初中数学公开课教案

初中数学公开课教案

　　教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。下面是小编整理的关于初中数学公开课教案，希望大家认真阅读!

　　【1】初中数学公开课教案

　　上周我校组织观看的魏书生讲座，魏书生对他们的每一个老师都有这样的要求：要求每位教师都要有自己的教学模式。

　　通过去年学校组织的几次外出学习，结合我校实际，和组内几位数学老师研究，我总结了我们数学课堂的教学模式，分为新授课教学模式和习题课教学模式

　　新授课教学模式分为六个环节

　　⑴ 情境导入，引出新课

　　⑵ 小组合作，探究新知

　　⑶ 小组合作，巩固新知

　　⑷ 小组归纳，系统掌握

　　⑸ 小组反馈，矫正提高

　　⑹ 布置作业，课后延伸

　　(一) 情境导入，引出新课(课件)

　　通过创设与本节课有关的情境导入，生动，有趣，直观的情境激起学生学习兴趣，调动学生学习积极性，吸引学生注意力，引导学生全身心参与其中，让学生产生自主学习的动力。数学课堂必须要营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境， 把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，极大地调动学生学习的欲望，让学生愉快迅速进入学习状态。

　　(二) 小组合作，探究引知(课件)

　　在探究过程中，教师要起主导作用。引导学生学习本节课的内容，在每一个知识的关键点或难点处设置问题，以小组为单位探究或动手实践。然后小组出代表发言、展示。课堂中要充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。问题我定，解决问题的方法你想。这样的课堂使原本被动、沉闷的课堂大为改观，学生学习的积极性、思维的深刻性，探究的精神均得到了培养。为了完成老师交给的任务，小组内的成员自然会精诚团结，互相帮助。共渡难关。在探讨的过程中，老师下到各组中巡视，帮助学生解决疑难。参与一个小组的讨论。同时各组优秀的学生探究完成之后，给组内没有探究成功的成员讲解，既让学困生解决了问题，又让优等生自身得到了提高.通过小组合作探究新知，极大的调动了学生学习的主动性和合作精神.

　　(三)小组合作，巩固新知(课件)

　　通过小组合作探究新知后，老师由浅入深的给出练习题，难点处引导学生小组合作解决。

　　在小组合作解决过程中，仍然是优等生帮助学困生，达到兵教兵，兵练兵、兵强兵的目的。教师在学生练习中要及时发现学生存在的问题并及时纠正，教师要多从学生角度设计问题梯度，多让学生参与并表达见解，这样，学生才敢于展现自己的思维，发表自己的见解，张扬自己的知识个性，放飞自己的人生理想

　　(四) 小组归纳，系统掌握(课件)

　　由小组对本节课的学习情况进行系统小结，归纳知识，明确学了什么，会了什么，什么不会，思考如何解决，教师帮助学生形成知识结构系统图表，并适时进行知识的拓展延伸。另外，学生还要淡对本节课学习的感受和困惑，使之能更好地解决前两个环节没有解决的问题。

　　(五)小组反馈，矫正提高.(课件)

　　教师根据本节课的教学设计、学习目标，设计合理的题目，在既定时间完成。采用多种形式检查学生的学习情况.如：小组互查，教师抽查等。通过反馈，及时了解学生学习情况，对于没有当堂达标的学生，教师根据检测情况，采取多种形式，进一步辅导学生达成学习目标。如：学习小组互助学习，一帮一结对帮辅等。

　　(六)布置作业，课后延伸(课件)

　　作业布置时，要分层布置，使优等生吃得饱，学困生又不感觉太大的压力。

　　以上，是我们科组研究出的新授课的教学模式.但并不一定适合其他学科，其他学科可根据自己学科特点，制订自己的教学模式.

　　【2】初中数学公开课教案

　　(一)教材的地位和作用

　　地位：《角》是北师大版七年级上册第四章《基本平面图形》的第三节，是学完直线、射线、线段知识的.延续，又是研究其它图形的基础，本节课的学习

　　将为后面学习角的比较与运算建立基础，同时又对今后的几何学习有重要的意义。作用：1、能够培养学生观察、探究、抽象、概括的能力和数学思想方法，为学生的创新学习、主动学习打下基础。2、能让学生从具体到抽象、从感性到理性的认知规律，感知知识源于实践的唯物主义思想。

　　(二)学情分析

　　七年级学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望收到老师的表扬，在教学中我抓住学生这一特点，通过直观演示，引起学生的兴趣，把它们的注意力集中在课堂中，通过学生动手画图，发表见解，发挥学生学习积极性。

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