《晏子使楚》公开课教学设计

《晏子使楚》公开课教学设计

　　《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子爱国，机智勇敢,善于辞令,灵活善辩的外交才能与不惧大国、不畏强暴的斗争精神。讽刺了狂妄自大，傲慢无理，自作聪明的人。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、能言善辩，以及维护齐国尊严的凛然气节。

　　3.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理，感受晏子语言的艺术魅力。

　　教学重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

　　教学难点：理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理，感受晏子语言的艺术魅力。

　　教学准备：相关课件

　　教学课时：第二课时

　　第二课时

　　课前由学生或者老师讲名人机智对答的小故事(感受精妙语言的艺术魅力)

　　一、揭示课题、导入新课

　　1.我国历史上的春秋时期，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中一位。(板书：晏子)他原名叫做晏婴，你知道人们为什么称呼他“晏子”吗?古时候哪些人的称呼中有“子”?为什么这样称呼他们呢?

　　简单交流后小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴称为“晏子”定有他过人之处。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，来看看他究竟有什么过人之处。(板书：使楚)

　　2.这篇文章主要讲了一个什么故事?相机板书：楚王侮辱

　　3.楚王几次侮辱晏子?分别说说怎样侮辱的?最终结果怎样?(引导学生用文中的话回答)

　　二、深入研读，精读感悟

　　1. 幻灯出示：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　指导学生朗读，重音可以是不同的词语：不敢不 尊重 晏子(尊重学生个性朗读)

　　2.楚王尊重的是晏子的什么?学生交流：智慧、口才等。

　　3.晏子的足智多谋、能言善辩文中是通过什么描写表现出来的。(语言描写)

　　那让我们赶快回到课文中，看一下晏子和楚王的三次交锋。

　　幻灯出示：选择让你印象最深刻的一次交锋，勾画晏子的语言，默读思考，批注你的体会。

　　学生默读批注后，分享交流读书体会。在教师引导下说出晏子与楚王交锋时的几处语言。

　　研读第一次交锋

　　勾画语言：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”

　　⑴引导学生说出晏子话中之意。

　　出示：访问正常国家开城门，

　　访问狗国钻(　 )，

　　楚国让我钻狗洞，

　　所以楚国是(　 )。

　　⑵楚王是抓住了晏子什么弱点进行侮辱行为的?(身材矮小)书中说晏子有多高?(五尺)也就是一米四左右。

　　⑶晏子为什么不直接说楚国是狗国?(让学生感悟晏子的语言艺术魅力)

　　研读第二次交锋

　　勾画语言：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢?”

　　⑴晏子的话表达了什么意思?

　　⑵你能用一个词语形容人很多吗?

　　如：人山人海车水马龙 人来人往 络绎不绝等

　　⑶出示古文中晏子的话：齐之临淄三百闾(lǘ )，张袂(mèi)成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人!引导学生找出张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵这三个描写人多的成语，并且对号入座，在文中找到相应的词语