的广受欢迎，得到越来越多在职人员的关注，同时问题也存在这里。部分院校为了自身的利益，作出看了种种违反相关规定的行为，使得学员不仅花费了大量的金钱，还没有得到相应的回报，不管对以后的生活还是工作都没有帮助。

　　因此，国家教育部门花费大力度对不正规的中外办学机构进行严惩，力争把真正好的学校、专业提供给广大在职人员。

　　总之，任何事情都是有两面性的，想要报考中外合作办学课程继续学习的，要选择正规的、知名的高校。

　　打着中外合作的噱头实质为盈利?

　　“中国高校利用合作办学的噱头为外国的高校储蓄优质生源，并且利用中外合作办学的标签获取可观的经济利益。几乎每一个中外合作办学项目，外语(课程)教学课程都占据了教学计划1/3以上的课程，外方只是派一两位老师过来点缀课程，给中国的高校赚噱头。这样的合作办学项目孕育出来的是变种的东西方教育，其结果就是导致学生在四年的大学生涯中，既没有享受纯种的中国教育，也没有接受纯粹的西方教育，外语还不能学到听说读写流利。如果将中外合作办学项目比作‘跨国婚姻’，那么他们杂交出来的孩子远没有混血儿聪明漂亮!”

　　这段言辞犀利的文字出自某留学专家发表的一篇博文。

　　该留学专家告诉《留学》，她曾在法国留学，是一名在国际教育领域浸淫多年的资深从业者，有丰富的法国院校资源。早在十余年前，她开办的文化教育交流公司就已经设立中法合作办学项目，为一些中法高校牵线搭桥。

　　这些项目里，中方院校办学层次从低到高，普遍存在一些问题。“很多中国的高校谈合作办学的目的就是两个：一个是政治意义，一个是经济意义。”她提到，国内一些高校最初开展中外合作办学项目，是为了体现自身在跨国学术交流与合作方面的能力，“校方把这个作为嘘头，体现自己的国际化水平。后来发现，可以通过这个项目赚不少钱，所以他们就大力推进”。“推进”的表现之一，就是扩招：增设专业、扩招人数。

　　这便引起了分歧：法方院校提倡小班教学，精英培养，按照双方约定的项目原则来进行教学和学位文凭授予;而中方院校重量不重质，招来的学生过多，使得合作院校不肯接收，最后需要通过其他途径来消化这部分学生。该留学专家感觉到，这样的模式根本难以为继，遂于2009年后彻底放弃，不再做合作办学项目。

　　该留学专家认为，一个正规、成熟的合作办学项目，首先要有一个四年的合作办学教学计划，实现双方的课程互认，且其中要有一定比例的专业课程是由外方教师来教授。

　　该留学专家向《留学》透露，中国的大学在这方面大都屈就国外大学，“外方哪怕是上语言课的学分中方都承认，专业课外方承认几门就算几门。而且，中方也不希望外教来上过多的课程，因为牵涉到费用问题，请外教的成本是比较高的。外教的课程基本上就是一个学期一到两门，实际上就是个点缀。”

　　更重要的是，“学生在本科时间学的专业课太少了，他要花三分之一的时间来学语言。那么，将来学生申请国外研究生的时候就会遇到一种尴尬：把你的课时计划拿到外方去评估，那你的课程肯定就是本科二年级，或者最多是三年级的水平。也就是说，专业基础不够扎实，对申请研究生是有影响的。”

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