秋季学期八年级公开课《苏州园林》教案

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秋季学期八年级公开课《苏州园林》教案

　　引导语：苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。

秋季学期八年级公开课《苏州园林》教案

　　1、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。

　　2、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序

　　3、领略作者笔下的图画美，激发学生热爱中国古老园林的情感。

　　【教学重点】

　　要准确抓住说明对象的主要特征

　　【教学难点】

　　难点：恰当地安排文章结构，逐层说明

　　教学过程与步骤

　　一、导入

　　俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》。”(板书课题)

　　苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。

　　二、明确目标

　　1、复习说明文的文体知识，明确说明文的阅读要点。

　　2、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。

　　3、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。

　　三、复习说明文的文体知识。

　　1、常见的说明顺序有哪些?

　　2、说明文常见的说明方法有哪些?

　　3、说明文语言有哪些特点?

　　4、你认为阅读说明文体应从哪些方面人手?

　　明确：

　　1、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　2、说明方法很多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。

　　3、说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。

　　4、阅读说明文应从下列几个方面人手：明确说明的对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;理清说明的顺序;找出说明方法;体会说明文语言的准确性的特点。

　　四、作者介绍

　　叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。

　　作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

　　五、读准字音。

　　轩榭(xuān xiâ)池沼(zhǎo)邱壑(hâ)模(mú)样

　　重峦叠嶂(zhàng) 相间(jiàn) 嶙峋(lín xún)庸俗(yōng)

　　镂(lòu)空蔷薇(qiáng wēi)

　　六、理解词语。

　　标本：文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本，即可以作为学习、仿效标准的典范因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

　　自出心裁：出于自心的创造和裁断。

　　阅历：文中指由经历得来的知识。

　　别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。

　　斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。

　　七、新课讲授

　　(一)快速阅读课文，整体感知，思考：

　　1、本文说明的对象是什么?作者对苏州园林的总体印象是什么?

　　2、抓住了苏州园林建筑上的什么特征(共同特征)来写的?

　　3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的?局部又是从哪几个方面进行说明的? 明确：

　　⑴ 苏州园林;苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

　　⑵ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

　　⑶ 整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次;局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美，园内建筑的色彩美。

　　提问：从上述看，本文的说明顺序是什么?

　　明确：说明顺序：逻辑顺序(概括——具体、整体——局部、主要——次要) 提问：这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序? 明确：

　　因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。

　　根据以上问题请给课文划分层次。

　　明确：

　　第一部分(第1自然段)，对苏州园林总的评价。

　　第二部分(第2—9自然段)，说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。

　　这部分可分两层。

　　第一层(第2自然段)，总说苏州园林的特点。

　　第二层(第3—9自然段)，分说苏州园林的特点。

　　第三部分(第10自然段)，总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。提问：全文的结构上有什么特点?

　　明确：总——分——总

　　八、互动式精析片段

　　1、学到说明文，我们就不得不提到说明方法的运用，恰到好处地使用说明方法，使得说明文内容充实、条理清晰。常用的说明方法列举如下表

　　说明方法特点作用

　　举例子先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。增加文章可信度。作比较通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。容易突出被说明对象的特点。打比方凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。使要说明的对象形象可感。

　　列数字从数量上说明事物的特征。通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言的准确性。

　　引用引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。增强文章的说服力。

　　下定义用准确、简明的语言揭示事物的特有属性。便于使读者对说明对象获得清晰的概念。作诠释用概括的语言对事物的某一方面作解释。不是精确的科学定义，有助于说明事物的特征。

　　分类别把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。便于将复杂事物说得眉目清楚。

　　列图表是文字说明的一种辅助方法。使说明对象简明清晰。

　　摹状貌如同描写一样的表示说明对象的外部特征。使说明对象形象，明晰。

　　十大说明方法，有的我们比较陌生，但有的我们似曾相识。我们就从最简单、最容易理解的入手，你能从文中找出使用了作比较、打比方说明方法的句子吗?同桌间相互找找看。

　　2、说到说明文语言的生动形象，我们不妨来探究一下说明文语言的个性特点

　　使用打比方说明方法说明的事物，现在语言上有什么特性，你能告诉我吗?——生动性除此之外呢?说明文语言还会表现出其他的什么特点?请看几个例子：

　　例子一，体现说明文语言的准确性

　　例子二，体现说明文语言的严密性

　　归纳概括：说明文语言的特点：准确性、严密性、生动

　　八、小结：

　　苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种由总到分总的结构、由主到次的说明顺序值得我们学习。

　　九、延伸扩展

　　请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况，要求用一定的说明顺序进行介绍

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