《大道之行也》公开课教案设计

《大道之行也》公开课教案设计

　　《大道之行也》，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。其人认为在大道施行的时候，一定能形成一个“天下为公，选贤与能，讲信修睦”的“大同”社会。尽管在当时的战乱时期下那个愿望是不可能实现的，但那是儒家学者在乱世中一个美好愿景。

《大道之行也》公开课教案设计

　　一、教学目标

　　1. 掌握相关文言词语，翻译并背诵课文

　　2. 整体感知文章，理清文章脉络，形成背诵思路，提高诵读能力

　　3. 了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握大同社会的基本特征

　　1. 理解全文大意，积累词语

　　2. 领会文章的内涵

　　(一)导入新课

　　1.学生齐背《桃花源记》……文中的桃花生活是历代文人梦寐以求的美好生活，但早在千多年前，我国就有了关于人类美好生活的构想，我们的先哲们把这种社会命名为——大同，今天我们就来看看这种社会是怎样的。

　　2.作品与背景简介

　　3.出示学习目标

　　(二)新课学习

　　1.检查预习情况(重点字词的注音与解释)

　　2.听录音，注意难读字

　　3.指导朗读(个别读、齐读)

　　4.围绕以下问题小声读课文：什么是“大道”?什么是“大同”?什么是“大道之行也”?

　　5.自读课文，对课文的字词句进行解释

　　6.学生翻译全文

　　7.齐读课文，思考：(1)“大同”社会的根本特征是什么?(2)本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的?(3)大同社会的美好前景怎样?

　　8.分析文章的结构

　　9.学生齐读课文，背诵课文

　　(三)拓展练习

　　1、发挥你的.想像，把大同社会的场景进行形象的描绘。

　　2、“大同 ”社会与陶渊明描绘的那个世外桃源有没有相似的地方?

　　3、你如何看待我们政府今天提倡的和谐社会和这个大同社会的关系?

　　(四)课堂小结

　　同学们，这堂课我们学习了解了大同社会的基本特征，尽管在当时的社会条件下不可能实现，但它却成为我国社会思想史上的一份宝贵的财富……

　　(五)课堂练习(字词句释为主，具体内容略)

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