中外合作办学的误区

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中外合作办学的误区

　　中外合作办学有两种，一种是中外合作办学的学校(宁波诺丁汉大学、上海纽约大学、西交利物浦大学、温州肯恩大学)，一种是中外合作办学的项目。区别就在于前者是说这个学校的性质就是中外合办的，后者是国内学校中的一个项目，下面来和小编具体看看中外合作办学的的认认知误区以及中外合作办学的趋势吧!

中外合作办学的误区

　　中外合作办学的三大误区

　　误区一：中外合作办学项目都是有钱的孩子才上的

　　像山财的中外合作办学项目的学费每年1万~1、5万，没有想象中那么昂贵，是现在普通工薪家庭都能承担起的

　　误区二：不想让孩子出国所以不想报中外合作办学项目

　　不是所有的中外合作办学项目都是要出国的，现在很多中外合作办学项目是不出国的，只是外教教课而已，还能多学一门语言，多接触一种文化

　　误区三：中外合作办学项目的毕业证都是与普通学生不一样的

　　这是很多家长关心的一个问题，因为每年政策不同，这是个不确定项。可能和普通毕业证无区别，也有可能会标注中外合作办学字样。所以这个问题最好的办法就是向学校招办确认落实情况，但一定要提前了解。

　　误区解开了，再来看看中外合作办学的问题

　　问题一：中外合作办学的外方学校如何?

　　部分学生可能会把中外合作办学项目当做一个跳板，来申请国外的研究生。这就需要非常注重外方学校的层次、全球排名和专业排名。

　　有两种办法来查询，一种办法是登录学校主页，会有相应的介绍。另一种办法是借助投师问录智能系统，打开“中外合作项目”功能，输入学校名称，合作学校和专业就都有了。当然，后续我们还会上线外方院校的全球排名。

　　问题二：中外合作办学项目的分数如何?

　　中外合作办学项目的录取分数普遍低，但也不排除分数高的，比如江南大学，主要原因就是专业好。分数的查询也有两种方式，一种是在招考院网站找往年的投档表，里面会有相应的录取分数情况，另一种还是投师问录的智能系统。

　　左侧功能栏“学校研究”功能，输入关键词“中外合作”，所在批次“本科一批”，然后开始查询，这个条件下相对应的学校和分数就都有了，一目了然。如果你想具体了解某所学校，直接点学校名称，就可查看学校详情。

　　1、中外合作项目录取线波动相对大，与大小年、宣传度相关，参考往年录取分数时要谨慎一点

　　2、中外合作项目录取线连年涨，报考人数越来越多，热度增加

　　3、中外合作项目录取线受开设专业影响大，冷门专业偏低，热门专业偏高

　　中外合作办学发展面临新趋势，步入新常态，实施新战略

　　中外合作办学作为推动中国教育改革与发展的重要力量，当前的国家战略与国际形势也为中外合作办学的转型发展提供了新的历史机遇。中外合作办学的办学者需要努力整合国际、国内资源，提升办学层次与办学质量，增强合作办学对高等教育国际化的带动作用，以此共同把握新的历史机遇，顺应中外合作办学发展的新趋势。

　　一是从注重规模扩张转向质量提升内涵式建设新阶段。目前，全国已有500多所高校举办了中外合作办学项目和机构，未来要更加充分地发挥中外合作办学在提升学校教学实力和国际化水平等方面的作用，加强中外合作办学质量保障体系建设，定期开展质量评估工作，规范办学秩序，加大处罚和引退机制建设。

　　二是发展重点从模仿学习转向创新引领。当前，中国社会进入创新驱动、转型发展的新阶段，要求中外合作办学必须要有领先一步的意识、基础与能力，必须克服各种办学短期行为，聚焦学科建设，着眼创建扎根中国土地的现代一流教育，为创新驱动做出现实的贡献。通过发挥中外合作办学的创新引领作用，发挥“鲶鱼效应”，形成倒逼机制，促进国内教育改革发展。

　　三是境外资源从批量引进转向聚焦优质，严把资源入口关。利用国际国内两种教育资源，面向国际国内两个市场，指导高校要强强联合，典型示范，真正引进强校名校;要优化学科专业结构，重点支持高校在理工农医等自然科学领域及先进制造现代农业和新兴产业等领域开展合作办学;要严格控制外国高校连锁办学，防止低成本重复性学科建设。

　　四是管理思路从注重行政许可转向加强过程监督，加强顶层设计和政策制定，优化管理手段。政府正在积极推进转变政府职能，提高治理能力，实现依法治国。教育管理体制改革也在不断深入，未来将进一步推进制度建设和政策制定，施行精细管理，实现管办评分离。

　　面对新形势，我们将进一步依托现代信息技术，掌握办学信息，规范办学秩序，保障学生的权益;将中央统筹、地方监管、社会组织评估、办学者自律等手段有机结合，探索中外合作办学管理体制机制的完善和创新;注重通过专业机构和专家团队开展专业管理和服务，进一步发挥专家的咨询决策作用，加强理论研究，为中外合作办学的可持续发展提供理论支撑和智力支持;继续适时开展动态应急监管的同时，更加注重依法管理和法规建设。

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