读白雪歌送武判官归京有感

　　《白雪歌送武判官归京》是一首咏雪送人诗。天宝十三载(754),岑参再度出塞,充任安西北庭节度使封常清的判官下面是小编整理的关于读白雪歌送武判官归京有感，欢迎大家参考!

　　【1】读白雪歌送武判官归京有感

　　在诗歌教学中，诵读是非常重要的环节。如《白雪歌送武判官归京》一文中既有“奇丽雪景”，又有“依依别情”，在教学中应让学生在琅琅的读书声中去体验作者的情感，去探究诗歌的美妙。那么在教学目标完成的同时，教师如何在教学中指导好学生的诵读呢?本文拟就以下四个步骤进行分析。

　　练读知音节。阅读之初，要做的工作便是扫清字音障碍，做到顺畅朗读。首先，要求学生大声朗读全诗，标记把握不准的字音，尤其是特定语境下的字音(如，冷难着着zhuó，锦衾薄薄bó)，并在学习小组内予以正音。其次是让学生在自由轻声朗读的过程中探究每句诗的节奏，注意停顿的把握。在此基础之上，要求学生诵读全诗，读出节奏。

　　品读察情感。“文章不是无情物。”任何一篇文章，都是作者思想感情的流露。这首诗歌既有诗人对北国奇丽雪景的惊喜、热爱之情，也有诗人与“归客”的依依惜别之情。让学生用自己最喜欢的方式去品读描写“雪景”、“别情”的诗句，然后根据自己的理解品味诗句当中蕴涵的真挚情感。此环节的关键是要让学生反复朗读，重在熟读，犹如读自己的诗歌一样，且要做到明诗意、知诗情。只有这样，才能准确体察诗人的情感，明确全诗的主旨。

　　精读赏美点。诗歌教学中，语文教师应该让学生大胆去探山寻宝，去发现诗文中的.佳妙之处(美点)。《白雪歌送武判官归京》一文中有千古咏雪名句，有余味无穷的依依别情，有美的意象、美的语言、美的手法……放开手脚，让学生自主地探究美点，并在学习小组内品评美点。这一环节同时也是学生“自主、合作、探究”学习的高潮，可分三步完成：一是根据自己的理解精读自己喜欢的诗句，其他同学评议;二是以学习小组为单位，“合作讨论，共同探究”小组所选择的美句，看它美在哪?并讨论怎样去读?三是学习小组代表发言，品评诗句。在学生说的过程中注意“深化”和“拓展”。

　　背诵明诗意。绝句、律诗，学生当堂背诵的难度不大，这首“边塞诗”共有十八句，相对来说长了点，但“课堂背诵”的目标必须完成。在“练、品、精读”的基础上，让学生通过“自由背诵，轮流背诵，集体背诵”多种形式，通过背诵更进一步达到明确诗意的目的。

　　诗歌教学必须重视诵读。在诵读的过程中，按照“练读、品读、精读、背诵”的层次，循序渐进，在读中探究，是一条可行的途径。

　　【2】读白雪歌送武判官归京有感

　　《白雪歌送武判官归京》是岑参写的歌行体送别诗。

　　这首诗前十句写“壮丽的雪景”，后八句写“送别”。著名的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，用比喻描写雪景而不是梨花，生动形象。一夜之间，突然春风吹拂，万千树木全都像开满了梨花。诗人的联想：诗人望着披上银装的树木，突然觉得置身于大好的春光中，仿佛是强劲的春风，一夜之间催开了千树万树的梨花。

　　这个春意盎然梨花满树的春天景象，是他的想象和主观感受，可是却把雪的洁白、鲜润的特点揭示出来了，为寒冷的边塞增添了无限春意。这个新奇的联想，表达了诗人的开阔胸襟，也表达了诗人的惊喜之情，又写出了边地特有的奇异风光。

　　通过“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”侧面描写漫天大雪所造成的酷冷气候边塞将士生活的艰苦。又通过“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”承上启下，由咏雪过渡到送别。其中“愁”“惨”为饯别场面酝酿了气氛。“愁云”既写景也写情，自然引出了送别。把边塞将士的军营置于一个广阔的背景上，给人奇异壮伟的深刻印象。

　　“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。” 辕门外，看到了一幅十分奇异的画面：在墓雪纷飞的背景上，一面鲜红的旗帜凝住不动。“掣”精确真实的描绘出红旗冻住，北风吹着也不动的情况。诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思想之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。这样的结尾，正如撞钟，清音有余，使人产生无穷的遐想。

