《海上日出》教学设计

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《海上日出》教学设计

　　引导语：回去能将这幅美丽的图画亲自画下来，你们能做吗?并将自己观看到的海上日出的经过讲给爸爸妈妈听，让他们享受一下，好吗?下面是yjbys小编为你带来的《海上日出》教学设计，希望对你有所帮助。

《海上日出》教学设计

　　教学目标：

　　1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。

　　2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景

　　3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。

　　教学难点：

　　1、学生能感悟海上日出的壮丽景观

　　2、激发学生热爱大自然的情感

　　教学重点：

　　1、通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写

　　2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用

　　3、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促读，以情怡景。教学过程：

　　一、注重情景设置，培植审美心境

　　1、同学们见过海上日出的情景吗?今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗?(板书课题：海上日出，齐读课题)

　　2、学生读课文，看作者在什么时间?什么地点?做什么?(学生带着问题读课文)

　　3 、检查学生预习情况，让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。

　　4、学生读第一自然段，边读边思考：我为什么早起?四周清静说明什么?

　　二、随文入境，品词析句

　　(一)、学习第二自然段

　　1、读第二自然段后注意观察老师出示的画面，思考：天是什么颜色?转眼间又有什么变化?接着又有什么变化?我这时是怎么想的?又是怎么做的?

　　2、引导理解：指明学生用书中句子回答问题，“我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”，从这个句子中你想到了什么?谁能读一读这个句子，要把这种感悟读出来(指明读、评读、齐读)

　　(二)、学习第三自然段

　　1、读第三段，注意思考：“果然”一词说明了什么?接下来看见什么?我当时是怎么想的?后来的变化又怎么样?

　　2、分组讨论：指明学生回答问题：生甲：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了;生乙：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿;生丙：我想：在太阳升起的过程中，太阳就向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升，生丁：后来，太阳终于冲破了云霞，跳

　　出了海面，发出夺目的亮光，射得人眼发痛，旁边的云片也有了光彩。

　　“这个太阳好象负着重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最后终于冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得非常可爱”这个句子你读懂了什么?(出示句子)你怎么知道的?(出示句子：终于冲破了云霞)谁能把这个句子读一下(指明读、齐读)

　　3、本段描写太阳形状的词语有那些?描写太阳色彩的词语有那些?用拟人手法描写太阳动态的词句有那些?(学生分组合作讨论)回答：

　　生：描写太阳形状的词语有：小半边脸、圆东西

　　生：描写太阳色彩的词语有：红、深红

　　生：用拟人手法描写太阳动态的词语有：一步一步慢慢地努力上升，冲破云霞，跳出海面，发出夺目的亮光。

　　(三)、学习第四自然段

　　1、读第四自然段，注意思考：我为什么分辨不清那里是水?那里是天?

　　2、观察画面分组讨论后，指明回答，出示重点句：“太阳走进了云堆中，它的光线从云里射下来，直射到水面上，我眼前只看见一片灿烂的亮光”师问：为什么光线直射到水面上后，眼前就是一片灿烂呢?各个小组继续讨论，(书中没有现成的句子)引发学生思考。

　　(四)、学习第五自然段

　　1、读第五自然段，注意思考：“有时”说明了什么?“金边”指的是什么?为什么说连我自己也成了明亮的了?

　　2、观察画面，分组讨论。

　　引导学生理解课文，通过举例，让学生知道：“有时”是一种不经常的现象，“金边”这么一个富有吸引力的词，谁不想亲自瞧一瞧呢?一下子，把学生引入了伫立海边观看太阳被黑云档住，云端边缘，光芒四射，红而白亮，犹如金边镶嵌的自然美景中，(出示：太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边)去感受大自然的美，一个“冲”和“染”把太阳赋予了人的行为，太阳就是镶嵌金边，美化云彩的使者，(出示：后来太阳慢慢地冲出重围，出现在天边，甚至把黑云染成了紫色或者红色)。让学生感受到自己与云、水同时融入了霞光万道，水天一色的光亮的世界里，(出示：这时候，发亮的不只是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了)。

　　你们感受到这是一种什么样的情景?

　　1、指明读第六自然段“这不是很伟大的奇观么?”

　　2、从这句话中你想知道什么?(指明回答)伟大表现在那些方面?为什么说这是一种伟大的奇观?

　　3、分组讨论，引导理解。

　　剖析“伟大”、“奇观”：

　　“伟大”：“品格高尚，才识卓越，气象雄伟，规模宏大，超出寻常，令人景仰或钦佩的算伟大”;

　　“奇观”：“雄伟壮丽而又罕见的景象或出奇少见的事情算奇观”。引导学生分析课文：

　　“伟大”之一：太阳冒出海面，蓝天变红霞，白云有了光彩，水、天一片灿烂;黑云遮挡，替黑云镶上金边，冲出黑云，把黑云染成红色或紫色，太阳升出海面，就象一位美化的大师，运用蓝、红、黄、黑、紫等几种颜色着力地渲染海晨的天空，为我们描绘了一幅色彩斑斓，水天一色的海上日出的壮丽画卷。

　　“伟大”之二：文中采用拟人手法描写太阳负荷慢升，冲破云层，跳出海面，镶上金边，冲出黑云，染成红色或紫色等几个动词的巧妙运用，把太阳人格化，赋予了太阳人为的任何困难和势力都不可阻挡的神奇的力量，也只有太阳，才能使出这超神的魅力，为我们描绘出“海上日出”的晨曦海天画卷。

　　“奇观”之一：太阳走进云堆，光线从云堆里直射水面，天上霞光万道，海面金光闪闪，形成了水天一色的自然景观。

　　“奇观”之二：黑云遮挡，太阳光芒四射，替黑云镶上一道发光的金边，后来冲破黑云，升上云端，黑云被染成红色或紫色，人、水、天都成了发光的亮点，这是海晨的天空被太阳美化的自然奇景。

　　4、出示课文后面的练习