　　这首诗表现的情调是豪放的。全是关键在四个“雪”字，一送别前的雪景，二饯别时的雪景，三临别时的雪景，四送别时的雪景。故虽全诗转折突兀，结构错综变化，但以雪为中心线索抒情写景，章法严谨。

　　【3】读白雪歌送武判官归京有感

　　《白雪歌送武判官归京》(以下简称《白雪歌》)可以说是唐代诗歌中的一朵奇葩。它既是一首边塞诗，又是一首送别诗，这首诗描绘了边塞的风雪与严寒，表现了送友惜别的深情。

　　这首诗景色凄美。诗的起首四句为诗的发端，“如高山坠石，不知其来，令人惊绝。”(沈德潜《说诗阵语》)特别是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”把人带入风雪弥漫、景物新奇的境地。“春雪满空来，触处似花开。”(东方虬的《春雪》)和“洛阳梨花落如雪”(萧子显《燕歌行》)是以花喻雪，匠心略同，但无论豪情与奇趣都得让此诗三分。诗人将北国冬天的雪花比作南方春天的梨花，使严寒之中透露出盎然春意，别有一番情趣。冬天，百花藏形匿影，百虫声销迹灭，到处是一片荒凉的景色：衰败的枯草，凛冽的北风，天空中愁云密布，大地上冰天雪地。面对此景，人的心境应该是惆怅、凄苦的，然而诗人却能别出心裁，笔锋一转，把这令人凄清的雪花化为春日之梨花，给全诗增加一点亮丽的色彩。诗人能从雪花联想到梨花，目然是对美好生活的向往。正如雪莱所说，冬天已经来了，春天还会远吗?

　　大雪纷飞，满眼是银白世界，然而，在这皑皑白雪中，中军帐上那一面鲜红的旗帜就格外引人注目。这冷色基调上的一星暖色，一方面衬得整个画面更加洁白、凄寒，另一方面又给人以活力，给人以火热的激情，积极向上的进取精神。这是诗中又一处精彩的奇笔。

　　在这凄美的景色中，诗人设宴送别归京的友人，那场面该是何等的动人。

　　唐诗中送别诗较多，各有千秋。王勃的“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”劝勉友人别效儿女忸怩之态，反映出送别时的豪迈情怀;李白的“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”表现了对友人的深厚情谊;而王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”酒石酸中含情，频频劝酒声中自有无限情意，诗中流露出一种别时的愁情。

　　而《白雪歌》的别时场面与众不同，诗人在冰天雪地的中军帐为友人设宴饯行，那友情当是非比寻常。

　　诗中对送别的具体情景着墨不多，采用的是侧面烘托。诗中用音乐来烘托送别的场面，而写音乐又不是侧重其本身，而是选用几种有代表性的边塞器乐——胡琴琵琶与羌笛，引入无限遐想，这里既有边地音乐的韵味，又有急管饵a href='http://www.xx.com/biye/' target='_blank'>毕业娜攘一犊斓某∶妗T谡馄婧?幕哪?叩兀??嗽?陀讶送?士啵?不寄眩?夤叵底匀桓?用芮校?橐庾允歉?由詈瘢??羌热饶钟致源?嗫嗟囊衾稚??谴?锪苏庵只犊熘?懈?欣氡鹗钡你扳晷那椤Ⅻ/p>

　　送行的酒宴一直持续到垂暮时分。诗人送友人出了辕门，从辕门一直送到轮台东门，依依惜别之情跃然纸上。“去时雪满天山路”，雪大风狂，归途遥远，诗人的心中既有惜别的深情，又有隐隐的担忧，情绪极为复杂。

　　“山回路转不见君，雪上空留马行处。”这一句与李白的“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”有异曲同工之妙。友人已经上路，而诗人依然站在雪地里，久久望着友人远去的马蹄印而不愿离去，这是为什么呢?是感叹“相见时难别亦难，还是担忧友人“长路关山何时尽”?是在内心安慰友人?莫愁前路无知己”，还是怨恨“春风不度玉门关”?悠悠情思如同那茫茫白雪一样，绵绵不断，真是言有尽而意无穷。

　　这首诗气势宏大，写景既从大处落笔，又从细处着墨，把美丽的雪景写得形象生动，同时写景中又抒发了因友人返京而产生的无限愁情，可以说是景中含情，达到了“一切景语皆情语”的艺术境界。

　　诗的语言优美。诗中利用换韵与送到场景的转换，形成跌宕多姿的旋律。起音入声韵，急促激烈，与风雪相映衬，继而是阳春白雪，出现春暖花开的美景，再是“冰泉冷涩弦凝绝”，出现滞涩的场面，末尾渐入徐缓，大有“余音绕梁，三日不三绝”的韵味，让人回味无穷。

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